關(guān)于小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲開(kāi)展情況的調(diào)查研究報(bào)告

劉慶 唐瑞

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分，是供幼兒操作和互動(dòng)，引發(fā)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)和探索行為的活動(dòng)，具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。通過(guò)活動(dòng)可以呈現(xiàn)幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r，幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)的表現(xiàn)反映的正是他的數(shù)學(xué)發(fā)展的能力與水平。幼兒園在開(kāi)展小班數(shù)學(xué)區(qū)域游戲時(shí)需要注意游戲內(nèi)容的選擇、游戲材料的投放、教師的觀察與記錄，指導(dǎo)與反思等各方面?！靶“嘤變簲?shù)學(xué)區(qū)域游戲行為觀察與解讀的策略研究”是安徽省合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)京福分園開(kāi)展的市級(jí)課題，幼兒園對(duì)一批一線教師進(jìn)行了關(guān)于“小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲開(kāi)展情況”的問(wèn)卷調(diào)查，用數(shù)據(jù)見(jiàn)證了課題切實(shí)地服務(wù)于小班數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的開(kāi)展、服務(wù)于幼兒和教師的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)區(qū)域游戲? 情況分析? 調(diào)查研究

2018年5月，合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)京福分園開(kāi)展了題為“小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲行為觀察與解讀的策略研究”的市級(jí)課題，在課題開(kāi)展后，課題組負(fù)責(zé)人先后邀請(qǐng)了多位專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)，在教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力與水平等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)京福分園小班的老師們每周每班設(shè)計(jì)出一個(gè)新的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，每周兩次進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)的集中觀摩與研討，對(duì)游戲跟進(jìn)教研，課題組成員都參與執(zhí)教和研討，每學(xué)期每位教師都撰寫(xiě)與課題相關(guān)的專(zhuān)題論文。這些工作促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也為小班數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的有效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

一、小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)興趣情況的分析

在課題剛剛開(kāi)始和即將結(jié)束時(shí)，課題組分別對(duì)二十名幼兒園一線教師進(jìn)行了兩次同樣內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查過(guò)后，我們將前、后兩份問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，通過(guò)對(duì)比可以得出小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣在課題開(kāi)展前后的對(duì)比結(jié)果如下：

被測(cè)人員：20名幼兒園一線教師

具體情況分析：

1.關(guān)于小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的興趣調(diào)查設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的問(wèn)題：興趣程度、幼兒選擇游戲情況和幼兒游戲持續(xù)時(shí)間。從調(diào)查中可見(jiàn)，在課題開(kāi)展之前，只有10%的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲是感興趣的，通過(guò)一年多的課題開(kāi)展，70%的幼兒表現(xiàn)出了對(duì)活動(dòng)的極大興趣;從幼兒選擇游戲的情況來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)滿員的現(xiàn)象從課題之前的10%增加至課題開(kāi)展后的50%;而幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能夠持續(xù)時(shí)間十分鐘以上的情形從之前的0增加至45%。

2.前測(cè)和后測(cè)中，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)完全無(wú)興趣的情況都是0，說(shuō)明基本沒(méi)有哪個(gè)班級(jí)的所有幼兒會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)完全無(wú)興趣，幼兒天生有著對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。

3.前測(cè)中有65%的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)興趣不大，在游戲區(qū)擺弄一會(huì)就離開(kāi)，而后測(cè)時(shí)此項(xiàng)數(shù)據(jù)為0，表明通過(guò)課題的實(shí)踐研究，讓很大部分原先對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)沒(méi)有太大興趣的幼兒逐漸提升了興趣，游戲持續(xù)時(shí)間10分鐘以上從之前的0上升到45%。

二、教師對(duì)幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)情況的認(rèn)識(shí)前后測(cè)分析

在問(wèn)卷中，就教師對(duì)小班幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的認(rèn)識(shí)情況先后做了調(diào)查，具體問(wèn)題如下：

（一）您認(rèn)為小班幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從哪些方面獲得？

被測(cè)人員：20名幼兒園一線教師

具體情況分析：

通過(guò)前后測(cè)對(duì)比，前期，教師認(rèn)為集體教學(xué)是獲得幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑的占60%，說(shuō)明教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)驗(yàn)的獲得，是需要通過(guò)練習(xí)和不斷鞏固的，后測(cè)中顯示，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的教育意義的認(rèn)知有了很大的提升，達(dá)到95%，這是本課題研究對(duì)教師關(guān)于數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極影響。

（二）您認(rèn)為影響小班幼兒參與數(shù)學(xué)游戲積極性的關(guān)鍵點(diǎn)在哪？

被測(cè)人員：20名幼兒園一線教師

具體情況分析：

前測(cè)中顯示，85%的教師普遍認(rèn)為材料的新穎、有趣是幼兒參與游戲積極性的關(guān)鍵點(diǎn)，游戲情境的設(shè)置、教師的要求、其他等三方面則占比例較小。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲中保持注意力并積極地參與游戲需要精心設(shè)計(jì)情境和玩法等;此外，游戲時(shí)教師的要求也能影響到幼兒的參與積極性。通過(guò)課題實(shí)施，教師對(duì)幼兒參與游戲積極性的關(guān)鍵點(diǎn)的把握上都有所提升，這也是課題進(jìn)行的重要意義所在。

三、教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)觀察與記錄情況的前后測(cè)分析

被測(cè)人員：20名幼兒園一線教師

具體情況分析：

1.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課題開(kāi)展前，個(gè)別教師偶爾還會(huì)出現(xiàn)讓幼兒自己玩游戲、教師自己做自己事情的情況;經(jīng)過(guò)課題的深入研究，從問(wèn)卷可發(fā)現(xiàn)幼兒游戲時(shí)教師的觀察與記錄的重要性逐漸得到重視，所以，后測(cè)中，教師不關(guān)注幼兒游戲的現(xiàn)象為0。

