初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究

張倩

【摘要】相對(duì)傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓他們自己通過聽講、閱讀、觀察、思考、研究與實(shí)踐等方式獲取知識(shí)并提升能力。在初中英語教學(xué)中，教師需要盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;課堂教學(xué)

引言

自主學(xué)習(xí)能力不僅是新課程改革的要求，還是每個(gè)學(xué)生的必備素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生目前的學(xué)業(yè)發(fā)展有影響，還對(duì)其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。所以，教師要注重學(xué)生自我意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。初中生已經(jīng)具備一定的自主意識(shí)，會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。教師在培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要以合理的方式引導(dǎo)其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。另外，教師還要讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)在終身發(fā)展中具有重要意義，讓其自主投入學(xué)習(xí)。下面，分析初中英語教學(xué)存在的主要問題，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)存在的主要問題

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師占據(jù)絕對(duì)權(quán)威性地位，學(xué)生按照教師提出的要求被動(dòng)地學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生離開了教師的督促就無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生過度監(jiān)督和引導(dǎo)，反而會(huì)弱化其自我管理能力，使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸陷入被動(dòng)局面。也就是說，學(xué)生一旦沒有了教師的督促和約束，就會(huì)削弱英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新課程改革背景下，雖然這樣的情況得到了一定的改善，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我國教育改革的相關(guān)要求。雖然在人才培養(yǎng)理念方面發(fā)生了變化，但是在人才考核方面仍將文化課成績(jī)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。很多教師為了快速提高學(xué)生的英語成績(jī)，增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力，過多干涉其學(xué)習(xí)過程，注重對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。然而，不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中具有特殊性，不適合進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師的絕對(duì)權(quán)威性地位有待進(jìn)一步弱化。重構(gòu)師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重中之重。在我國基礎(chǔ)教育改革工作的一系列要求下，教師開始在初中英語教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些教師探索利用合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)的有效性，卻收效甚微。究其原因，在不同的學(xué)生情況下合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果不同。在學(xué)習(xí)氛圍較差的班級(jí)采用合作學(xué)習(xí)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生借著小組討論的名義進(jìn)行一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。在人數(shù)眾多的班級(jí)開展合作學(xué)習(xí)，教師很難對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，確保其有效地討論。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生本化設(shè)計(jì)

初中英語教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，采取有效的引導(dǎo)措施有著非常重要的作用。教師借助課堂引導(dǎo)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如，在“My favorite subject is science”的課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，如：“What are the subjects you need to study now？”“What is your favorite subject？”“Why do you like this subject？”等，通過這樣的問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)通過這樣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握favorite，subject，science，Chinese，math等詞匯，以及“What’s your favorite subject？”“Why do you like...？”等核心句式。

（二）構(gòu)建趣味課堂，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在初中教育體系中，英語是一門比較特殊的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容由符號(hào)、文字構(gòu)成，再加上是一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，自主學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建趣味課堂，從教學(xué)資源與方式兩個(gè)方面切入，利用貼近生活實(shí)際或者有趣的素材增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用合作討論、游戲、角色扮演等方式吸引他們自主學(xué)習(xí)，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講授Looking different Topic1 I have a small nose時(shí)，教師先在課件中出示一個(gè)女孩的頭像并講述：“Let’s look at this picture. What’s this？”提示學(xué)生說出：“It’s a girl’s head.”然后，操作多媒體設(shè)備讓女孩的眼睛眨動(dòng)，并詢問：“What’s this？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Eyes.”教師追問：“How do you spell it？”指引學(xué)生拼讀該單詞。接著，教師采取同樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生操練其他表示人體部位的單詞，包括hair、ear、head、face、mouth、neck、nose等，并通過對(duì)比圖片指導(dǎo)他們學(xué)習(xí) long hair、big eyes、small eyes、a round face 等描述人體部位的形容詞。之后，教師在大屏幕上出示本班兩位面貌差異較大的學(xué)生的頭像，搭配語言：“OK，now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose？”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，運(yùn)用同樣的方式比較其他部位，通過觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和形容詞。

（三）構(gòu)建合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有一定的好勝心，如果教師能夠進(jìn)行充分、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠反向作用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以將班級(jí)中英語成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生兩兩組隊(duì)，在每一次英語考試后進(jìn)行匯總和評(píng)比，分?jǐn)?shù)較高的為獲勝者。獲勝者能夠獲得一定的分?jǐn)?shù)積累，而失敗者則需要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最終得分高的學(xué)生為優(yōu)秀，得分低的學(xué)生則要受到相應(yīng)的“懲罰”。教師可以為得分低的學(xué)生適當(dāng)安排一些勞動(dòng)任務(wù)，如打掃衛(wèi)生等。這樣的方法有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其自發(fā)投入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

教育的真諦是引導(dǎo)，是讓學(xué)生能夠在教師的幫助和指引下沿著正確的道路自由前行。初中英語教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中樹立鮮明的“生本位”思想，通過生本化課程導(dǎo)入、強(qiáng)化課程吸引力、提供自主思考話題、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式、搭建多元實(shí)踐平臺(tái)等方法，幫助學(xué)生不斷豐富英語學(xué)習(xí)的思路和靈感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到提升自身英語素養(yǎng)的方法、價(jià)值和樂趣，從而為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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