新時(shí)期高中班主任德育管理的創(chuàng)新與發(fā)展探究

姬小光

【摘要】高中是學(xué)生教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、文化知識(shí)、技能等方面的培養(yǎng)十分重要。班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)、思德品質(zhì)、行為意識(shí)等方面的教育尤為重要?；诖?，本文將對(duì)新時(shí)期高中班主任德育管理的創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育管理;班級(jí)管理

1 班主任開(kāi)展德育工作的意義

高中階段，學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，是人生關(guān)鍵的分叉路，要做好選擇，不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的心態(tài)，才能深入學(xué)習(xí)中。很多班主任認(rèn)為高中階段的學(xué)生自主能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，品德認(rèn)知較為成熟，不需要開(kāi)展德育教育，這是極為錯(cuò)誤的認(rèn)知。高中生面臨人生多個(gè)選擇，思想不成熟，認(rèn)知不夠全面，需要班主任積極的引導(dǎo)，在日常的班級(jí)管理中，加強(qiáng)德育工作對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義極大，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段的教育不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)，高中學(xué)生思想價(jià)值觀未能完全形成，是教育的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)該強(qiáng)化德育教育，明確德育教育基本方向，貫徹教育理念，全面提升學(xué)生的思想價(jià)值觀念。班主任德育教育是以學(xué)生需求為基準(zhǔn)，以學(xué)生身心特點(diǎn)為根本，開(kāi)展德育教育不僅符合學(xué)生的身心規(guī)律，也符合學(xué)生的基本需求，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的基本需求。德育教學(xué)也符合新課標(biāo)的基本要求，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求更高、更全面，開(kāi)展德育教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于班主任而言，在班級(jí)管理中滲透德育內(nèi)容，可以更加全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)思想，是和學(xué)生進(jìn)行親密接觸的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)師生情感，有利于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。

2 高中班主任德育管理的創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)策

2.1 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)管理模式，引領(lǐng)高中生全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)

傳統(tǒng)班主任德育工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的教育主要是以阻隔高中生接觸互聯(lián)網(wǎng)為主，一旦涉及與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的內(nèi)容，高中班主任老師的第一態(tài)度往往便是禁止。如此一來(lái)，雖然可以有效避免高中生受到互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，但是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)壓力以及其他壓力的共同影響之下，高中班主任老師一味地禁止高中生接觸網(wǎng)絡(luò)會(huì)產(chǎn)生適得其反的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，一味禁止高中生接觸互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不適合現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中均有涉及，高中班主任老師必須要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高中生與互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如若全面禁止或者是隔絕，高中生定然會(huì)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的逆反心理，極不利于高中班主任德育工作的順利開(kāi)展。對(duì)于此種狀況，就需要高中班主任老師及時(shí)改變德育觀念，為了能夠更好地協(xié)助高中生形成正確價(jià)值觀以及人生觀，進(jìn)一步推進(jìn)高中生核心素質(zhì)的發(fā)展，從一味禁止轉(zhuǎn)變成為高效疏導(dǎo)，協(xié)助高中生正確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢(shì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以使高中生客觀地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的弊端以及有利之處。在實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，高中生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行查詢，積累到自身的知識(shí)庫(kù)。在這一過(guò)程中，高中班主任老師需要引導(dǎo)高中生精準(zhǔn)分辨互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息，以此來(lái)進(jìn)一步提高高中生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不良信息的抵抗能力。與此同時(shí)，高中班主任老師還需要及時(shí)為高中生灌輸對(duì)互聯(lián)網(wǎng)正確應(yīng)用的意識(shí)，對(duì)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律規(guī)定進(jìn)行講解，培養(yǎng)高中生正確的互聯(lián)網(wǎng)道德觀。

2.2 開(kāi)展心理輔導(dǎo)，保證健康發(fā)展

對(duì)于由青春期向青少年轉(zhuǎn)變的高中生，其主觀意識(shí)、行為品質(zhì)、思考方式等心理建設(shè)方面都在不斷完善，加強(qiáng)這一方面的心理輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到十分重要的影響。因此，在班級(jí)德育管理中，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活開(kāi)展心理輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，使學(xué)生保持積極、健康的生活狀態(tài)，充分自信地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在日常管理中，班主任應(yīng)貫徹“俯下身”“融進(jìn)去”的原則，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，與學(xué)生“打成一片”，采取溫和、理性、睿智的狀態(tài)去感化和教育學(xué)生。正如“親其師，信其道”的道理一樣，因?yàn)閷?duì)班主任的喜愛(ài)，學(xué)生也會(huì)逐漸接受其管理，從而幫助在潛移默化的影響下保證自身健康發(fā)展。此外，在面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”“不良少年”時(shí)，班主任應(yīng)保持文明、科學(xué)的教育方式，以理入情、以情感之的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生思考，使學(xué)生能從問(wèn)題本質(zhì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生從自身做起、從內(nèi)部改正，進(jìn)而使問(wèn)題轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

2.3 依托班會(huì)，滲透德育內(nèi)容

班主任在日常管理中，可以依托主題班會(huì)針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。學(xué)生參與主題班會(huì)也是一種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)同積極內(nèi)容，從而達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生心理的效果，最終強(qiáng)化學(xué)生品德。對(duì)班主任而言，與學(xué)生相處的時(shí)間是最多的，主題班會(huì)易于實(shí)施，學(xué)生積極性也高。班主任可以針對(duì)性地選取內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，班主任可以根據(jù)班級(jí)的情況適時(shí)地設(shè)計(jì)不同活動(dòng)主題。例如，在一次模擬考試中，好幾個(gè)以往考試都較為穩(wěn)定的學(xué)生都出了差錯(cuò)，導(dǎo)致考試失利。班主任了解學(xué)生情況后得知是由于學(xué)生壓力過(guò)大，在考場(chǎng)中過(guò)于緊張而和以往考試相差過(guò)大，就此情況，班主任積極展開(kāi)了班級(jí)主題會(huì)議，通過(guò)討論的形式來(lái)展開(kāi)。主題會(huì)議內(nèi)容為“如何面對(duì)壓力和挫折”，在會(huì)議中，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，討論會(huì)開(kāi)始前班主任說(shuō)：“生活中我們會(huì)遇到很多壓力和挫折，有的壓力和挫折或許就是一塊橫在路上小石頭，可能會(huì)咯到腳，有的壓力也可能是一塊大石頭，一座小山包。在面對(duì)壓力時(shí)，我們應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)，你們覺(jué)得生活中有哪些壓力，可以和你的朋友、老師說(shuō)一說(shuō)，共同面對(duì)?！卑嘀髡f(shuō)完后，學(xué)生紛紛展開(kāi)交流和討論，闡述自己面臨的壓力和挫折。經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生的情緒比之前更加積極，班主任在此給予學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，積極解決問(wèn)題，在討論后給出很多釋放壓力的方法，如聽(tīng)音樂(lè)、深呼吸等，要保持積極心態(tài)，向著好的方向想。依托主題班會(huì)，取得了良好的德育教育效果，提升了學(xué)生的耐挫商，提升了學(xué)生勇敢面對(duì)壓力的勇氣，提高了學(xué)生的品德素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段的德育工作應(yīng)該從實(shí)際情況入手，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分尊重學(xué)生人格，選擇正確的工作方法，才能促使學(xué)生打開(kāi)自身心靈，從而提升德育工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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