柴華杰
摘要:高中階段,學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠豐富學(xué)生們的認(rèn)知閱歷,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,強(qiáng)化課程知識(shí)教學(xué)質(zhì)量,豐富高中地理教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,能夠有效提升課程教學(xué)效果。本文根據(jù)當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,分析有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法策略,期望能夠在不斷創(chuàng)新課程教學(xué)手段,提升教學(xué)效果的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新性思維能力。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高中地理;教學(xué)實(shí)踐
前言:
清晰的思維意識(shí)與豐富的知識(shí)閱歷能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平,奠定學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。在高中地理課程知識(shí)教學(xué)期間,強(qiáng)化思維鍛煉與基礎(chǔ)知識(shí)講解,豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生們建立相對(duì)立體、完善的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,教學(xué)創(chuàng)新改革已經(jīng)成為常態(tài),一些比較難以理解的抽象地理知識(shí)概念,也能夠運(yùn)用多種教學(xué)策略與方法進(jìn)行講解分析,合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力,培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有效提升高中地理課程教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。
1、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐作用簡(jiǎn)析
豐富的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,能夠?qū)⒊橄蟮母咧械乩碇R(shí)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻、圖片資料,幫助學(xué)生們直觀理解課程知識(shí)內(nèi)容,提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),增加學(xué)生們接觸更多自然地理、人文地理知識(shí)的機(jī)會(huì),能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)選擇,激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)上進(jìn)心,培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)時(shí)期,高中地理課程教學(xué)需要教師根據(jù)教材內(nèi)容羅列知識(shí)重點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)板書(shū)、繪制講解圖,教師大量的時(shí)間與精力都耗費(fèi)于此,不利于教師快速開(kāi)展課程教學(xué),同時(shí),也會(huì)影響學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性,限制課程教學(xué)效率與教學(xué)效果?,F(xiàn)代化教學(xué)背景下,利用“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)理念,強(qiáng)化高中地理課程知識(shí)教學(xué)講解,豐富課程教學(xué)手段措施,能夠有效提升課程教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效果,鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新思維意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲望,幫助學(xué)生們建立清晰、明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生們的知識(shí)視野,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與自主學(xué)習(xí)效率。教師在不斷改革與課程教學(xué)任務(wù)完善的過(guò)程中,也能夠不斷簡(jiǎn)化課程教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,緩解課程教學(xué)壓力與教學(xué)負(fù)擔(dān)[1]。另外,互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段,也能夠讓教師擁有更多教學(xué)選擇,靈活調(diào)整、創(chuàng)新課程教學(xué)策略,在有效節(jié)約課程教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上,增加與學(xué)生們的互動(dòng)交流機(jī)會(huì),確保在不斷關(guān)注學(xué)生們真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的同時(shí),保障高中地理課程教學(xué)的有效性與全面性,提升高中地理課程教學(xué)質(zhì)量水平與教學(xué)效果。
2、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐改革思路
教育改革與發(fā)展期間,適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展背景,豐富高中地理課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增加與學(xué)生們之間的交流互動(dòng),都需要高中地理教師掌握合適的教學(xué)方式與教學(xué)策略。過(guò)于追求教學(xué)效果,忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受,或者給自身過(guò)于繁重的教學(xué)壓力,都會(huì)直接影響高中地理課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。積極總結(jié)教學(xué)問(wèn)題與不足,主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)手段,能夠在不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,豐富課程教學(xué)手段,擴(kuò)展延伸課程教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生們地理學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不斷提高與進(jìn)步。另外,隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透與改革,當(dāng)前高中地理教學(xué)的難度和復(fù)雜性也呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)生們的多樣化表現(xiàn),積極探尋合適的教學(xué)策略方法,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究,也是當(dāng)前高中地理教師需要探尋的教學(xué)改革方向。創(chuàng)新與改革教學(xué)策應(yīng)該是提升高中地理課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有效方法,急于求成或者抵觸創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度都不利于高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。作為現(xiàn)代化高中地理教師,強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升,善于應(yīng)用各種教學(xué)策略方法,能夠在不斷保障課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時(shí),完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)學(xué)習(xí)人才,促進(jìn)國(guó)家與教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與進(jìn)步[2]。
3、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐措施
