關(guān)于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指導(dǎo)下幼兒語言的實踐

申媛媛 丁蕾

【摘要】在幼兒園大班語言教學活動中，幼師要通過各種有效的教學方式來全面提高幼兒的語言素質(zhì)和運用能力，要注重幼兒的個性化發(fā)展，根據(jù)幼兒的實際情況做出恰當?shù)慕虒W調(diào)整，為幼兒語言的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》;幼兒語言;指導(dǎo)教學

在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，明確要求幼師要以幼兒為本開展多元化的語言教學活動，要注重幼兒的發(fā)展差異，通過談心教育、提問引導(dǎo)、信息化教學、游戲活動等多種教學模式促使幼兒大膽發(fā)言、共同交流，從而有效提升幼兒的語言表達能力和綜合素養(yǎng)。

1.幼師應(yīng)尊重幼兒的發(fā)展差異

孩子的個體化差異性問題是在幼兒園學前教育中所存在的一種普遍性教學現(xiàn)狀，為有效解決幼兒的個體差異問題，幼師要采用分層教學理念來促進幼兒的個性化發(fā)展，使幼兒的語言素養(yǎng)和表達能力都有很大的提升。幼師需要具備良好的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以感染力的語言藝術(shù)、語言思維來吸引學生，以豐富多彩的文化知識來增強語言藝術(shù)的內(nèi)涵性、情感性，使其語言內(nèi)容更加充實飽滿，且語言邏輯嚴謹、言簡意賅、主旨明確，基于幼兒語言模仿能力較強的特點，幼師可針對幼兒的認知范圍、思想觀點、情感態(tài)度、理解能力、表達能力、語言運用能力等因素采用不同的表達方式。比如，在提問：“黑暗的世界是什么樣子的？”這一問題時，有的幼兒對于黑暗會感覺很害怕，而有的幼兒對黑暗產(chǎn)生了強烈的好奇心理，因此，這個問題適合對好奇心特別強的幼兒進行提問，對于害怕黑暗的幼兒可以這樣問道：“你們見過有哪些事物是黑色的東西呢？”，通過引導(dǎo)式的提問，逐步讓學生體會到黑暗的概念，使幼兒在回答問題時，其語言思維更會有邏輯性，提高了幼兒的語言運用能力。

2.語言教學活動中幼師應(yīng)深入教材，對幼兒進行有效性提問

課堂提問是幼兒園教育教學中重要的內(nèi)容，提問的有效性關(guān)系著幼兒是否充分理解所學習的知識內(nèi)容、是否能夠激發(fā)幼兒的學習興趣、是否能夠引導(dǎo)幼兒主動去探究和探索，并積極回答幼師的問題，所以，幼師要深入教材設(shè)計更有探究價值和有趣的問題來，所設(shè)計的問題難易要適當，不要超出幼兒的認知范圍和理解能力，提問的問題要盡量形成系列，環(huán)環(huán)緊扣教學內(nèi)容，不要提出與教學內(nèi)容無關(guān)的問題，既要讓幼兒得到充分的表達機會，也要讓幼兒深入的學習到教材中的知識內(nèi)容，特別是對于易混淆、易出錯的知識，教師應(yīng)通過提問來加以區(qū)別。幼師在語言表達上力求做到準確、簡潔、清晰、規(guī)范，重點要在提問方式上進行創(chuàng)新，比如，幼師可以為幼兒闡述該問題的一些意見和建議，并讓幼兒按照自己的思想觀點進行進一步的探究和思考，從而找到最終的正確答案，這種引導(dǎo)式的提問方式能夠提高幼兒的語言思維能力和表達能力。另外，幼師所提出的問題一定要有趣味性，根據(jù)幼兒的喜好設(shè)計不同的探討主題，在每個主題中設(shè)置多元化的問題情境，讓幼兒產(chǎn)生語言表達的積極性，勇于用語言表達自己。

3.語言教學活動中談話可根據(jù)幼兒的興趣點及時做調(diào)整

在幼兒園教育中，必然缺少不了心理教育、思想教育、情感教育的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，幼師可以將這些教育形式融入到語言教學活動中，以談心、談話的方式對幼兒的語言表達及語言運用技巧進行強化練習，幫助幼兒解決一些實際問題的同時，也達到了良好的語言教學效果。幼師要在日常生活和學習中細心觀察幼兒的一舉一動，充分了解每名幼兒的個性特征，根據(jù)幼兒的實際情況采用針對性的談話方式，并且要選擇幼兒所感興趣的話題與他們進行溝通和交流，保證幼兒能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心與幼師的內(nèi)心相融在一起，有利于幼兒身心健康的發(fā)展。比如，幼師發(fā)現(xiàn)部分幼兒對學習不是很感興趣，這時，幼師需要了解到幼兒的興趣和愛好是什么，有的幼兒喜歡自然科學，有的幼兒喜歡音樂、畫畫等藝術(shù)學科，幼師可以選擇一些幼兒比較感興趣的話題與幼兒進行探討，并引導(dǎo)幼兒多談?wù)撘恍┳约旱南敕?，可以讓幼兒說一說自己遠大的理想、長大之后想要做什么、在自己的特長領(lǐng)域中有哪些發(fā)展計劃等，除此之外，也要從相關(guān)學科的知識領(lǐng)域出發(fā)設(shè)計一些探究性的問題與幼兒共同探討，培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣和愛好，樹立幼兒正確的學習觀、價值觀和發(fā)展觀，也提高了幼兒主動表達、善于溝通的意識。

4.創(chuàng)設(shè)安全、愉快、自由的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境和活躍的課堂教學氛圍是培養(yǎng)幼兒語言綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，幼師在語言教學過程中，可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)多元化的情境模式，比如，可以將繪本教學與多媒體技術(shù)相融合，將繪本故事的內(nèi)容借用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，并讓幼兒按照繪本內(nèi)容為其他幼兒講述故事，并鼓勵幼兒可發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)新力和創(chuàng)造力編寫故事，讓幼兒通過講故事的方式將自己的創(chuàng)作作品展現(xiàn)出來，與其他幼兒共同分享快樂，營造溫馨愉悅的語言教學氣氛。

結(jié)束語：

總之，對于大班幼兒而言，發(fā)展語言表達能力及運用能力對他們今后的學習和成長之路具有重大意義，幼師要根據(jù)幼兒的實際情況采取有效的教學方式來提高幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒的語言表達積極性，在有效的溝通和交流中，使幼兒學習到豐富的知識內(nèi)容。

參考文獻：

[1]張瑾.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指導(dǎo)下幼兒語言的實踐[J]. 新課程（上），2017，（12）：56.