淺析小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

張良剛

摘? 要：2020年開始，各學(xué)校紛紛利用線上教學(xué)方式積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召。為了更好地幫助小學(xué)生在家完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，許多小學(xué)學(xué)校都展開了線上教學(xué)的方式，而小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的成效及不足等也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注?；诖?，本文通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量情況，闡述其中存在的不足之處，進(jìn)一步提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期為小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);線上教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0131-02

Analysis on the Optimization Strategy of Online Teaching Quality in Primary School

ZHANG Lianggang? （Shiyu Primary School，Kunshan Development Zone，China）

【Abstract】Since 2020，schools have used online teaching methods to actively respond to the call of“non-stop classes”.In order to better help primary school students complete their learning plans at home，many primary schools have launched online teaching methods，and the effectiveness and lack of online teaching in primary school art arts have also attracted more and more attention.Based on this，this paper analyzes the online teaching quality，expounds the shortcomings and puts forward corresponding optimization strategies in order to provide some reference for the quality of primary art.

【Keywords】Primary school art;Online teaching;Teaching quality

線上教學(xué)具備學(xué)習(xí)時(shí)間與場(chǎng)地自由、教學(xué)進(jìn)度自由以及資源共享面廣的特征，可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)學(xué)生自律性與信息化素養(yǎng)等提出了較高的要求，對(duì)于師生情感的交互有重要的影響作用。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的線上教學(xué)模式，能夠更好地服務(wù)于小學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中也存在一定的不足?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改善與優(yōu)化線上教學(xué)的不足，促使線上教學(xué)模式發(fā)揮最大的積極作用。

1.線上教學(xué)相關(guān)概述

線上教學(xué)是以班級(jí)為單位組織的授課及雙向互動(dòng)的形式，主要以錄播課為主，所采取的模式包含錄播與線上答疑同時(shí)開展的方式。而現(xiàn)階段所采用的線上教學(xué)多是利用直播與線上答疑共同開展的方式，而課后輔導(dǎo)則是采用點(diǎn)播與線上答疑的形式開展。網(wǎng)絡(luò)支持在線教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠?yàn)閹熒峁┴S富的教學(xué)資源，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)之中具有適應(yīng)性強(qiáng)、交流較多、個(gè)性化明顯、學(xué)習(xí)記錄方便的優(yōu)勢(shì)，所以具有教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，其具備開放協(xié)作性與便利性等優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要方式之一。

總而言之，線上教學(xué)作為一種以視頻為主的教學(xué)模式，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富、情境真實(shí)以及互動(dòng)性強(qiáng)，也能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.線上教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用特征

（1）方便快捷。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，通過(guò)直播的方式，可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師隔著屏幕采用面對(duì)面的形式教授內(nèi)容，學(xué)生也能夠跟隨教師的進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí)，與課堂教學(xué)有異曲同工之處。同時(shí)，學(xué)習(xí)可以不走出家門，只利用互聯(lián)網(wǎng)就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，節(jié)省了時(shí)間與空間，在教師的組織下也有較高的組織性。

（2）授課形式靈活、教學(xué)資源豐富。線上教學(xué)方式不僅有教師直播授課，也包含微課、各學(xué)習(xí)平臺(tái)等，教師可以利用PPT、影視作品展示以及各種有效的教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。同時(shí)，線上教學(xué)的重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)更加直觀明確，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異及實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可供選擇的平臺(tái)也較多，一些平臺(tái)都是利用“直播+錄制”的方式，且課程具備回放功能，如果在直播的時(shí)間沒(méi)有參與學(xué)習(xí)，可以通過(guò)回放上課視頻，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更加多元，特別針對(duì)一些可以嚴(yán)格自律的學(xué)生而言，運(yùn)用線上自主學(xué)習(xí)的方式，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）線上教學(xué)師生互動(dòng)受限。教師與學(xué)生都習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于線上教學(xué)的方式也處于新接觸階段，因此，在理論與技能方面，很難做到完美。在課程設(shè)計(jì)、錄課以及直播技術(shù)等方面也存在障礙，同時(shí)無(wú)法及時(shí)地給予學(xué)生課后輔導(dǎo)，線上溝通的效果不如面對(duì)面溝通更能深入了解問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師很少給予學(xué)生及時(shí)的反饋，無(wú)法捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)進(jìn)行及時(shí)的糾正與指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)的方式缺乏學(xué)習(xí)氛圍，容易造成注意力分散，以致課程學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。

