深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展策略研究

查方飛

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式也在不斷的呈現(xiàn)，課程改革內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)也越來越深，所以從小學(xué)教育中開始深入學(xué)習(xí)更為重要。教師要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，就需要在教學(xué)講解過程中展開深層次的講解。所以，在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要明確分析深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其它所存在的意義，同時(shí)再用正確的教學(xué)方法，然后學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);思維發(fā)展;策略

【正文】小學(xué)數(shù)學(xué)是為升入初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中需要不斷幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，準(zhǔn)備適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。在上課前留好預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)中小組合作探究深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做一些習(xí)題來鞏固知識(shí)，課后要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，做好知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等。這樣可以讓學(xué)生們更深入的了解數(shù)學(xué)里的知識(shí)，充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方法落后，學(xué)生缺乏思考能力

隨著新課程改革的發(fā)展，部分教師在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，教師一味的在課上講知識(shí)，而忽略了學(xué)生們是不是能夠?qū)W會(huì)，學(xué)生也只是聽老師講課，不提出自己不會(huì)的問題，為了不浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，就只能跟著教師講的知識(shí)學(xué)習(xí)，不思考老師講的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就缺乏了思考問題的能力，這對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。

1.2學(xué)生沒有深入思考數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)

教師在上課時(shí)只顧自己講授課程，追求進(jìn)度，沒有給足學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生思考自身在學(xué)習(xí)中存在的問題。還有就是教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不深入講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不重視學(xué)生的深入思考問題的能力。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考問題。

二、在深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的策略

2.1做好課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)新知學(xué)習(xí)

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂上能夠更好的跟上老師講課的步伐，把自己不會(huì)的地方重點(diǎn)聽老師講解，一來可以更好的讓學(xué)生在上課前思考自己在預(yù)習(xí)時(shí)存在的問題，二來可以在課上提出自己不會(huì)的問題，讓老師幫忙解答問題，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率，也加深了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思考數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在講人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的可能性時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谏险n前翻看一下教材，了解什么是可能性。如果學(xué)生不能充分的了解可能性，就可以在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的短視頻進(jìn)行了解。就好比學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以動(dòng)手做一個(gè)小盒子，在盒子里放入三個(gè)白色的小球和五個(gè)藍(lán)色的小球，然后用手搖一搖這個(gè)盒子把小球的順序打亂，最后閉著眼睛從小盒中抽出任意一個(gè)小球，摸出白色小球的概率是3/8，出藍(lán)色小球的概率是5/8。這樣就可以清楚的了解什么是可能性。這樣一來，學(xué)生就能夠深刻的了解并記住可能性，也能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2課上認(rèn)真聽講，促進(jìn)深度實(shí)踐

教師在上課時(shí)，要盡量放慢自己講課的速度，這樣可以給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行提問。而學(xué)生在老師講課時(shí)，要集中自己的注意力認(rèn)真聽老師講課，這樣可以把自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題在課上提出來，讓老師幫忙解答，這樣學(xué)生就可以更深入的學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，從而大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)小學(xué)課本中的位置時(shí)，首先教師可以在講課過程中，先讓學(xué)生們知道橫排叫做行，豎排叫做列，然后給出例子（列，行）。學(xué)生們則可以根據(jù)老師給出的例子來描述一下自己在班級(jí)中的位置，比如甲同學(xué)的位置在第一列第四行，表示出來就是（1，4）。這樣一來，學(xué)生們就可以在課堂中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更深層次的理解老師教學(xué)的內(nèi)容，在一定程度上，學(xué)生也能做到深度學(xué)習(xí)。其次，教師可以在講完知識(shí)點(diǎn)后選出幾道習(xí)題，讓學(xué)生們做一做，這樣可以讓學(xué)生們更好地了理解老師剛講完的知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到了一個(gè)鞏固的作用。

2.3營(yíng)造出良好和諧的學(xué)校課堂氛圍

集中學(xué)生傾聽注意力在班級(jí)教學(xué)管理中，能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，教師一方面要能夠充分全面了解學(xué)生們的本學(xué)段心理特點(diǎn)，嘗試探索采取一種多元化靈活的課堂教學(xué)新手段，建立一套"以學(xué)生為本"班級(jí)教學(xué)的理念，將高效課堂主動(dòng)權(quán)充分的交給班級(jí)學(xué)生，通過一系列豐富和多彩靈活的課外自學(xué)、互學(xué)輔導(dǎo)和興趣展學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺有效地傾聽，提高了學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的能力，可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，用學(xué)生熟知的生活畫面和親切的語(yǔ)言帶他們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)環(huán)境中，也可以利用多媒體課件，將靜態(tài)的書本內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)畫和繪本內(nèi)容，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，像講故事和猜字謎一樣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)傾聽的興趣，使學(xué)生更樂于思考，

比如我們?cè)阽姳斫虒W(xué)課程《認(rèn)識(shí)鐘表》一節(jié)中，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)內(nèi)容之一主要是通過讓每個(gè)學(xué)生都通過實(shí)地觀察、操作來初步了解認(rèn)知鐘表系統(tǒng)的內(nèi)在外部及其構(gòu)成，懂得時(shí)針、分針及鐘面中的數(shù)字，知道表示兩種時(shí)間的方法，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀并會(huì)寫整時(shí)。目地是為了能夠讓廣大學(xué)生能對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生某種好奇感，調(diào)動(dòng)他們的傾聽意識(shí)，提高學(xué)生的思維發(fā)展。

例如：可以通過創(chuàng)設(shè)有效問題的形式導(dǎo)入新課：老師引出"同學(xué)們？你們一般都是在幾點(diǎn)左右起床洗澡呀？你們都是怎么知道的時(shí)間的？"、"鐘表雖小，可是它的本領(lǐng)可不小，能告訴我們時(shí)間，讓我們知道什么時(shí)間起床"。通過上述這些的師生課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，充分限度的地調(diào)動(dòng)到了每個(gè)學(xué)生們的創(chuàng)造性想象力，他們開始爭(zhēng)先恐后踴躍地提出回答各種問題，課堂氛圍濃厚變得很融洽，對(duì)于數(shù)學(xué)的思維也在不斷擴(kuò)展，同樣在之后的認(rèn)識(shí)整時(shí)中，教師可以提供豐富的直觀材料，比如學(xué)具鐘、實(shí)物鐘等，設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中看一看、數(shù)一數(shù)、撥一撥，調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)性，教師積極的觀察孩子的表現(xiàn)，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思維發(fā)展。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育制度的完善與發(fā)展，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)深入教學(xué)是非常重要的。教師要想更好地在教學(xué)中讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要學(xué)生們積極主動(dòng)的配合老師，在課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，在課本上標(biāo)注好自己不會(huì)的內(nèi)容，在課上提出來;在課堂上認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題;在課后做好歸納總結(jié)，把自己在課上掌握的不好的知識(shí)點(diǎn)記在筆記上多看多讀。

參考文獻(xiàn)：

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