探究新時(shí)期高中體育的教學(xué)改革

周紅

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。在高中階段，體育課也是一門基礎(chǔ)性課程，為學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、身心健康的良好發(fā)展帶來了很大的保障。但是在新時(shí)期，高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展依舊存在一些問題，還需要采取措施進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期? 高中體育? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.042

高中生正處于身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，若是可以開展科學(xué)、有效的體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的體育鍛煉，那么也可以在很大的程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體質(zhì)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。但是，從實(shí)際情況來看，當(dāng)前高中體育教學(xué)并沒有充分地發(fā)揮出自身的價(jià)值，還存在一些問題，不僅無法達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)，甚至還無法吸引到學(xué)生的參與興趣。因此，在新時(shí)期的背景下，體育教師必須要正視這些問題，并且積極地采取有效措施去進(jìn)行教學(xué)改革工作。

一、當(dāng)前在高中體育教學(xué)方面的問題

在新時(shí)期的背景下，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。在這樣的情況下，教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變。但是，在實(shí)際情況下，高中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)卻依舊還存在一些問題，為教學(xué)活動(dòng)的有序開展帶來了一定的消極影響。

（一）體育這門課程受到的關(guān)注不夠

即使素質(zhì)教育現(xiàn)在在大力開展，學(xué)校也開始重視采取措施去促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，依舊存在比較嚴(yán)重的“重文化、輕體育”的現(xiàn)象。雖然高中生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，充足的體育鍛煉對(duì)于他們的身體素質(zhì)、身心健康等都有著十分重要的影響，體育這門課程卻依舊沒有受到足夠的重視。在這里主要可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

其一，體育教師本身對(duì)這門課程的重視程度不夠。在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，只是一味地按照教學(xué)大綱、學(xué)校的要求等來開展，并沒有采取措施去對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，僅僅只是傳授一些簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的動(dòng)作，缺乏體育鍛煉技能方面的教學(xué)。長(zhǎng)期這樣下去，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

其二，其他學(xué)科教師對(duì)于這門課程不夠重視，在教學(xué)中經(jīng)常存在“借用”“占用”體育課的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)課時(shí)一直達(dá)不到相關(guān)的要求。

其三，學(xué)校方面對(duì)于這一課程的重視程度不夠。雖然素質(zhì)教育正處于大力開展的過程當(dāng)中，但是在實(shí)際教育活動(dòng)中依舊存在十分明顯的應(yīng)試教育現(xiàn)象，會(huì)將大量的精力放在文化課當(dāng)中，對(duì)于體育課程并沒有予以過多的關(guān)注。

（二）教師采用的教學(xué)方法比較落后，教學(xué)模式比較單一

與文化課相比，體育課程所具有的最大特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要以實(shí)際操作為主。換言之，體育課程活動(dòng)的開展主要是體育教師通過一系列的動(dòng)作示范去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握正確的體育技能和鍛煉方法。在這一過程中，體育教師的講解非常重要，指導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉也非常重要。但是，從實(shí)際情況來看，當(dāng)前某些高中體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)體育動(dòng)作的講授和示范方面，不夠重視教學(xué)過程，不會(huì)有效地去指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解某些動(dòng)作或者是體育鍛煉的意義等。另外，某些體育教師為了完成教育任務(wù)，會(huì)一味地沿用一些比較單一的教學(xué)方法、教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，無法達(dá)到體育教學(xué)應(yīng)有的效果，使得很多學(xué)生對(duì)某些體育動(dòng)作、體育鍛煉缺乏足夠的重視。

二、高中體育教學(xué)改革的有效對(duì)策

在高中階段，體育課程雖然不是一門主要學(xué)科，卻也具有十分重要的意義。其不僅是學(xué)生身體素質(zhì)的保障，還是學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)。因此，針對(duì)高中體育課程目前存在的問題，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取相應(yīng)措施進(jìn)行改革，確保體育教學(xué)的效果可以得到充分發(fā)揮。

（一）教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教

教學(xué)方法的科學(xué)性，直接會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果。而在高中體育教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，那么體育教師就必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。而這里的“因材施教”，其實(shí)就是指教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來開展差異化的教學(xué)，確保每一位學(xué)生都可以在自己原本的基礎(chǔ)上得到有效提升。這里的“差異”包括學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在著很大的差異。而在體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，也需要依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來開展差異化教學(xué)，只有這樣才能夠達(dá)到理想的效果。如果一味地進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法很好地融入進(jìn)來。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師就應(yīng)當(dāng)提前全面了解學(xué)生，并且根據(jù)他們的實(shí)際情況來選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。只有實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，才能夠更好地滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍

一般來說，良好的教學(xué)氛圍往往可以在一定程度上吸引到學(xué)生的主動(dòng)參與，提升他們的積極性。而在體育課堂上，若是教師可以營(yíng)造良好的體育氛圍，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉起到一定的推動(dòng)作用。在這里，可以從兩個(gè)方面著手：

其一，教師應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)的要求定期維護(hù)、保養(yǎng)和更新學(xué)校的體育器材、器械，同時(shí)在課堂上適當(dāng)?shù)厝谌胍恍W(xué)生比較熟悉的、常識(shí)性的體育問題，將他們引入到體育環(huán)境中，激發(fā)他們的興趣。