（2）線上教學(xué)工具材料有限。線上教學(xué)需要利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因此，對(duì)于信號(hào)、網(wǎng)速以及屏幕清晰度等要求較高。而美術(shù)教學(xué)主要是顏色方面的要求較多，學(xué)生繪畫作品在色彩以及線條等方面可能在視頻中展示時(shí)存在一定的差異，教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，線上教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于同色系的顏色色差認(rèn)知不強(qiáng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生后期在顏色認(rèn)知方面存在偏差，美術(shù)課程的教學(xué)效果及學(xué)生審美的提高都受到影響。

（3）線上教學(xué)致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)缺失。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組分工合作，使學(xué)生自主探索與溝通交流。美術(shù)線上教學(xué)方式不能像課堂教學(xué)一般有針對(duì)性地進(jìn)行分組，雖然教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了相應(yīng)的教學(xué)方案，但是對(duì)于學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，限制了學(xué)生之間的溝通與自由發(fā)揮的空間，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，小學(xué)生由于自身缺乏自律性，注意力集中水平有限，部分學(xué)生會(huì)在教師沒(méi)有及時(shí)關(guān)注的情況下走神或者做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在課后也不能夠及時(shí)完成作業(yè)，這也是線上美術(shù)教學(xué)存在的普遍性問(wèn)題。在線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自控力不足，無(wú)法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，而自控力強(qiáng)的學(xué)生可以開展高效學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效差異較大。除此之外，線上教學(xué)過(guò)程匯總課程可能突然出現(xiàn)彈窗或小廣告等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，干擾學(xué)生的上課專注性，且教師對(duì)學(xué)生上課的課堂紀(jì)律不能夠及時(shí)掌控，導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果不佳。

（4）線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不佳。線上美術(shù)教學(xué)依托的是網(wǎng)絡(luò)及智能終端產(chǎn)品，學(xué)生并不是集中在一個(gè)地點(diǎn)上課，存在學(xué)生線上學(xué)習(xí)的環(huán)境各有不同的情況，或是家里的網(wǎng)絡(luò)，或者咖啡廳等公共區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的通暢性成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)用的智能終端可能是手機(jī)、平板或者電腦，網(wǎng)速、畫面以及畫質(zhì)等都會(huì)影響美術(shù)作品的展示，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)顏色、亮度等多方面的認(rèn)知，使得學(xué)生的認(rèn)知存在差異性，影響實(shí)際的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生操作相關(guān)平臺(tái)的熟練性也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不穩(wěn)定性以及教師與學(xué)生對(duì)線上操作技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題都是不容忽視的內(nèi)容。

4.小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的質(zhì)量提升策略

（1）強(qiáng)化線上教學(xué)時(shí)的師生互動(dòng)。首先，為了增進(jìn)師生之間的互動(dòng)性，教師可以開啟直播軟件中的現(xiàn)場(chǎng)連麥功能，為學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)的線條相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的旋律及感覺(jué)，在紙上繪制出線條，然后由學(xué)生主動(dòng)連麥，展示線條作品，同時(shí)讓其他學(xué)生觀看作品，請(qǐng)學(xué)生介紹一下創(chuàng)造線條的想法等，并且其余學(xué)生可以利用照片的方式發(fā)送過(guò)去，幫助教師了解學(xué)生的聽(tīng)課情況及真實(shí)想法。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這是構(gòu)建良好師生互動(dòng)關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，也可以將學(xué)生的作品發(fā)送到家長(zhǎng)群中，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。