3.1豐富教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)手段,豐富高中地理課程知識(shí)教學(xué),能夠有效提升課程教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:“地殼物質(zhì)組成及循環(huán)”課程知識(shí)講解期間,一些抽象的課程知識(shí)內(nèi)容較多,不利于學(xué)生們理解學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段講解課程知識(shí)重點(diǎn),引入微課教學(xué)資源,讓學(xué)生們利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間提前了解課程知識(shí)重點(diǎn),并完成相關(guān)課程知識(shí)引導(dǎo)任務(wù),自主分析火山噴發(fā)的原因、影響以及危害,提升教學(xué)效率。課上時(shí)間,和學(xué)生一起探索現(xiàn)有學(xué)習(xí)疑惑與問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考和探究課程知識(shí)內(nèi)容,為了保障教學(xué)效果,開(kāi)展拓展教學(xué)訓(xùn)練,為學(xué)生們播放一些影音作品與紀(jì)錄片素材,幫助學(xué)生們感受不同地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)引發(fā)的后果,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生們感受課程知識(shí)重點(diǎn),解析各種學(xué)習(xí)困惑。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生們理解課程知識(shí),能夠在有效培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),提升學(xué)生們對(duì)高中地理知識(shí)的求知欲望,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷提升與進(jìn)步[3]。
3.2豐富教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)自主意識(shí)
豐富的課程教學(xué)活動(dòng),能夠充實(shí)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐綜合能力。高中地理知識(shí)內(nèi)容較多,不同學(xué)生的學(xué)習(xí)理解方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有所差異。作為教師,尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異,引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)交流合作,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探討課程知識(shí)內(nèi)容,能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生們高中地理學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如:課程教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體教學(xué)課件播放課程教學(xué)素材,能夠提升課程教學(xué)效率。但是,長(zhǎng)期應(yīng)用投影授課或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源講解課程知識(shí),會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣,形成依賴性的學(xué)習(xí)地位習(xí)慣,不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。這時(shí),教師可以配合一些小組合作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極討論和研究學(xué)習(xí)問(wèn)題,通過(guò)反思和觀察思考,再次復(fù)習(xí)和鞏固課程知識(shí)重點(diǎn),捋清問(wèn)題任務(wù)解決思路以及實(shí)踐操作途徑。通過(guò)小組成員之間的交流互動(dòng),積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)學(xué)習(xí)技巧,有助于學(xué)生們?cè)诓粩鄰?qiáng)化記憶理解能力的同時(shí),掌握更多知識(shí)運(yùn)用能力以及活動(dòng)實(shí)踐能力。在教師有意識(shí)鍛煉與引導(dǎo)下,學(xué)生們能夠收獲更多學(xué)習(xí)技能與成果,有效實(shí)現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生多方位成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[4]。
3.3 豐富教學(xué)途徑,強(qiáng)化教育引導(dǎo)
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,豐富教學(xué)方式,拓展教學(xué)途徑,能夠有效提升教學(xué)有效性。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下,教師接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)和途徑比較多,面對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不足,主動(dòng)性欠缺的問(wèn)題,教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)途徑,加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)交流與教育引導(dǎo)。例如:在課上高中地理教學(xué)期間,引入多樣化的教學(xué)策略手段,如翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受;課下時(shí)間發(fā)布一些有挑戰(zhàn)性的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生們的互動(dòng)交流欲望。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)群內(nèi)部,孔口分享自身的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)困惑,個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,也可以根據(jù)自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容,主動(dòng)下載、收集一些學(xué)習(xí)資料,與同學(xué)們進(jìn)行探討互動(dòng),收獲自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感[5]。另外,教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)途徑,增加與學(xué)生們的接觸機(jī)會(huì),多方面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),面對(duì)學(xué)生們遇到的學(xué)習(xí)困惑與問(wèn)題,加強(qiáng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià),肯定學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,指出學(xué)生們存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題,讓學(xué)生們?cè)诓粩嘈拚龑W(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),找到有效的學(xué)習(xí)方法與清晰地提升方向。
借助多元化教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步,在有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的同時(shí),實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與情況,通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)應(yīng)用的方式,不斷提升課程教學(xué)效果與教學(xué)效率,保障高中地理課程教學(xué)水平的不斷提升與進(jìn)步。
結(jié)束語(yǔ)
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高中地理教學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)策略與手段,能夠不斷豐富課程教學(xué)形式,提升課程教學(xué)效果。突破傳統(tǒng)教學(xué)思想限制,強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用,拓展課程教學(xué)思路,引入更多先進(jìn)教學(xué)理念,將素質(zhì)教育與現(xiàn)代化教育手段充分融入到高中地理課堂教學(xué)中,能夠在不斷提升學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)水平的全面提升與進(jìn)步。
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(浙江省桐廬富春高級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 311500)