小學(xué)道德與法治小組合作策略研究

于麗

【摘要】小組教學(xué)的形式，在當(dāng)今的道德與法治課堂中有很好的應(yīng)用效果，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，他們的思想還未真正成熟，而且價(jià)值觀念也有待指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中教師重視課堂教學(xué)形式的改變，以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生在課堂中的反映情況，也可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合小組教學(xué)的形式，能夠真正引發(fā)出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣，改善當(dāng)前的課堂教學(xué)效果，針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維水平的發(fā)展都具有一定的調(diào)節(jié)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;小組教學(xué);帶動(dòng)氛圍;發(fā)散思維;培養(yǎng)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中教師往往容易受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，而且教學(xué)方式的改變更有利于改善課堂教學(xué)環(huán)境，以及真正發(fā)揮課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生單方面在課堂中進(jìn)行聽(tīng)課的話，他們的效果得不到提升，而且注意力也容易分散，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，因此教學(xué)形式的調(diào)整更加體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從而真正使得道德與法治這一學(xué)科知識(shí)教學(xué)的效果得以真正發(fā)揮，幫助學(xué)生更好，全面成長(zhǎng)。

一、活躍課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)，教師單純給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，會(huì)導(dǎo)致課堂的氛圍非常死板，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，本身學(xué)生是依賴于他們自身對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)興趣從而更好的投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如果教師創(chuàng)造的課堂教學(xué)環(huán)境不是學(xué)生所喜歡的，他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中注意力自然也就會(huì)非常容易分散，從而不利于課堂教學(xué)效果的提升，因此在教學(xué)過(guò)程中可以借助于問(wèn)題形式讓學(xué)生投入到討論的環(huán)節(jié)中，或者是利用知識(shí)搶答等形式，從而真正帶動(dòng)課堂氛圍有效提升。

例如，在進(jìn)行“可愛(ài)的動(dòng)物”這一節(jié)內(nèi)容中，在給學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容的講解過(guò)程中，為了更好帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，教師可以讓學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行動(dòng)物的扮演，讓學(xué)生可以挑選自己喜歡的動(dòng)物，這樣在課堂扮演角色的過(guò)程中可以充分帶動(dòng)氛圍感，而且也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了一定的參與性。道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，需要讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真參與，集中思考，那么小組教學(xué)的形式就可以更好幫助學(xué)生達(dá)到這一效果。

二、發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生真正進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的思考，調(diào)動(dòng)他們的思維水平，由于學(xué)科知識(shí)中當(dāng)然有一部分的基礎(chǔ)知識(shí)是需要學(xué)生良好的記憶下來(lái)的，那么就需要課堂中學(xué)生的更好參與，能夠進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的思考，在教學(xué)過(guò)程中教師單方面提出問(wèn)題不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)發(fā)揮其效果，因此在教學(xué)的過(guò)程中為了更好的幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，那么就利用小組探討的形式，讓學(xué)生在這一討論環(huán)節(jié)中積極思考問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法，而且也可以有效拓展學(xué)生的思維。

例如，在進(jìn)行“我們愛(ài)整潔”這一節(jié)內(nèi)容中，在這節(jié)課內(nèi)容講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生積極思考自己在家中的日常行為，進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，也需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，這樣知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，可以更好的給學(xué)生學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生在生活中有不同的表現(xiàn)情況，那么課堂中可以讓學(xué)生之間相互討論小組教學(xué)的形式，實(shí)際上其中一個(gè)效果就可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的討論，在相互探討的過(guò)程中，他們也學(xué)習(xí)到了他人不同的思考方式以及表達(dá)方式，從而有效地拓展了自身的表達(dá)方式。當(dāng)然最重要的也是讓學(xué)生在討論的過(guò)程中積極思考，結(jié)合課堂中的重要知識(shí)內(nèi)容，能夠印象深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是處于小學(xué)階段，他們的知識(shí)水平以及個(gè)人能力還沒(méi)有得到完全的提升，因此在教學(xué)中教師需要利用小組探討的形式，激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，以幫助學(xué)生更好投入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。況且道德與法治學(xué)科知識(shí)需要學(xué)生真正學(xué)習(xí)好幫助學(xué)生樹(shù)立好正確的價(jià)值觀念。

例如，在進(jìn)行“干點(diǎn)家務(wù)活”這一節(jié)內(nèi)容中，在講解的過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行情景扮演的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)于課堂中的知識(shí)內(nèi)容可以做到感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效果更好。因此在課堂授課環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)一步提高學(xué)生課堂內(nèi)容的投入程度，針對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行情景扮演，在扮演的過(guò)程中學(xué)習(xí)其中的重要思想，在家中做一個(gè)愛(ài)做家務(wù)的好孩子，在學(xué)校中做一個(gè)班級(jí)愛(ài)整潔的人。當(dāng)然教師也可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，從而可以有效提高學(xué)生的成就感，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂扮演的形式，可以學(xué)習(xí)到更加深刻的知識(shí)，也讓學(xué)生在扮演的過(guò)程中有所思考。

總而言之，在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中，小組教學(xué)的形式可以很好的在課堂中發(fā)揮其效果，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一方面需要學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也需要真正培養(yǎng)他們的思維能力，更好幫助學(xué)生掌握知識(shí)。而且學(xué)生掌握好牢固的知識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)性，個(gè)人的身心發(fā)展，以及價(jià)值觀念的形成，都具有一定的促進(jìn)作用。教師也需要積極結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，探討出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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