關(guān)于小學音樂教師成長的研究

劉俊偉

【摘要】在新的教育視域下，應該對小學音樂教師進行有效培養(yǎng)，促進音樂教研員的成長，這樣一方面可以提高小學音樂教育的水平，高效的完成教育任務。另一方面則能夠讓音樂教學的科學性和合理性得到有效的提升，更為符合學生的實際成長需求，創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)的教育成果?；诖?，本文將對小學音樂教師成長展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;教師成長;音樂教研員;研究

前言：

在新時期，我國國民的思想意識得到了有效的提升，教育工作者也開始重新審視小學階段的音樂教育，對其與學生健康成長之間的關(guān)系有了新的認識，提出了更高的要求，推動了音樂學科在小學階段教育地位的提升，在這樣的情況下，小學學校對音樂教師的需求和要求也隨之提升，想要高效的完成新時期下的音樂教育任務，就應當對音樂教研員的培養(yǎng)重視起來，促進教師的成長。由此可見，對小學音樂教師成長進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1小學音樂教師職業(yè)成長過程中面臨的挑戰(zhàn)

1.1應試教育長期影響，音樂教育的發(fā)展受到阻礙

雖然在新型教育理念的影響下越來越多的教師和學生家長認識到了音樂教育對學生健康成長的重要性，但受到應試教育的長期影響，部分教師的思想和意識依然并未得到有效的改變，在教學的過程中，習慣性的以傳統(tǒng)的視角對學生進行教育，進而導致新型教學理念和方法始終無法在小學音樂課堂中發(fā)揮應有的作用和價值，這不僅限制了小學音樂教學效果的提升，還阻礙了教師的職業(yè)成長，與新時期對小學音樂教育的要求高度不符。

1.2對小學音樂教育改革理念的理解存在錯誤

音樂教育改革是新的時代背景下小學教育的新任務，占據(jù)了十分重要的地位。學校為此制定了全新的音樂教育計劃，為教師布置了相應的教育任務，力求讓學生在音樂學科的學習中取得更大的收獲，實現(xiàn)素質(zhì)和能力的有效提升。但在實際的實施過程中能夠呈現(xiàn)出理想化教學效果的教師卻相對較少，究其根本在于部分教師對音樂教育改革存在著錯誤的理解和認識，所設(shè)計的新型教學方案過度強調(diào)形式，忽視了以學生為主的內(nèi)核，無法讓教師和學生在其中取得相應的收獲，最終導致小學音樂教師的職業(yè)成長目標始終無法達成。

2促進小學音樂教師成長的方法

2.1適應課程改革帶來的挑戰(zhàn)

在新型教學模式和理念落實的初期，學生和教師都會出現(xiàn)一定的不適應感，但這并不代表新型的教學模式和理念不適合小學音樂學科教育，教師應當學會從客觀實際入手，不斷的做出調(diào)整，磨合新的理念和模式與小學音樂課堂之間的關(guān)系，幫助二者達到緊密契合的狀態(tài)，從而做到適應課程改革帶來的挑戰(zhàn)，高效的完成教育任務，為學生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務，同時讓教師在這一過程中實現(xiàn)職業(yè)成長，為音樂教師的長期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2豐富音樂教學策略和手段，正確認識教育改革

高質(zhì)量的音樂教學模式不僅能夠提高學生的學習效率和質(zhì)量，還能夠讓教師在教學的過程中實現(xiàn)職業(yè)成長。而想要構(gòu)建高質(zhì)量的教學模式，教師就必須積極的更新自身的思想意識，正確認識新時期所提倡的嶄新教育理念，加強對學生的實際需求和所思所想的探索，挖掘?qū)W生的興趣愛好，在全面了解學生的基礎(chǔ)上進行教學方案的設(shè)計，并且依據(jù)學生的實際成長情況不斷的做出調(diào)整，有效的豐富音樂教學模式，同時做到在教學的過程中對學生主體位置的有效突出。例如：在學習到《溜冰圓舞曲》一課時，教師可以組織學生進行溜冰活動，激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生參與熱情，使學生可以積極的主動的參與其中，在較為輕松且愉悅的狀態(tài)下與教師積極的互動，讓教師和學生都可以在新型的模式中獲得成長，呈現(xiàn)出優(yōu)異的教學效果。

2.3更新音樂教育知識與理念

以往的小學音樂教學對教學的內(nèi)容和方法兩個方面做出了著重的強調(diào)，所設(shè)置的教學任務相對基礎(chǔ)，但隨著時代的發(fā)展和人們需求的日益提升，小學音樂教育的要求發(fā)生了極大的改變，不僅需要教師全面掌握教學內(nèi)容，學會靈活應用教學方法，還需要教師在審美能力、技能、創(chuàng)造力等多個方面達到理想標準，這對于小學音樂教師教學而言無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師必須從自身的職業(yè)成長入手，積極的參加教研活動，努力吸取新的知識和內(nèi)容，采集多樣化的素材豐富自身的知識儲備，推動自身審美能力、創(chuàng)造力、技能等多方面的提升，達成新時期小學音樂教育的要求，更好的勝任教育工作，為學生帶來優(yōu)質(zhì)的教育服務。例如：在學習到《色彩中國》一課時，教師可以從創(chuàng)新教學的角度入手，突破傳統(tǒng)模式的束縛，進行內(nèi)容拓展與形式創(chuàng)新，組織學生進行手語學習，讓學生通過肢體動作演唱《色彩中國》，切實的拓展學生的視野，同時讓教師和學生可以在這一過程中掌握新的技能，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的教學效果，實現(xiàn)促進教師職業(yè)成長的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時期，小學音樂教學得到了嶄新的機會，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師必須對自身的素質(zhì)和能力提出更高的要求，通過多種途徑積極的進行自我提升和優(yōu)化，不斷的創(chuàng)新小學音樂教學的方式和方法，在實踐中獲得更多的成長機會，讓小學音樂教學能夠呈現(xiàn)出持續(xù)進步的發(fā)展趨勢，創(chuàng)造出更多的良性影響力，為學生成長為社會所需的高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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