中學(xué)化學(xué)教學(xué)中德育的滲透路徑

魏姣

摘? 要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要有效利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，挖掘化學(xué)學(xué)科德育資源，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，凸顯化學(xué)學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?；诖?，本文將依據(jù)初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)詳細(xì)解讀初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);德育

【中圖分類號(hào)】G633.8??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0149-02

The Infiltration Path of Moral Education in High School Chemistry Teaching

WEI Jiao? （Henglin Junior High School，Wujin District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the process of junior high school chemistry teaching，chemistry teachers should effectively use the characteristics of chemistry discipline to penetrate moral education，tap chemistry discipline moral education resources，stimulate students' interest in chemistry learning，highlight the education advantages of chemistry discipline，cultivate students' comprehensive learning ability，and improve students' comprehensive quality. Based on this，this article will interpret the effective path of moral education penetration in junior high school chemistry teaching in detail based on the characteristics of junior high school chemistry disciplines.

【Keywords】Junior high school chemistry;Chemistry teaching;Moral education

1.初中化學(xué)教學(xué)融入德育的必要性

初中化學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)教育的啟蒙，待學(xué)生升入高中，化學(xué)課程難度會(huì)有明顯提升。因此，若是在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育，能夠讓學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自主性、積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，能夠使學(xué)生熱愛自然、崇尚科學(xué)，能夠提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生勇于、敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難及生活困難，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在素質(zhì)教育改革理念影響下，德育工作是教學(xué)重要任務(wù)之一，初中化學(xué)學(xué)科自然也要擔(dān)負(fù)起學(xué)科責(zé)任，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育還能夠提高教師自身素質(zhì)，提高教師工作質(zhì)量，發(fā)揮教師榜樣作用，營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極向上的校園生活學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.初中化學(xué)教學(xué)融入德育的優(yōu)勢(shì)

化學(xué)是一門自然學(xué)科，具有一定的科學(xué)性、歷史性與自然性。初中化學(xué)教師需將人類認(rèn)識(shí)世界的過程、物質(zhì)發(fā)現(xiàn)發(fā)展的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)人類文明史產(chǎn)生興趣、對(duì)富有活力的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，提高學(xué)生民族自信心與民族自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

化學(xué)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性。化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，而化學(xué)教學(xué)能夠提供給學(xué)生更多參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，能夠滿足初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，自然而然地使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度并提高學(xué)生自主探究及知識(shí)獲取的能力。

化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含豐富的人類文化內(nèi)涵?；瘜W(xué)成果大多源于科學(xué)家的大膽想象、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)合作、科學(xué)求是、反復(fù)驗(yàn)證。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要積極講述教學(xué)知識(shí)相關(guān)歷史背景及科學(xué)家的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的尊敬與崇拜，促進(jìn)學(xué)生自主向科學(xué)家學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為品質(zhì)得以良好養(yǎng)成。

3.初中化學(xué)教學(xué)融入德育的有效辦法

（1）樹立正確的德育理念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，因此，初中化學(xué)教師首先要樹立正確的德育理念，要明確素質(zhì)教育改革的意義，要積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高自身綜合素養(yǎng)，要突出學(xué)生的主體地位，要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生全面健康發(fā)展。例如，教師在講解“自然界中的水”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師不能按照傳統(tǒng)教學(xué)方法簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講述考試內(nèi)容，忽視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，過分運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。教師需要增強(qiáng)講解“水的化學(xué)知識(shí)”與“水的生活常識(shí)”之間的聯(lián)系，以此降低化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用豐富的教學(xué)手段集中學(xué)生注意力，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生高效掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到生活中的水大多不是純凈物，絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“世界上不存在絕對(duì)完美”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的困難與不完美。

（2）以教材為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革背景下，初中化學(xué)教材蘊(yùn)含豐富的知識(shí)教學(xué)資源及德育資源，因此，初中化學(xué)教師要深入挖掘教材，以化學(xué)教材為基礎(chǔ)、為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深化化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解記憶、掌握應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與思想道德素養(yǎng)。例如，教師在介紹“開啟化學(xué)之門”相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能對(duì)介紹內(nèi)容簡(jiǎn)言概之，而是應(yīng)借此幫助學(xué)生明確化學(xué)是什么、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定良好的意識(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方向，此章節(jié)的高質(zhì)量教學(xué)能夠提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于后續(xù)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。再如，教師在講解“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解物質(zhì)概念及物質(zhì)構(gòu)成知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生懂得如何正確處理人際關(guān)系。又如，教師在講解“認(rèn)識(shí)化學(xué)變化”相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的獨(dú)特之處，更要讓學(xué)生掌握量變與質(zhì)變的哲學(xué)思想。另外，在任一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)講解過程中，化學(xué)教師都可以引入一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、講述一段化學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索、刻苦鉆研的科學(xué)精神?？傊诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材，結(jié)合初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)并圍繞教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)德育切入點(diǎn)，高效完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，提高初中化學(xué)教學(xué)有效性。

