“三全育人"視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑研究

郭一鳳 湯愿

摘要：在高校思想政治教育工作中，最為重要的骨干力量就是高校輔導(dǎo)員。基于“三全育人”的視角下，對輔導(dǎo)員的工作角色進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，可以使輔導(dǎo)員的作用和力量得到全面的調(diào)動和發(fā)揮，還能使高校政治工作的開展得到全面的加強?；诖?，本篇文章主要對“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校輔導(dǎo)員;角色定位

前言

在當(dāng)前階段，對于我國高等教育而言，其肩負(fù)的責(zé)任非常重大，要將具備德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人培養(yǎng)出來，而且在實際發(fā)展的谷草中，還要將立德樹人作為實際的使命，與此同時，輔導(dǎo)員實際承擔(dān)的責(zé)任也非常大。高校思想政治教育的重要力量就是輔導(dǎo)員，在大思政的工作格局中，對輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行深入的研究，并找準(zhǔn)，對“三全育人”視角下的履職路徑進(jìn)行探索，可以使高校思想政治工作的實效性得到進(jìn)一步的增強。

1.“三全育人”視角下輔導(dǎo)員角色定位分析

1.1輔導(dǎo)員是思想政治教育的內(nèi)容傳播者

對于思想政治教育而言，其根本性的作用，就是為了使一定社會要求下人們自身思想認(rèn)知水平的矛盾得以解決。人與環(huán)境，這兩者本身就具備相互創(chuàng)造的作用，而且整個社會的人文環(huán)境的形成，與人自身意識的形成有著緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)如今的時代具備多元化的特點，因此，學(xué)生本身的差異性以及獨立性呈越來越明顯的趨勢發(fā)展，學(xué)生的思想不但會受到自身經(jīng)歷的影響，還會受到環(huán)境以及思潮的去那面影響，所以，對于相關(guān)的輔導(dǎo)員而言，必須自身先具備正確的價值觀念，才能在開展思想教育工作的過程中，成為社會思潮的真正傳播者。

對于輔導(dǎo)員而言，其自身扮演著傳播者的角色，必須要對學(xué)生的“思想水平、政治覺悟”進(jìn)行不斷地提升，使學(xué)生可以成長為一個全面發(fā)展的人。青年人匯集的地方就是高校，與此同時，意識形態(tài)的主陣地也是高校，相關(guān)高校的輔導(dǎo)員必須要對新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行堅持不懈的傳播，對正確的政治方向進(jìn)行堅持，使大學(xué)生的道路自信得以增強，不僅如此，還要對大學(xué)生的文化自信和制度自信進(jìn)行同步的增強。相關(guān)的輔導(dǎo)員，必須要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，對時代的責(zé)任和歷史的使命進(jìn)行全面的認(rèn)識，而且在此過程中，還要真正的做到腳踏實地，為人民服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。

1.2輔導(dǎo)員是思想政治教育過程的實施者

輔導(dǎo)員在對思想政治教育工作進(jìn)行從事的過程中，其扮演了一個實施者的關(guān)鍵角色。在實施思想政治教育的過程中，必須要對這三個要素進(jìn)行依賴，首先第一點，就是教育主體，其次第二點，就是教育客體，最后一單，就是教育介體。所謂教育主體，其代表的就是教育者本身;所謂教育客體，就是受教育者本身;對于教育介體而言，就是在教育活動開展的過程中，實際的內(nèi)容和方法。這三個要素之間本身具備緊密的聯(lián)系和相互依賴的特性，但是這幾個要素在實際發(fā)展的過程中，會存在各種各樣的矛盾，而思想政治教育的整個過程，就是要對其實際存在的矛盾進(jìn)行解決。對于這三個要素而言，其實際相互制約和影響的關(guān)系，不但對思想政治教育活動的內(nèi)容和方式起到了重要的決定作用，還對其實際的任務(wù)和途徑起到了主導(dǎo)作用。在開展思想政治教育的過程中，相關(guān)的教育人員必須要對社會的思想政治需求進(jìn)行考慮，對被教育者的實際情況進(jìn)行考慮，進(jìn)而保證實施的全面性和高效性。此外，還要真正的做到服務(wù)學(xué)生，對學(xué)生實際存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)而有效的切入思想政治工作，使思想政治工作開展的高效性得到保證。

2.“三全育人”視角下輔導(dǎo)員履職路徑

2.1輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮思政專職教師的優(yōu)勢，理論聯(lián)系實踐，提升教育的高度

輔導(dǎo)員在實際工作開展的過程中，必須要將自身的政治修養(yǎng)和理論水平完全展現(xiàn)出來，并且對社會主義核心價值觀進(jìn)行踐行，以實際的工作為依據(jù)，將社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵展現(xiàn)出來，對教育的高度進(jìn)行全面的體現(xiàn)。首先第一點，輔導(dǎo)員必須要對教育者先受教育的理念進(jìn)行全面的堅持，并且對馬克思主義科學(xué)理論進(jìn)行不斷地鞏固，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而對思想政治教育的方式和方法進(jìn)行積極的探索，使思想政治工作的品質(zhì)提升上來;其次第二點，輔導(dǎo)員必須要對自身的工作思路進(jìn)行凝練，對工作方法進(jìn)行總結(jié)，使工作數(shù)據(jù)得以積累，對工作研究進(jìn)行深入的開展，將創(chuàng)新性的思想融入進(jìn)來;最后一點，就是輔導(dǎo)員要對自身的責(zé)任感和使命感進(jìn)行不斷地增強，對立德樹人和教書育人的人身追求堅定不移。

2.2輔導(dǎo)員要充分融入學(xué)生，找準(zhǔn)思想政治工作的結(jié)合點，提升教育的實效

首先第一點，就是輔導(dǎo)員必須要將實際的理想信念教育與個人成長發(fā)展指導(dǎo)全面結(jié)合在一起，通過引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自身的共產(chǎn)主義信仰得以培養(yǎng)，將遠(yuǎn)大的理想樹立進(jìn)來，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)結(jié)合進(jìn)來，使學(xué)生可以對自身的生涯進(jìn)行有效和正確的規(guī)劃;其次第二點，就是輔導(dǎo)員必須要將個性化的教育與實際的普遍性的教育全面結(jié)合在一起，確保每一位學(xué)生都能得到思想教育的滋養(yǎng)，實現(xiàn)真正的成長，輔導(dǎo)員還要認(rèn)真耐心的開導(dǎo)遇到困難的學(xué)生，使學(xué)生的健康成長得到保證;最后一點，就是輔導(dǎo)員在開展思想政治教育的過程中，要將隱性和顯性全面結(jié)合在一起。在開展顯性教育的過程中，將多樣化的組織形式實施進(jìn)來，進(jìn)而使學(xué)生可以主動參與進(jìn)來，通過積極的討論，使思想教育的體驗和感悟以及固化得以突出;在隱形思想政治教育卡站的過程中，相關(guān)的輔導(dǎo)員必須要營造良好的班級環(huán)境，將榜樣樹立進(jìn)來，通過對榜樣力量的借助，使學(xué)生的行為規(guī)范和教育傳播可以全面有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，基于“三全育人”的背景，高校輔導(dǎo)員必須要對自身的角色定位進(jìn)行全面的清晰，明確自身的履職路徑，才能使高校思想政治教育工作的順利開展得到根本性的保證。

參考文獻(xiàn)

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