小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

韓七十三

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以及核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，這都對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性逐漸受到重視，教師開始強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要途徑，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);自主探索能力

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求面向全體學(xué)生，使人人都能夠參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，人人都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所發(fā)展。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式。對(duì)此，新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，要在接受式學(xué)習(xí)外，積極開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等教學(xué)活動(dòng)。這契合新課改下以學(xué)生為中心的教學(xué)理念要求，其推進(jìn)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)健康發(fā)展的需要

隨著知識(shí)更新頻率的加快，一個(gè)人僅靠學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)，而終身學(xué)習(xí)需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)。學(xué)生要努力養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尋找適合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，樹立良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。以前，很多學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師講什么就學(xué)什么，教師不講的內(nèi)容也不會(huì)去自學(xué)，久而久之限制了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才會(huì)變得積極主動(dòng)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)到更多的知識(shí)，這使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新課改的需要

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分地強(qiáng)調(diào)接受和掌握知識(shí)，忽視了知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生死記書本知識(shí)，完全被動(dòng)地接受和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。而新課改要求學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)或自主探究來解決相關(guān)問題，這些都要求學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂上施展自己的才能，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的策略

2.1教師轉(zhuǎn)變思想是重要前提

在學(xué)科教學(xué)中，教師的教育價(jià)值觀，也就是教育思想，很大程度上會(huì)影響或者支撐其教育教學(xué)行為，因此教師教學(xué)行為改變的重要前提就是要轉(zhuǎn)變思想。實(shí)際上，傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的教育思想依然在影響著一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)，或者是知識(shí)積累不夠，因此還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)思想。教師完全掌控課堂，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要么是被動(dòng)地聽，要么是被動(dòng)地做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴感，自主意識(shí)逐漸下降，在學(xué)習(xí)中自信心不足，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)被動(dòng)，尤其是在遇到新問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不知道如何下手解決的狀況，這與新課改要求的生本理念嚴(yán)重相悖。針對(duì)這些狀況，教師必須要做出相應(yīng)的改變，特別是要進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，這可謂是重中之重。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要緊跟時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，特別是要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，更要重視對(duì)教育教學(xué)技能的提升。教師要根據(jù)新時(shí)期對(duì)教師角色的定位，學(xué)習(xí)和研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中變“教”為“導(dǎo)”，發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者角色。教師要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，把握好小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師的教學(xué)行為更加契合學(xué)生的需求。同時(shí)，教師要根據(jù)最新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念和新的教學(xué)方法，尤其是有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位的方法。正如新課改所強(qiáng)調(diào)的：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！敝挥薪處煂?duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)行為上做出調(diào)整，更加尊重學(xué)情，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力落到實(shí)處。教師還需要注意的是，一定要準(zhǔn)確把握自身角色，即教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。教師需要了解更多的新知識(shí)，知曉最新的教育動(dòng)態(tài)，以終身學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2堅(jiān)持以生為本來調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間雙向互動(dòng)的過程，教法會(huì)影響學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下所采取的講授法實(shí)際上更多的是“單向”輸出的過程，學(xué)生被動(dòng)接受，逐漸會(huì)使教條主義思想影響學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)信心，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也就是通過有效的教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣學(xué)生才可能愿學(xué)、樂學(xué)，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)中應(yīng)用討論法，可以使學(xué)生在交流和爭(zhēng)論中深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)由表及里的認(rèn)識(shí)上的飛躍。而通過探究式學(xué)習(xí)，教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以一系列的問題為引導(dǎo)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的觀察、分析、思考來完成教學(xué)任務(wù)。在此過程中教師發(fā)揮著主導(dǎo)者角色，給學(xué)生的探究提供引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，通過過程中的體驗(yàn)來幫助學(xué)生積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。教師可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生有序展開預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以實(shí)施生活化的教學(xué)策略，重視數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求，督促學(xué)生鞏固知識(shí)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，分享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生靈活利用好自己的碎片時(shí)間。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流合作。教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行探究，促進(jìn)他們深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

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