閱讀在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

閆紀(jì)明

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，給高中化學(xué)教學(xué)提供了更多的教學(xué)方法和策略，有效推動(dòng)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率?；瘜W(xué)是一門具有理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)深入的閱讀和思考更好地處理問(wèn)題，從而全面掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育理念全面實(shí)施的背景下，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，部分學(xué)生并沒(méi)有形成良好的閱讀能力。教師必須順應(yīng)新課程改革的要求，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生具備良好的閱讀能力后，教師需要站在學(xué)生的角度思考，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)并應(yīng)用在日常生活中，通過(guò)思考改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生獲取信息的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的文字閱讀

作為高中階段學(xué)生，需要掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨析的能力。在考試過(guò)程中，許多學(xué)生往往沒(méi)有抓住關(guān)鍵字詞，相關(guān)的概念知識(shí)出現(xiàn)混淆狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有掌握化學(xué)用語(yǔ)。針對(duì)這種情況，教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在具體的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠抓住關(guān)鍵性的字詞，迅速做出準(zhǔn)確的判斷。有些學(xué)生對(duì)于一些概念知識(shí)容易出現(xiàn)混淆，教師可以在課堂中通過(guò)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論和判斷。有些概念知識(shí)需要羅列在一起，通過(guò)比較才可以更好地進(jìn)行區(qū)別和練習(xí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行類比，才可以讓學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的化學(xué)概念。教師需要讓學(xué)生明白概念的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，不能任意刪改，只有更加深入的理解概念知識(shí)才可以更好的明確化學(xué)含義，了解概念所產(chǎn)生的條件和要求。比如，對(duì)于萃取和分液的概念，許多學(xué)生往往混淆不清;這二者的聯(lián)系都是物理過(guò)程，往往是先萃取后分液，在乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生乙酸乙酯與飽和碳酸鈉溶液的分離，是分液而不是萃取。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的概念知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，教師需要讓學(xué)生掌握化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要工具，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和分化點(diǎn)。教師在需要讓學(xué)生掌握化學(xué)用語(yǔ)，可以使用簡(jiǎn)明的符號(hào)正確的表達(dá)物質(zhì)及其變化過(guò)程，從而促使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

二、注重情感教學(xué)的探究

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要充分發(fā)揮情感教學(xué)的價(jià)值，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)更加積極自主的融入到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，許多教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在新課程改革的背景下，教師需要注重提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，最大限度上發(fā)揮情感教學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生主動(dòng)融入到閱讀過(guò)程中，從而提高學(xué)生的探究能力。比如，教師在講授“富集在海水中的元素氯”這部分內(nèi)容過(guò)程中，氯是一種典型的非金屬元素，教師需要讓學(xué)生掌握氯氣泄漏相關(guān)的知識(shí)，能夠?qū)W習(xí)分析相關(guān)的生活現(xiàn)象，正確判斷社會(huì)行為，提高學(xué)生的辯證能力，使學(xué)生具備良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

三、拓展閱讀空間的探究

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要不斷拓展學(xué)生的閱讀空間，不能單純地依靠教學(xué)材料中的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在講授“用途廣泛的金屬材料”這部分內(nèi)容過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生細(xì)致進(jìn)行閱讀，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生掌握金屬材料的發(fā)展史、關(guān)鍵作用以及在社會(huì)發(fā)展中需要面臨的挑戰(zhàn)，通過(guò)這種教學(xué)方法讓學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在教學(xué)活動(dòng)完成后需要組織學(xué)生開展課外閱讀，思考日常生活中所采用的金屬材料，了解金屬材料與生活、社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，使學(xué)生獲取更多知識(shí)，工具教學(xué)內(nèi)容，更加全面地掌握金屬材料。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在日常開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有具備良好的閱讀能力才會(huì)更加深入全面分析化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，同時(shí)也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力和堅(jiān)持。教師需要重要情感教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 崔蕊蕊.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016，（44）：131-132.