（2）創(chuàng)造良好的線上教學(xué)條件。首先，構(gòu)建良好的信息技術(shù)條件。線上教學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的要求較高，因此，教師在線上教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)做好聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、畫面的清晰度等進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重采用多種軟件共同進(jìn)行，可以讓學(xué)生邊看直播邊將自己的作品拍攝至班級(jí)群中，以此來(lái)及時(shí)檢查學(xué)生看到的畫面情況及學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，增加手工課。手工課可以就地取材。學(xué)生在家中常見(jiàn)的物品都可以作為手工課的材料，如紙杯、包裝袋、果殼等，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、結(jié)構(gòu)以及色彩等，構(gòu)思作品，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)造美術(shù)作品，使得美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)更加緊密。

（3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的作品編制成畫冊(cè)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯總進(jìn)行作品展示。將學(xué)生的作品署上學(xué)生的班級(jí)與姓名，并整理成畫冊(cè)，開辦網(wǎng)絡(luò)展覽。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)與班級(jí)公眾號(hào)等，將優(yōu)秀的作品展示給更多的人觀看，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他人作品的長(zhǎng)處、了解自身的不足，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的方向。其次，定期總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的課程情況進(jìn)行定期總結(jié)，如一周一總結(jié)。同時(shí)，按照學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。評(píng)價(jià)可以采用多樣化的方式，一方面是學(xué)生自評(píng)，對(duì)于線上教學(xué)的自學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)與反思，給自己評(píng)定分?jǐn)?shù);另一方面由教師評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生上課情況與作品情況等進(jìn)行打分，結(jié)合每次學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，觀看學(xué)生的進(jìn)步情況，以此有針對(duì)性且全面性地進(jìn)行打分，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助不同層次的學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式是教師平時(shí)無(wú)法做到的，在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性會(huì)下降。所以，有必要構(gòu)建家校合作教學(xué)的信息平臺(tái)，以此提升家長(zhǎng)的關(guān)注度。教師可以利用平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)達(dá)給教師，雙方構(gòu)建一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制，促使教師與家長(zhǎng)能夠共同監(jiān)督學(xué)生，有效地改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足的問(wèn)題。

（4）完善基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。線上美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)便是擁有一個(gè)完善的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，因此，需要構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。首先，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)科學(xué)技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作之中。比如，可以運(yùn)用整合新開發(fā)的虛擬仿真技術(shù)解決在線教學(xué)中師生之間的空間距離問(wèn)題。將技術(shù)引入線上教學(xué)之中，一方面能夠促使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中真正體驗(yàn)到教師與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)場(chǎng)景，另一方面也促進(jìn)了雙方的交流，同時(shí)具備了離線學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。其次，應(yīng)當(dāng)開發(fā)在線評(píng)估的多元化數(shù)字軟件資源，并整合傳統(tǒng)的線下評(píng)估方式，以此來(lái)彌補(bǔ)在線教學(xué)評(píng)估存在的不足之處。最后，強(qiáng)化各地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可以組織學(xué)生到技術(shù)條件較好的同學(xué)家中共同進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，或者教師將教學(xué)的課件放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生后期學(xué)習(xí)下載。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增添一些教師與學(xué)生的護(hù)眼鏈接，組織教師與學(xué)生開展一些健身活動(dòng)，如進(jìn)行眼保健操、觀看綠色植物以及其他活動(dòng)等，提升教師與學(xué)生合理的學(xué)習(xí)間隔時(shí)間，在有效開展在線教學(xué)的同時(shí)保證教師與學(xué)生的身體健康。

5.結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，也是今后教學(xué)發(fā)展的重要方向之一，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對(duì)線上教學(xué)與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)與反思，改進(jìn)不足，促使線上教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。本文主要分析了小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量的提升策略，在分析小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)存在的師生互動(dòng)受限、教學(xué)工具材料有限、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)以及基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出強(qiáng)化線上教學(xué)時(shí)的師生互動(dòng)、創(chuàng)造良好的線上教學(xué)條件、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及完善基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)等策略，以期為小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的質(zhì)量提升提供一定的參考。

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