“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及策略

曾昭敏

【摘要】時(shí)代在不斷的進(jìn)步，科技在不斷的發(fā)展，越來(lái)越多便捷的、先進(jìn)的科技進(jìn)入了我們的視野中，使我們的生活和工作更加方便和快捷。二十一世紀(jì)，是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們的世界煥然一新，為許多的行業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)也產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，使我們傳統(tǒng)的教育方法和教育理念受到了大的沖擊。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何去提升教學(xué)質(zhì)量，消弭互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的消極影響，放大正面的好處，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，是我們一線教師需要考慮和解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+、初中英語(yǔ)教學(xué)、課堂教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、策略

引言：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，這就意味著，他是靈活多變的，可以產(chǎn)生非常多的變化，并且，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是學(xué)生們必須要掌握的一門學(xué)科。但是，由于學(xué)生的英語(yǔ)環(huán)境不足，英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在著很大的困難。在這種情況下，我們就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息量大、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和理念，從而相應(yīng)的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師及學(xué)生，更加關(guān)注的是閱讀與寫作這兩個(gè)大的部分，但是卻并沒(méi)有注意到英語(yǔ)的本質(zhì)，對(duì)于一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聽(tīng)和說(shuō)是重中之重。我國(guó)的教育理念長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只需要在考試中拿高分就可以了，教師也只講考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，完全忘記了我們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握一門語(yǔ)言。同時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，內(nèi)容的拓展性不高，局限于教材之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)效果不佳。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學(xué)提供了更多的、更豐富的內(nèi)容，但是，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這些補(bǔ)充性的內(nèi)容只是一帶而過(guò)，只要求學(xué)生了解，并不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容層次良莠不齊，教師為了利用互聯(lián)網(wǎng)，完成上級(jí)指派的任務(wù)，對(duì)于這些內(nèi)容，不加辨別就引入課堂，反而在一定程度上降低了課堂教學(xué)的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)還為我們的教學(xué)帶來(lái)更加多樣化的教學(xué)方式，例如多媒體、云課堂、微課等等，但是，這些眼花繚亂的教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)使得教師的教學(xué)變的華而不實(shí)，著重添加，而不注重精煉。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不成體系，反而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)寬閱讀的層面

互聯(lián)網(wǎng)具有內(nèi)容豐富、知識(shí)量巨大的特點(diǎn)，這些特質(zhì)都可以為我們的教學(xué)提供更多的幫助。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)囿于課本，學(xué)生的知識(shí)面和眼界都不能得到很好的擴(kuò)展，閱讀的教學(xué)效果并不是很理想。因此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，從網(wǎng)絡(luò)上尋求更多的、更優(yōu)秀的文章來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，我們更加要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上文章的先進(jìn)性和正確性，選出可以與學(xué)生的生活和時(shí)事相關(guān)聯(lián)的文章，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

以《How was your school trip？》這一節(jié)的教學(xué)為例。這一課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并利用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情和活動(dòng)等等。在講授過(guò)這一課后，我利用互聯(lián)網(wǎng)尋找了兩篇一般過(guò)去時(shí)態(tài)的文章，將兩篇文章利用多媒體放在一起，帶領(lǐng)學(xué)生們邊閱讀邊對(duì)比，尋找不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用，同時(shí)，讓學(xué)生充分感受時(shí)態(tài)對(duì)于文章意思和內(nèi)容的影響。兩篇文章的內(nèi)容都是講述過(guò)去舉辦的活動(dòng)的事情，因此，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和對(duì)文章的把握，寫一篇文章，從而觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，說(shuō)和聽(tīng)是非常重要的一環(huán)。但是，由于聽(tīng)力的部分在考試中所占據(jù)的比例并不是很大，因此，許多教師并不會(huì)專門的開(kāi)展聽(tīng)與說(shuō)這部分的教學(xué)，且學(xué)生對(duì)于這部分的興趣也并不高。因此。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的興趣，著重培養(yǎng)他們口語(yǔ)交際的能力。

在每節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一首英文歌，鑒于初中階段的學(xué)生詞匯量以及句型語(yǔ)法的掌握還不深，因此，在歌曲的選擇上，我會(huì)挑選朗朗上口、并不復(fù)雜的音樂(lè)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)下載歌曲，每一個(gè)星期學(xué)習(xí)一首歌曲，利用課前的短暫時(shí)間，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞中的生詞和句型進(jìn)行擴(kuò)展，豐富學(xué)生的單詞和句型的積累量。英語(yǔ)歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，我有利用視頻來(lái)鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。我將一些日常用語(yǔ)和所學(xué)知識(shí)制作成視頻，學(xué)生可以根據(jù)視頻中的提示和對(duì)話來(lái)進(jìn)行交流。同時(shí)，還可以向?qū)W生播放一些國(guó)外的英語(yǔ)交際視頻，學(xué)生在長(zhǎng)期的觀看和模仿中，學(xué)習(xí)他們的英語(yǔ)口音和交流的方式，從而提升自身的口語(yǔ)交際能力。

（三）通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是全局的掌控者，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講就可以了。因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)于依賴教師的情況，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力?；诖耍覀兛梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的智慧化和智能化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在英語(yǔ)的閱讀部分中，我們需要抓住關(guān)鍵詞，才能作對(duì)題，而聽(tīng)說(shuō)部分也是如此，只有抓住關(guān)鍵詞，才能知道別人說(shuō)的是什么。因此，在教學(xué)中，我會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力，通過(guò)多次的練習(xí)，學(xué)生在自主閱讀時(shí)，就有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在講授閱讀部分時(shí)，我會(huì)通過(guò)多媒體，將重點(diǎn)和關(guān)鍵詞展示在黑板上，學(xué)生一目了然。在聽(tīng)說(shuō)部分時(shí)，利用多媒體播放視頻，將關(guān)鍵詞標(biāo)出，在經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練后，我就會(huì)讓學(xué)生自己去尋找關(guān)鍵詞，在一起分析和探究時(shí)驗(yàn)證自己的關(guān)鍵詞尋找是否正確。長(zhǎng)此以往，學(xué)生明白了尋找關(guān)鍵詞的重要性，能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)方式很好的利用在自己的做題過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提高。

總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展是一個(gè)大趨勢(shì)，想要培養(yǎng)出緊跟時(shí)代發(fā)展，能力和素質(zhì)過(guò)關(guān)的學(xué)生，教師就要充分利用時(shí)代發(fā)展的成果來(lái)豐富和完善教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)都能得到極大的提升，教學(xué)的效率也可以獲得增長(zhǎng)，有更加良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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