趣味課堂快樂教學(xué)

陳慧麗

【內(nèi)容摘要】音樂是一門藝術(shù)也是一門學(xué)問，它的組成部分很多，其中歌唱藝術(shù)是音樂的主心骨。本文由《中國好聲音》欄目為啟發(fā)，總結(jié)多年來個人在歌唱教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從強(qiáng)化識譜教學(xué)，落實(shí)歌唱教學(xué)的知識點(diǎn);實(shí)現(xiàn)課堂互動，點(diǎn)燃歌唱教學(xué)的激情點(diǎn);注重興趣激發(fā)，尋找歌唱教學(xué)的興奮點(diǎn);培養(yǎng)創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的落腳點(diǎn)等實(shí)施“四點(diǎn)聯(lián)動”開展歌唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和素養(yǎng)，打造課堂好聲音。

【關(guān)鍵詞】四點(diǎn)聯(lián)動? 歌唱教學(xué)? 好聲音

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式?！吨袊寐曇簟凡コ龊螅灿幸稽c(diǎn)喜愛音樂的人在茶余飯后討論的幾乎都是此事，學(xué)生們也不例外。追論前一期的賽事，期待下一輪的播出，從吉克雋逸、李代沫、吳莫愁到梁博，各有評說。

一、強(qiáng)化識譜教學(xué)，落實(shí)歌唱教學(xué)的知識點(diǎn)。

識譜是打開音樂大門的鑰匙，更是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)。然而識譜教學(xué)長期以來陷入困境，無論是社會上還是校園里，譜盲有增無減。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前我國中小學(xué)畢業(yè)生的識譜率還不足0.5%。造成這種狀況既有音樂師資力量薄弱的原因，也有音樂教師不重視識譜教學(xué)的原因，但最根本的原因還在于我們的識譜教學(xué)。因此，真正要提高歌唱教學(xué)的實(shí)效，首先必須解決學(xué)生的識譜問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣

①采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值。

如，游戲Ⅰ《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。

游戲Ⅱ《給小動物找家》，根據(jù)不同動物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗i? i、小雞77 7、小鴨66 66，公雞5 5等，游戲時，要求學(xué)生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進(jìn)家門。

②在認(rèn)識唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽辨單音的練習(xí)。

如，游戲《小鳥飛》：請幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當(dāng)飛到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。

此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。

2.采用多變手段進(jìn)行識譜教學(xué)

①先學(xué)歌曲，再識譜。

學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。

②先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。

識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如，歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。

③先攻難點(diǎn)，再識譜。

在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。

④分句、分段逐一識譜。

以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。

3.視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力

識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。

如，在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí);變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱。

二、實(shí)現(xiàn)課堂互動，點(diǎn)燃歌唱教學(xué)的激情點(diǎn)。

相對而言，歌唱教學(xué)是一種靜態(tài)教學(xué)。在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)，你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。

1.說悄悄話——信息的傳遞

這種形式在師生和生生的互動中都可以運(yùn)用。“悄悄話”給人以一種神秘感，在這樣的神秘感下，必然能拉近人與人的距離，實(shí)現(xiàn)心靈的交流。

①在歌唱教學(xué)或是節(jié)奏練習(xí)的師生互動中運(yùn)用。如在聆聽環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生感受音樂的基本形象后，可以讓學(xué)生用悄悄話的形式把答案告訴老師。這樣做不僅不影響其他學(xué)生的思考，還會使學(xué)生感到非常有趣。如此一來，師生關(guān)系便更融洽了，有助于開展歌唱教學(xué)。

②在節(jié)奏練習(xí)的生生互動中運(yùn)用。如讓學(xué)生以小組為單位傳遞節(jié)奏，從排頭開始往下傳。各組學(xué)生為了能使自己這組在競賽中獲勝，必定弊足了勁，認(rèn)真確保準(zhǔn)確無誤地傳遞。這樣做不僅能使學(xué)生有效地掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和榮譽(yù)感，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.敘事——情感的交流

把歌曲學(xué)唱以敘事的形式進(jìn)行演繹表達(dá)，一則吸引學(xué)生，給學(xué)生以神秘感;二則可以直接在學(xué)唱中進(jìn)行歌曲情感處理，非常有助于提高歌唱教學(xué)質(zhì)量。

[案例]《甜甜的秘密》（人音版第六冊，片斷）

（一）學(xué)唱歌曲前8小節(jié)

⑴導(dǎo)入：老師把秘密送給你們了，你們想不想把你們的秘密也送給老師呢？聽聽磁帶里的同學(xué)們，他們把他們的秘密藏在了哪？送給了誰？怎么樣送的？（聽《甜甜的秘密》，說說旋律、歌詞的特點(diǎn)）

⑵猜猜他們的秘密，說說他們的心情。（指名回答，伺機(jī)指正）從橘子的味道入手，讓學(xué)生猜猜他們藏了什么秘密;他們有這么多“甜甜的秘密”，現(xiàn)在我們小朋友們也一定有了許多“甜甜的秘密”想告訴老師了吧！現(xiàn)在也讓我們把我們的秘密像他們一樣，藏在“橘子”中好嗎？（提示學(xué)生從“悄悄地”體會歌中同學(xué)們的心情。）

⑶（出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容）學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。

（“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕巧、活潑地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情演唱歌詞。）

⑷我們還可以把我們的秘密藏在哪里送給老師呢？試著唱一唱！（完整演唱前8小節(jié)歌詞）

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我們深切地體會到：只要教師專注于教育，充分采用科學(xué)有效的教育方法，定能為學(xué)生開創(chuàng)一片開闊的藍(lán)天。