其二，教師需要積極地去探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法來開展教學(xué)，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（三）采取適當(dāng)?shù)募?lì)策略

高中生在心理和生理方面已經(jīng)趨于成熟，并且具有十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)愿望，希望在日常學(xué)習(xí)中可以得到教師的認(rèn)可。而在這個(gè)時(shí)候，教師的適時(shí)鼓勵(lì)，也可以在一定程度上滿足他們的成就感和獲得感，從而使得他們?cè)敢夥e極地參與到體育的學(xué)習(xí)中。因此，在體育課堂上，高中體育教師就應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成了某些教學(xué)要求之后，體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定，讓他們可以感受到成功的喜悅和體育學(xué)習(xí)的樂趣，以此來調(diào)動(dòng)他們的積極性。若是學(xué)生在鍛煉中存在某些差錯(cuò)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，幫助他們掌握要領(lǐng)。

（四）完善體育課堂教學(xué)流程

體育教學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的主要陣地和關(guān)鍵場(chǎng)合，教師通過指導(dǎo)和組織學(xué)生完成一些體育訓(xùn)練項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生放松身心，以合理的方式宣泄自身情緒，適當(dāng)釋放學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)具備一定的積極意義，為了全面增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)實(shí)效性，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化和完善體育課堂的教學(xué)流程，明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球時(shí)，首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在課上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，教師可以要求體育委員帶領(lǐng)學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑步熱身，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的肢體拉伸，這一步主要是為了喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，防止學(xué)生在后期的體育運(yùn)動(dòng)過程中因?yàn)闊嵘聿怀浞侄艿絺?其次，教師要結(jié)合自己當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生開展具體學(xué)習(xí)，教師先講授一些基礎(chǔ)知識(shí)。比如網(wǎng)球如何計(jì)分、如何評(píng)判選手犯規(guī)等等。然后，教師需要在課堂上給學(xué)生留出充足的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生自由組成體育小組，兩兩組合進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在這個(gè)過程中，教師也要不斷檢查學(xué)生的動(dòng)作，監(jiān)督學(xué)生的練習(xí)過程。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鍛煉方式不正確，一定要糾正學(xué)生。最后，在必要的情況下，教師可以在最后的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。如果沒有特殊情況，就可以直接安排學(xué)生下課。

體育教師在正式課程開始之前，需要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好課堂上需要的教學(xué)用具等等，而且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)流程，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)自己的教學(xué)節(jié)奏。

（五）在課堂上導(dǎo)入教學(xué)游戲

體育教師還需要不斷創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和能動(dòng)性。教師需要結(jié)合本班級(jí)內(nèi)學(xué)生整體的體質(zhì)水平為學(xué)生選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育教學(xué)形式，將各種體育教學(xué)游戲?qū)塍w育課堂，教師需要選擇一些趣味性和競(jìng)賽性兼具的教學(xué)游戲。在某些情況下，教師想發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，既想提升學(xué)生的洞察力，也想發(fā)展學(xué)生的敏銳思維，還想鍛煉學(xué)生的奔跑速度，發(fā)展學(xué)生的平衡能力，這時(shí)候教師可以將多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，組成教學(xué)游戲。

在經(jīng)過一段時(shí)間的投籃訓(xùn)練之后，學(xué)生逐漸掌握了一些投籃技巧，教師就可以組織學(xué)生隨機(jī)組成競(jìng)賽隊(duì)伍，要求學(xué)生在籃筐的一定距離之外組成縱列，然后向?qū)W生講明游戲規(guī)則，要求學(xué)生先運(yùn)球奔跑到籃筐指定距離，然后進(jìn)行投籃，教師可以給學(xué)生一次或兩次投籃機(jī)會(huì)。上一名學(xué)生使用完自己的投籃機(jī)會(huì)之后迅速避開，下一名學(xué)生立即從附近獲取籃球，帶著籃球出發(fā)，重復(fù)上一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)路徑。教師派專人守在籃筐附近進(jìn)行計(jì)數(shù)，最后選出命中率高的隊(duì)伍，給予優(yōu)勝隊(duì)伍一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教師在組織學(xué)生參與各種教學(xué)游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組來完成各種體育項(xiàng)目。通過教學(xué)游戲，學(xué)生可以顯著提升自身合作意識(shí)和協(xié)調(diào)溝通能力。教師要根據(jù)實(shí)際的游戲需要來組成體育教學(xué)小組，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，許多學(xué)生會(huì)選擇固定的成員來組成體育運(yùn)動(dòng)小組，教師也要適當(dāng)拓寬學(xué)生的合作范圍，更多地采用隨機(jī)分配的形式來組織學(xué)生完成各種教學(xué)游戲。一方面，這種分配機(jī)制可以提升學(xué)生的人際溝通能力，促使學(xué)生和更多人保持雙向互動(dòng)和密切溝通，甚至可以在一定程度上增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。另一方面，這種分配機(jī)制也會(huì)增加游戲過程的公平性和公正性， 還能適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)主體性。