（3）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透德育?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，初中化學(xué)教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透德育，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教育教學(xué)的重要意義，要積極開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中。學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生直觀感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠滿足學(xué)生好奇心;學(xué)生參與完成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，教師在組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“氧氣的制取與性質(zhì)”時(shí)，首先教師演示實(shí)驗(yàn)過程或運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)拋出常規(guī)操作問題及可探究性問題引發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性;然后教師可以組織學(xué)生以小組為單位，開展實(shí)驗(yàn);之后小組間需要確定完整的實(shí)驗(yàn)步驟、確定人員分工、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)過程中教師需要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)答疑，確定實(shí)驗(yàn)安全;最后引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在潛移默化中滲透化學(xué)教學(xué)德育工作。

（4）化學(xué)史滲透德育。中國(guó)是文明古國(guó)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透我國(guó)輝煌的發(fā)明創(chuàng)造史，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。初中學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)學(xué)科必然充滿好奇，因此，化學(xué)教師可以在化學(xué)課堂上講解化學(xué)史上的故事，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神及愛國(guó)之情。例如造紙術(shù)、冶鐵煉金、青銅制造等優(yōu)秀的文明歷史故事滲透到化學(xué)教學(xué)中，能夠開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備;能夠讓學(xué)生了解到國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展離不開古人的貢獻(xiàn)，而國(guó)家的未來進(jìn)步離不開學(xué)生的努力與奮斗，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí);能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們勤勞刻苦、勇于擔(dān)當(dāng)、思維智慧等優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

（5）化學(xué)教學(xué)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)問題。伴隨素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們深深意識(shí)到知識(shí)源于生活終將服務(wù)于生活的重要性，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，引發(fā)學(xué)生思考如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)社會(huì)生活、生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染的防治”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以延伸社會(huì)上關(guān)于水資源、空氣等熱點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生從化學(xué)的角度思考分析問題產(chǎn)生原因、探究問題解決思路與辦法，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約用電、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境等良好品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分別帶領(lǐng)學(xué)生到干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美的自然場(chǎng)所及受到污染與破壞的惡劣場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受生態(tài)環(huán)境好壞的差異性，實(shí)踐記憶更加深刻醒神，更加有利于提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

另外，初中化學(xué)教師可以在化學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家出臺(tái)的環(huán)境保護(hù)政策、控制人口政策、工業(yè)廢品處理標(biāo)準(zhǔn)等制度政策，分析政策制度頒布的原因與背景，剖析溫室效應(yīng)等問題的產(chǎn)生、現(xiàn)狀與危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展過程中政策制度的科學(xué)性、合理性，引發(fā)學(xué)生思考自己如何參與執(zhí)行、如何帶動(dòng)他人共同維護(hù)自然環(huán)境、如何能完善制度政策有效改善自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白只有擁有足夠的知識(shí)與能力才能更好地解決問題。

（6）實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)生活化教學(xué)。現(xiàn)階段，生活即教育理念受到廣泛關(guān)注與認(rèn)可，而化學(xué)知識(shí)又廣泛應(yīng)用于生活中，因此，初中化學(xué)教師要積極實(shí)現(xiàn)化學(xué)生活化教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)教學(xué)滲透到生活中，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。例如，在講解“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生課前收集生活中常用的酸、堿、鹽品類并記錄用途與用法;然后在課堂上教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言分享，可能大部分學(xué)生收集的信息都集中于生活調(diào)味料中的酸、堿、鹽，那么教師可以給出酸、堿性的化學(xué)定義，引發(fā)學(xué)生思考洗衣粉、泡泡液、肥皂液、沐浴露、土壤等是否具有酸堿性;隨著學(xué)生的深入思考，教師可以演示實(shí)驗(yàn)傳授學(xué)生酸堿性判斷方法，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐判斷生活中物品的酸堿性;在之后的教學(xué)課時(shí)中，教師可以依據(jù)酸、堿性質(zhì)幫助學(xué)生分析生活常識(shí)：為什么酸能夠清除清潔劑洗不掉的水垢、銹漬，為什么面包會(huì)發(fā)酵變大，為什么家庭裝修粉刷墻面后要空間密閉等問題。用鮮活的、常見的生活案例激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確理解，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象理解掌握化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生勇于面對(duì)困難、敢于解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與生活積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育工作是素質(zhì)教育改革要求，是學(xué)生發(fā)展需求。在化學(xué)學(xué)科中滲透德育，需要化學(xué)教師有效利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出化學(xué)教學(xué)中德育優(yōu)勢(shì)。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中有效滲透德育，需要初中化學(xué)教師自身具有較高的道德素養(yǎng)，需要教師能夠樹立正確的教育觀念，能夠深入挖掘教材，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠熟悉化學(xué)史、中國(guó)文明史，能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化，能夠高效完成初中化學(xué)教育任務(wù)與目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展。

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