培養(yǎng)低段年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的策略探討

黃敏

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，而且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科旨在提高學(xué)生的思維分析能力，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科的地位也越來越得以凸顯，這也是由于在社會發(fā)展的過程中越來越需求思維敏捷型的人才，而數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中可以幫助學(xué)生達(dá)到這一效果。教學(xué)方式的不斷變化，也使得一些數(shù)學(xué)教師越來越重視課堂教學(xué)形式的新穎，而忽略了學(xué)生在這一過程中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感受。在小學(xué)低年級教學(xué)過程中，對于低段年級的學(xué)生而言，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;趣味知識;游戲教學(xué);小組教學(xué)

學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際上只有對學(xué)科學(xué)習(xí)提高了興趣，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中注意力才會更加集中，同時在遇到困難的過程中，學(xué)生自身對學(xué)科的興趣也會使得他們在克服困難的過程中堅(jiān)韌不拔，這也是學(xué)生在后期數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中需要具備的一種優(yōu)良品質(zhì)，那么在小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)過程中就需要幫助學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中可以認(rèn)真參與。那么本篇也將從如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面進(jìn)行策略探討。

一、課堂結(jié)合趣味知識拓展

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識化也非常廣泛，這也是眾所周知的，但是教師在教學(xué)的過程中大多數(shù)都沒有將這一意識納入到學(xué)科教學(xué)過程中，實(shí)際上在知識講解的過程中可以充分借助于一些課外的趣味知識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提高興趣，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的邏輯性質(zhì)，也導(dǎo)致了教師在講解的過程中，會非?？菰餆o聊，這也體現(xiàn)出了拓展課外趣味知識的重要性，可以將整個課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活躍，學(xué)生自然也會更加愿意學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表，當(dāng)然牽扯到鐘表相關(guān)的知識內(nèi)容交織，同樣可以在備課環(huán)節(jié)中給學(xué)生準(zhǔn)備不同種類的鐘表，這也是屬于一個課前的趣味知識，在課堂中給學(xué)生拓展時，他們會非常認(rèn)真投入企業(yè)這些課外的趣味知識，也是超出學(xué)生的認(rèn)知范圍的，在課堂中給學(xué)生拓展，可以讓學(xué)生更加投入，同時也會進(jìn)一步提高學(xué)生對于鐘表的學(xué)習(xí)趣味性，這樣他們在鐘表相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，效果才會更好。

二、課堂結(jié)合游戲教學(xué)

教師在給學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的過程中，可以適當(dāng)結(jié)合游戲的形式，小學(xué)低段年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)的過程中注意力集中的時間比較有限，如果說課堂中教師不能夠運(yùn)用一些具有吸引力的環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生提高興趣的話，那么學(xué)生的注意力很容易就會分散不利于課堂知識內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且適當(dāng)結(jié)合游戲的形式，也會讓學(xué)生在課堂中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的趣味性，從而在學(xué)習(xí)的過程中，他們的注意力可以更加投入。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”這一節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這節(jié)課進(jìn)行講解的過程中，課堂中可以結(jié)合課堂搶答的形式，提高學(xué)生的積極性，在搶答過程中，每個學(xué)生可以結(jié)合自己認(rèn)識圖形的多少積極參與到回答問題的狀態(tài)中，同時在搶答的過程中可以充分帶動課堂中的教學(xué)氛圍，同時在認(rèn)識圖形這節(jié)課內(nèi)容講解過程中，也可以結(jié)合課堂小游戲的形式，提高學(xué)生的參與感，對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，在參與的過程中，也可以讓學(xué)生對于課堂中的知識內(nèi)容印象等于深化，這樣在課堂中可以提高質(zhì)量，課堂之后教師就可以結(jié)合較少的課后作業(yè)，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)好感度。

三、課堂結(jié)合小組教學(xué)

教師在給學(xué)生分析知識的過程中，可以適當(dāng)留給學(xué)生一部分的時間，結(jié)合小組教學(xué)的形式，讓學(xué)生之間可以相互交流數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。雖說學(xué)生的年齡比較小，但是他們在學(xué)習(xí)的過程中可以針對于某些難以理解的環(huán)節(jié)讓學(xué)生簡單討論，學(xué)生在討論的過程中，一方面是為了讓他們可以自覺參與其中，更重要的在于讓學(xué)生能夠體會到課堂學(xué)習(xí)中大家的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到思考數(shù)學(xué)知識所帶來的成就感，這樣他們在學(xué)習(xí)過程中也會越來越愿意自覺投入其中。

例如，在進(jìn)行“方向與位置”這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課知識內(nèi)容講解的過程中，課堂中需要結(jié)合小組教學(xué)的形式，讓學(xué)生可以分組進(jìn)行課前知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，中學(xué)生之間可以相互配合，對方向與位置，這兩個基本概念進(jìn)行進(jìn)一步的了解，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，需要通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解程度，當(dāng)然在講解的過程中，小組的形式可以利用學(xué)生在課堂中方便學(xué)生之間相互合作，同時也會對課堂知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，提高積極性，只有在課前預(yù)習(xí)過程中學(xué)生充分了解，那么在聽課的過程中效果才會更好。

總而言之，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不需要教師的紀(jì)律維持，就可以自覺投入其中數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要一直學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此興趣的建立非常重要。況且在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識面講解過程中，只有逐漸幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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