（六）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生的心理健康也是學(xué)生身體健康狀態(tài)的重要組成部分，部分體育教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育。實(shí)際上，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于不開心的狀態(tài)，學(xué)生就不愿意積極主動(dòng)地參與各種體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)逐漸變差，消極的情緒會(huì)逐漸影響學(xué)生的身心健康狀況，最終導(dǎo)致學(xué)生的心理健康和身體健康都會(huì)出現(xiàn)問題。因此，高中體育教師在課堂上必須構(gòu)建生動(dòng)、和諧、自由的體育教學(xué)氛圍。如果教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的心理健康狀況不佳，教師需要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，從學(xué)生那里獲取教學(xué)反饋，詢問學(xué)生是否是自己的教學(xué)內(nèi)容難度太大，給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力，還是學(xué)生在日常生活過程中面臨著其他的現(xiàn)實(shí)問題。如果是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)壓力，教師就需要適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃，如果是因?yàn)槠渌驅(qū)е铝藢W(xué)生的抑郁狀態(tài)，教師也需要開解學(xué)生，盡可能地幫助學(xué)生消除不良情緒。

（七）注意維護(hù)課堂教學(xué)秩序

良好的課堂秩序是保證體育課堂教學(xué)流程順利推進(jìn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，要注意維護(hù)課堂上的教學(xué)秩序，既要注意教師和學(xué)生之間的溝通方式，防止教師和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，避免學(xué)生之間產(chǎn)生糾紛。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，體育教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏共情意識(shí)，不能以正確的態(tài)度和其他學(xué)生相處，例如，部分學(xué)生會(huì)嘲笑那些身體素質(zhì)不佳的學(xué)生，這種偏激的情緒宣泄方式可能導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生一些矛盾，甚至?xí)?dǎo)致體育素質(zhì)較差的學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，教師需要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，指出學(xué)生的問題，在必要的情況下，還可以組織一些體育活動(dòng)，解除學(xué)生的矛盾。

除此之外，教師開展體育課程的過程中往往伴隨著各種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，教師會(huì)要求班級(jí)內(nèi)的學(xué)生參與足球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、拔河比賽等體育項(xiàng)目，許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身具備激烈的對(duì)抗性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生在參與這些體育項(xiàng)目的過程中，需要和團(tuán)隊(duì)成員一起協(xié)作互動(dòng)，交流溝通。部分學(xué)生在參與競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，可能會(huì)在激烈對(duì)抗的過程中和其他學(xué)生產(chǎn)生一些矛盾。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，也有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些偏激的、無法排解的激動(dòng)情緒，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生矛盾。如果教師不進(jìn)行充分的監(jiān)督和管控，學(xué)生之間的矛盾進(jìn)一步惡化，很可能導(dǎo)致學(xué)生之間爆發(fā)激烈的肢體沖突。因此，必須充分發(fā)揮自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵作用，適時(shí)地緩解學(xué)生的緊張情緒，既要保證體育競(jìng)技過程中的公平、公正和公開，也要維持課堂上的良好教學(xué)秩序，將各種不必要的矛盾沖突扼殺在萌芽之中。

（八）完善教學(xué)考評(píng)機(jī)制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，優(yōu)化高中體育教師的教學(xué)模式，學(xué)校需要不斷完善教學(xué)考評(píng)機(jī)制。許多體育教師僅僅關(guān)注學(xué)生最后階段的體育成績(jī)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的諸多動(dòng)態(tài)因素。

體育教師不僅需要將學(xué)生最后階段的體育成績(jī)作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，而且要將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入考核范圍。教師需要考慮日常教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的出勤頻率等因素，如果學(xué)生組成了體育小組完成各種體育項(xiàng)目，教師還需要觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的具體表現(xiàn)，要分析學(xué)生是否承擔(dān)起了團(tuán)隊(duì)賦予學(xué)生的基本職責(zé)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體職責(zé)，來考評(píng)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人進(jìn)行全面分析，而且教師需要觀察學(xué)生和其他團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)調(diào)能力，了解學(xué)生是否做到密切配合其他團(tuán)隊(duì)成員。如，當(dāng)學(xué)生參與足球比賽時(shí)，處在前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)和守門員這四種不同位置的學(xué)生就需要承擔(dān)不同的職責(zé)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)生和其他成員的協(xié)調(diào)配合狀況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)判。總而言之，教師需要結(jié)合多種因素，對(duì)學(xué)生做出盡量客觀公正的評(píng)價(jià)。

總之，高中體育教學(xué)具有十分重要的作用。其不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)重視這門課程的教學(xué)，體育教師也應(yīng)當(dāng)積極去探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，確保這一課程的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧愛麗.淺談高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新改革模式及其應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（15）：125-126.

[2]閆寒.淺析新時(shí)期高中體育教學(xué)改革的有效實(shí)施[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（15）：336.

[3]馮磊.試論做好高中體育教學(xué)的改革工作[J].科技展望，2014（19）：42-43.

[4]史海峰.新時(shí)期高中體育教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策[J].赤子（中旬），2014（03）：356.