學前教育階段培養(yǎng)幼兒良好習慣養(yǎng)成的方法研究

徐敏

【摘要】幼兒階段是孩子大腦發(fā)育的基礎(chǔ)階段，同樣也是他們良好生活習慣養(yǎng)成的重要階段，教師需要通過對學生不斷地刺激來激發(fā)他們的行為養(yǎng)成。眾所周知，成年人養(yǎng)成一個好習慣都是非常不容易的，更何況身心發(fā)展不成熟的幼兒，他們基本不知道什么是自律，所以也不可能是靠自律形成。所以，學前教育階段幼兒的良好習慣的培養(yǎng)主要是靠外界的約束和指導，這就需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況做好規(guī)劃和設(shè)計，研究出一些能夠幫助幼兒潛移默化的形成好習慣的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】學前教育;良好習慣;培養(yǎng)方法

習慣是一種頑強的力量，將伴隨人的一生，可見良好習慣對幼兒來說是多么的重要。但是好習慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就，是需要日積月累的，這不僅需要教師在平時的生活中對幼兒言傳身教，還需要對他們生活中的行為進行有效的監(jiān)督，所以說，幼兒的好習慣的養(yǎng)成絕非易事。因此，本文主要從三個方面介紹一下關(guān)于學前教育階段培養(yǎng)幼兒良好習慣養(yǎng)成的方法，目的就在于讓教師更加關(guān)注幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要意義，并且在具體的實踐活動中發(fā)揮出自己的監(jiān)督作用，幫助幼兒打好學習的基礎(chǔ)，讓他們實現(xiàn)發(fā)展。

一、通過主題活動幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣

在學前教育階段，幼兒學習到的知識主要是一些有關(guān)生活的基本常識，學習的目的也是幫助他們更好的認識生活和適應生活。由于沒有固定的思維模式束縛，幼兒在學習知識的選擇上擁有一定的自主性，天馬行空的本性讓他們在具體的活動中也有更多的選擇性。他們對生活充滿了好奇，希望從中挖掘出更多有意思的東西。但是學習任何東西都是需要在擁有良好習慣的基礎(chǔ)上進行的，所以，在此之前教師應該通過開展的主題教育活動來幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣。

例如，教師可以利用“珍愛生命，全員健身”這個主題活動來教會幼兒鍛煉身體對生命的重要意義。首先，教師務必要讓幼兒腦海里形成對生命的理解，告訴他們每個人的生命只有一次，所以一定要愛護生命、尊重生命、保護生命。其次，在擁有一定理解的基礎(chǔ)上，教師就可以讓幼兒開展每日的鍛煉，具體的鍛煉項目既可以和指定的項目一樣，也可以根據(jù)自身的具體情況而定。最后，教師也要承擔起一定的監(jiān)督責任，因為幼兒的自覺性還是相對較差的，需要教師時刻關(guān)注。

二、通過游戲活動幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣

相對于具體的實踐活動來說，游戲更能夠吸引幼兒的注意力，他們非常享受游戲帶給他們的體驗感，因此，教師不妨將培養(yǎng)幼兒良好習慣融入進他們?nèi)粘５挠螒蚧顒又校@樣他們會更容易接受并且養(yǎng)成好的行為習慣。學前階段的幼兒由于年齡特征決定了他們在學習知識的時候必須要與生活和游戲分不開，他們所獲得的知識幾乎全部都是從生活實踐中得到的。所以，在游戲的選擇上，教師也應該根據(jù)學生的身心發(fā)展情況，選擇一些適合他們年齡段的游戲。

例如，教師可以給學生布置一個接力的游戲，將他們平均分成兩組，組內(nèi)成員依次繞過障礙物將手中的交接棒傳遞給下一位幼兒，看一看哪個隊最先完成隊內(nèi)的交接沖向終點。在此過程中，幼兒是以團隊的形式出現(xiàn)的，他們在游戲中必須要進行合作才能夠更好的實現(xiàn)交接任務。除此之外，他們也必須要有集體榮譽感，充分發(fā)揮出自身的潛力為集體獲勝貢獻力量。即使在最終他們失敗了，教師也要趁此機會教會幼兒要有不言放棄的毅力，這樣他們才會永不言敗，勇往直前。

三、通過環(huán)境熏陶幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣

環(huán)境對幼兒培養(yǎng)好習慣有著至關(guān)重要的作用，因為這個時期的幼兒具有很強的模仿力，同時他們的辨別能力又相對的弱，所以，如果周圍環(huán)境對幼兒好習慣的養(yǎng)成起著促進作用。家長和教師的言行舉止會潛移默化的影響幼兒，因為家長與教師是與幼兒接觸最為頻繁的主體，所以，教師和家長應該在平時的學習生活中注意，要為幼兒營造起輕松自然的教育氛圍。除此之外，教師和家長也應該成為幼兒的榜樣，通過完善自身的行為習慣來幫助幼兒樹立好習慣的觀念，這樣他們才會主動地去嘗試和發(fā)展。

例如，在學校的時候，教師要一視同仁的看待幼兒，及時給予幼兒幫助，并且在講話的過程中要有禮貌。這樣一來，幼兒之間的相處中就不會那么多矛盾和爭吵了，因為他們看到教師在平時就是非常和藹可親的，所以他們也會及時幫助教師和同伴。在家的時候，教師也要為幼兒做好榜樣，家長要主動的承擔家務，并且鼓勵幼兒也做一些力所能及的事情，這樣他們就會主動承擔起自己的責任。家長也要平等的與幼兒交流，這樣幼兒就會將自己內(nèi)心的真實想法與家長交流，避免以后產(chǎn)生矛盾。

總而言之，學前教育階段是幼兒培養(yǎng)好習慣的重要時期，教師和家長應該同時發(fā)力，抓住這個關(guān)鍵的時期。再具體的活動實施過程中，應該充分尊重幼兒的主體地位，平等的與他們進行交流，這樣有助于樹立良好的學習氛圍，促進彼此之間的有效互動。更重要的是，幼兒可以在交流和活動中樹立自信心和主人翁的意識，在遇到具體的問題的時候，他們可以不完全的依賴別人去解決問題，他們會勇敢的面對困難，運用自己在生活中學習到的知識去靈活解決。

參考文獻：

[1] 石華進. 如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣[J]. 文淵（小學版），2020（6）：362.

[2] 吳瓊. 幼兒園教育中幼兒良好行為習慣養(yǎng)成策略研究[J]. 文淵（高中版），2020（7）：1268.