社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討

汪希

摘要：隨著中國教育體制改革的深入和完善，對于高校學生的教育而言，不再只抓學科教育，思想政治教育也是高校教育當中非常重要的一個內(nèi)容?，F(xiàn)如今，社會不斷進步，信息傳遞速度越來越快，學生接收到的社會熱點問題也越來越多。所以，怎樣把握契機將思政教育和社會的熱點問題結合起來，培養(yǎng)高校學生面對社會熱點問題時的政治敏感力，是當今高校思政教育面臨的問題。本文在對高校思政教育考察的基礎上，對社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值進行討論。

關鍵詞：社會熱點;高校;思政教育;價值

一、高校思政教育工作中面對社會熱點問題顯現(xiàn)的不足

雖然我國進行了深入的教育體制改革，但是高校教育還是存在教學方式單一且集中，教學管理模式也比較落后等一些不符合當今教育的問題。以下總結了幾點高校思政教育在社會熱點問題方面的不足。

1.強迫式教育

高校在展開思政教育時會對社會熱點問題中的正能量事件進行大范圍的宣傳。顯而易見，宣揚這些帶有正能量的社會熱點問題，可以更好的體現(xiàn)出我國的社會主義核心價值觀。但是一些高校直接下達強硬的行政命令，讓學生對這些正能量事件進行學習，這種強迫式的方法不僅不能夠讓學生學習到正能量事件，還可能會造成相反的教學效果，不能達到教學預期目標。

2.圍堵式教育

很多高校除了對社會熱點問題中的正能量事件進行強迫式教育之外，還會對一些具有負面影響的社會熱點問題進行圍堵式教育。比如阻止學生接觸這些事件，更激進的會采取網(wǎng)絡隔離等手段。但是這種簡單粗暴的圍堵式教學，會導致高校的思想教育工作處于被動狀態(tài)。

3.放任式教育

有一些高校采用的是不作為的教育方式，對學生采取放任式的教學方法，讓學生自己去探究社會熱點問題中的好壞現(xiàn)象。這樣過于放任的教育方式就會導致很多學校疏于對學生在思政教學上管理，不能及時對學生在社會熱點問題上的反映進行正確指導。

二、將社會熱點問題融入高校思政教育工作的途徑

在信息時代大背景下，社會熱點問題較之前更具有傳播力以及影響力。如今正是我國社會轉型的關鍵時期，國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化等領域的變化都會引起大眾關注，容易產(chǎn)生很多社會熱點問題。對于高校學生來說，現(xiàn)階段正是他們?nèi)松年P鍵時期，這時期的學生在關注社會熱點問題時，還沒有形成很好的是非判斷能力，需要思政教育工作者對他們進行正確的思想引導。因此，對社會熱點問題之下當代大學生的思政教育工作也有了新的教學要求。

高校在進行思政教學時，需要將社會熱點問題中的觀點帶入到思政教育中，讓學生能在生活的實踐中更深入的接受思政教育的引導，這是推動學生展開思想政治實踐活動的重要環(huán)節(jié)。

學?？梢蚤_展相應的實踐活動，由老師帶領，分配任務，進行有計劃的從家庭、學校、社會等地方尋找有價值的議題，進行討論和思考。在實際的思政教學實踐過程當中，為了能更好的把社會熱點問題融入高校思政教育工作中，應創(chuàng)新教育教學模式，讓思政課堂不單單只有理論知識，而是更具有現(xiàn)實教育意義，以保證有效的教學。在把社會熱點問題和思政理論知識相結合時，思政教育工作者也要完成自身載體任務，不是簡單的理論與實踐對接，而是二者的有效結合，引導學生形成辨別的能力，形成思政理論知識引導下的正確價值觀。并且在實踐過程中，思政教學工作者還要實時對學生的思維方向進行正確引導，培養(yǎng)學生健全獨立的人格。

三、社會熱點問題中蘊含的思想政治教育價值

社會熱點問題帶來的影響可以讓一個人的價值觀發(fā)生轉變，而高校之所以在思政教育課程當中融入社會熱點問題，也是為了引導大學生樹立正確的社會人生價值觀。

社會熱點問題又具有極高的時效性與傳播性，高校在進行思政教育工作時，社會熱點問題相較于課本上的理論知識更容易被接受，也更容易引發(fā)同學的思考。當然，教師在進行思政教學時，要主動掌握學生在課堂上的思維動態(tài)。引導學生樹立正確價值觀時，幫助大學生進一步認識我國社會發(fā)展當中的問題，讓學生展開更深層次的思考。

首先，在面對社會熱點問題時，需要正確的認識到其中深刻的政治教育意義，這是培養(yǎng)學生學習社會主義核心價值觀的重要方式。高校在進行思政教學時，應注重理論與實踐相結合，不再把目光放在固定的課本知識上，而是應該結合具體，做到具體問題具體分析。思政教育工作者應在引導學生自主思考熱點問題的基礎上，結合思政課堂理論進行分析，可以更好的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，獲得更好的教學成果。

其次，在進行思政教學時，主體是老師和學生，通過在學生的思政教育工作中進行社會熱點問題的分析，能夠拉進教師和學生之間的關系，使得教師和學生之間產(chǎn)生共鳴，有助于學生參與到教師設計的教學互動中來，對社會熱點問題進行深入的思考，進而提高高校思政教育工作的效果。

最后，在大數(shù)據(jù)時代下，社會熱點問題不只是普通的社會事件，它能反映出國家當下的意識形態(tài)變化。因此，通過將社會熱點問題和思政教育工作相結合，用正確的觀點來幫助學生對社會熱點問題進行思考和討論，可以快速引導學生樹立正確價值觀，提高自身思想道德觀念。

結束語

大學生作為承擔社會進步發(fā)展主要責任的人群，在擁有較高專業(yè)素養(yǎng)的同時，自身有較高的思想道德水平也至關重要。通過將社會熱點問題與思政教育理論相結合，為國家培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)人才，推動我國經(jīng)濟、政治等多方面發(fā)展進步，提高我國國際地位。

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