小學(xué)語文教師開啟師生互動課程模式的原則分析

劉領(lǐng)

【摘要】小學(xué)語文教師要懂得：語文課是一門富有樂趣的課程，教師應(yīng)該把課程本身的樂趣帶給學(xué)生，同時也能讓全體的小學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)的樂趣后，能積極探索、用心分析、認(rèn)真提高、實現(xiàn)超越。小學(xué)生應(yīng)該在語文課堂上認(rèn)真地和教師開展相關(guān)的互動和交流模式，也能在開啟互動和交流模式后，又能讓學(xué)生懂得：語文課程中的難點知識和重點知識是值得師生彼此交流來加以掌握的。小學(xué)語文教師在開啟師生互動的新模式后，同時要注意運用好不同的課程軟件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;師生互動;模式探討;原則分析;教學(xué)策略

小學(xué)語文教師在幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難題的同時，要注意利用好師生互動的新模式和新體系，也能讓學(xué)生懂得：語文是一門包含著大量的師生互動體系的學(xué)科，學(xué)生要在完成師生互動后，對于課程中的知識點產(chǎn)生全新的認(rèn)識。學(xué)生同時也要懂得：語文課的樂趣在于師生的交流和互動，在彼此交流互動后，學(xué)生能化解更多的學(xué)習(xí)障礙，也能讓自身的學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。小學(xué)生要秉持著合理的思考模式，也要在秉持合理的模式后，讓學(xué)生得到進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教師要注意結(jié)合課程難題開啟師生互動

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，存在著學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)壓力，這些問題、難題和壓力的存在，對于學(xué)生是不利的，學(xué)生要不斷地沿著自己的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生消除自己的學(xué)習(xí)畏難點，同時能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)未來呈現(xiàn)出更加迷人的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，勢必會面對著不同的問題、難題、障礙和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果教師不能及時地點撥學(xué)生、開解學(xué)生，自然會讓學(xué)生把難題和問題淤積在心，這對于學(xué)生的發(fā)展、提高和進(jìn)步也是很不利的。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生懂得：一旦自己能解開這些問題和難題，學(xué)生就能在語文課上感受到暢快和自由，同時又能大大提高自我的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教授《我們奇妙的世界》時，教師要結(jié)合相關(guān)的問題和難題去開解學(xué)生、幫助學(xué)生，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、內(nèi)在知識儲備得到相應(yīng)的增加。小學(xué)生要懂得：自己理應(yīng)成為一個具備足夠的活力的學(xué)習(xí)者，能在和教師開啟互動的同時，讓本人的知識儲備更加豐富，也能讓自己深刻地懂得：語文是一門是包羅萬象的學(xué)科，學(xué)生要在這門包羅萬象的課程中，更好地解讀更多的知識，還能讓自己的綜合能力得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

二、小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容開啟師生互動

小學(xué)語文教師要注意結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容開啟師生互動的新體系，也能讓學(xué)生在開展新體系和新模式后，化解自我的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難題。小學(xué)生要懂得：學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)障礙的存在對于學(xué)生是不利的。學(xué)生要一改往日的學(xué)習(xí)面貌，能品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和美好，也能由以往的被動狀態(tài)，能改變?yōu)樽约旱姆e極主動的狀態(tài)，在改變狀態(tài)的同時，也能讓自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

例如，在教授《蜜蜂》時，不少的學(xué)生對于蜜蜂這種昆蟲產(chǎn)生了一定的興趣，對于如何去化解學(xué)習(xí)難題、知識隔膜和學(xué)習(xí)難題，學(xué)生卻不甚了了。小學(xué)生要懂得，自己要在漫長的學(xué)習(xí)道路上，積極地化解自己的問題和難題，也能產(chǎn)生對于課程本身的探究熱情，唯有如此，學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)道路上更好地釋放自己的活力，還能讓自己的學(xué)習(xí)潛能得到相應(yīng)的突破。學(xué)生要結(jié)合科普讀物、知識手冊、視頻資料、音頻資料等等去認(rèn)識蜜蜂，也能對于全世界的蜜蜂種類、分布、習(xí)性、生存模式、采蜜模式等等都能有著相應(yīng)的認(rèn)識和理解。小學(xué)語文教師要在彼此互動后，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識到蜜蜂的內(nèi)在特點，還能讓學(xué)生取得更大的突破。

三、小學(xué)語文教師要在開展師生互動后能運用好課程輔助技術(shù)

小學(xué)語文教師要在構(gòu)建課程互動體系后，又能讓學(xué)生試著去分析自己的問題、難題和障礙，又能在分析自己的問題后，同時能補上本人的學(xué)習(xí)問題和知識缺漏。小學(xué)生要懂得：自己要得到相應(yīng)的技術(shù)支持和幫助，也能在得到相應(yīng)的支持和幫助后，又能讓學(xué)生成為一個更加出色的個體，還能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力被大大削減，這對于學(xué)生也是意義重大的。

例如，在教授《我不能失信》時，小學(xué)語文教師不妨將古今中外的守信、講信用的故事帶給學(xué)生，讓學(xué)生能懂得那些捍衛(wèi)諾言的個體，所呈現(xiàn)出的高尚品德和崇高美德。學(xué)生要懂得：自己不僅僅應(yīng)該懂得守信的道理，同時也應(yīng)該在守信的同時，讓自身的內(nèi)在活力得到呈現(xiàn)和釋放。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，要注意幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的課程體系和課程模式，又能讓學(xué)生懂得：語文課程中的知識和若干要素，應(yīng)該得到自己的重視。小學(xué)語文教師要更好地幫助學(xué)生，使其能更好地沿著正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)道路去完成相關(guān)的探索任務(wù)。小學(xué)語文教師要以師生互動作為抓手，不斷地讓學(xué)生克服難題，實現(xiàn)更大的發(fā)展和突破。

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