2.后測(cè)中，教師在游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)一項(xiàng)已經(jīng)達(dá)到100%，游戲時(shí)關(guān)注幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)從一開(kāi)始的不太重視到最后達(dá)到90%的重視度，可見(jiàn)教師通過(guò)這個(gè)課題的開(kāi)展在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的把握有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

3.前測(cè)中，教師還沒(méi)有及時(shí)記錄幼兒游戲的習(xí)慣，但隨著課題的開(kāi)展，教師在幼兒游戲時(shí)能夠及時(shí)地進(jìn)行游戲的記錄和游戲后的反思和總結(jié)，游戲的觀察是教師了解幼兒意圖和游戲情況的基石，而游戲記錄則是幼兒游戲的重現(xiàn)，只有客觀詳盡的記錄才能讓教師的反思、指導(dǎo)策略更有據(jù)可依。游戲觀察記錄是教師對(duì)幼兒游戲時(shí)的各種表現(xiàn)和行為進(jìn)行有效解讀的重要手段。隨著課題的不斷深入，數(shù)據(jù)由最初的5%到80%的提升意味著教師對(duì)幼兒行為解讀的認(rèn)知，是課題順利開(kāi)展的重要保障和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。

四、教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲時(shí)指導(dǎo)行為的前后測(cè)分析

被測(cè)人員：20名幼兒園一線教師

1.前測(cè)中，教師在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)自身的目的尚未明確，所以出現(xiàn)教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)的比例只有20%，但隨著課題的進(jìn)行，教師發(fā)現(xiàn)所有幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)都會(huì)因幼兒的自身水平出現(xiàn)不同的狀況。在游戲時(shí)，教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.在游戲中，幼兒出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)尋求幫助的情況從最開(kāi)始的40%到95%，說(shuō)明教師對(duì)幼兒游戲積極回應(yīng)的意識(shí)也在飛速提升。在游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)一欄中，教師在研究開(kāi)始時(shí)對(duì)“設(shè)置游戲的問(wèn)題情境”的認(rèn)知中20%認(rèn)為是有必要的。隨著研究的逐步深入，教師也體會(huì)到了設(shè)置問(wèn)題情境的重要性。在后測(cè)中，幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的問(wèn)題情境的設(shè)置達(dá)到了95%。

3.前測(cè)中，教師對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)較多的是語(yǔ)言指導(dǎo)或參與指導(dǎo)，使用綜合性指導(dǎo)的才占總數(shù)的25%;后測(cè)中，教師逐漸意識(shí)到，對(duì)于幼兒的指導(dǎo)方式要因不同的游戲、不同的幼兒及問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的綜合指導(dǎo)。這在一定程度上豐富了教師對(duì)指導(dǎo)方式的認(rèn)知，也提升了教師組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的水平。

4.在組織數(shù)學(xué)游戲時(shí)，語(yǔ)言的組織與運(yùn)用是幫助幼兒形成數(shù)概念、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的重要手段，但往往容易被教師忽略。幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域游戲時(shí)教師的語(yǔ)言指導(dǎo)體現(xiàn)在游戲材料的介紹、玩法的講解以及幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言總結(jié)等方面。研究初期，教師對(duì)游戲后的語(yǔ)言指導(dǎo)總結(jié)的認(rèn)知率在10%左右，后期，教師的認(rèn)知率提升到了100%，這樣的結(jié)果有助于幼兒形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、在實(shí)踐中成長(zhǎng)

兩年期間，我園通過(guò)這一課題研究工作，大大地提升了在園幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，園內(nèi)每個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)區(qū)域都不再形同虛設(shè)，原本枯燥的數(shù)學(xué)區(qū)域變得充滿游戲性、充滿樂(lè)趣，小班幼兒充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)，參與課題研究班級(jí)的幼兒，相較其他同齡幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知、邏輯思維、合作交流等方面也有明顯的能力優(yōu)勢(shì)。課題的研究，培養(yǎng)了一批愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)思考、懂合作的數(shù)學(xué)小能手。

同時(shí)，在課題研究不斷探索、推進(jìn)的過(guò)程中，教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也顯而易見(jiàn)。大家在將數(shù)學(xué)區(qū)域的操作材料轉(zhuǎn)化為游戲材料、探索更合適的指導(dǎo)策略的同時(shí)，形成了一套數(shù)學(xué)區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的策略方法，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路注入持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，讓自己登上了一個(gè)新臺(tái)階。

課題開(kāi)展期間，余冬梅園長(zhǎng)、王瑞主任撰寫(xiě)的論文《做一名有效的游戲觀察者》刊登于安徽省省級(jí)刊物《家教世界》第6期;姚璐老師和余冬梅園長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文《基于觀察的解讀與反思——以小班數(shù)學(xué)區(qū)域游戲〈小小鋪路工〉為例》在廬陽(yáng)區(qū)2018年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比中，榮獲特等獎(jiǎng);劉茜老師和余冬梅園長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文《淺談小班孩子眼中的數(shù)學(xué)世界》獲得2018年度廬陽(yáng)區(qū)教育體育局組織的優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)現(xiàn)已成為幼兒園不可或缺的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的觀察、指導(dǎo)等各方面都需要教師的智慧，我們必須設(shè)置科學(xué)的、合理的、幼兒感興趣的數(shù)學(xué)游戲區(qū)，根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展情況選擇有目的的、有趣的游戲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中更好地成長(zhǎng)。