雙高建設(shè)背景下精品課程建設(shè)研究

顧佳超 董山恒 孫力偉

摘? 要 在國家全方位深化教學(xué)改革、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求以及學(xué)校“雙高”建設(shè)背景下，研究結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，以“液壓與氣動系統(tǒng)的使用與維護(hù)”課程為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新思維的課程改革，目的是建設(shè)出具有高水平愛崗敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、信息化支撐富有特色的教學(xué)方法與手段、精選細(xì)分的教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)現(xiàn)代教育新理念的高職教材、豐富翔實(shí)的教學(xué)資源等特點(diǎn)的精品課程。

關(guān)鍵詞 “雙高”建設(shè);精品課程;職業(yè)教育;教學(xué)資源;精品教材

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）24-0028-03

Research on Construction of Excellent Courses under Back-ground of Double High School Construction//GU Jiachao， DONG Shanheng， SUN Liwei

Abstract In the national comprehensive deepening teaching reform， to meet the needs of the development of the “Internet + professional education” and “play” of the construction of the school background， this paper combined with the goal of talent training and the actual situation of industrial development， to the use and maintenance of hydraulic and pneumatic system course based on innovative thinking of the curriculum reform， the purpose is to build a fine course has the following characteristics， namely the high level loves the hillock professional teachers team， information technology support the distinctive teaching methods and means， teaching contents， select subdivision embodies the new idea of modern education in higher vocational teaching material and wealth of teaching resources， etc.

Key words double high construction; excellent courses; vocational education; teaching resources; excellent teaching material

0? 前言

“雙高”建設(shè)背景下精品課程建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，建設(shè)內(nèi)容必須立足人才培養(yǎng)方案的需求。不少精品課程建設(shè)不知道建什么、怎么建，建設(shè)工作嚴(yán)重違背人才培養(yǎng)方案，完成后不能滿足人才培養(yǎng)方案的需求，導(dǎo)致精品課程為了建設(shè)而建設(shè)，不能發(fā)揮高效作用[1]。

教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容。很多精品課程的建設(shè)在培養(yǎng)人才的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力的研究上投入不足，忽略了對教學(xué)內(nèi)涵的研究，片面追求技術(shù)上和形式上的“花架子”，在基本知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程編排和教學(xué)結(jié)果評價等方面不能作出系統(tǒng)的、科學(xué)的整體規(guī)劃和研究，使得精品課程不是建立在教學(xué)內(nèi)容的需要上，而是建立在信息技術(shù)應(yīng)用的需要上，出現(xiàn)不管教學(xué)條件是否滿足，教學(xué)內(nèi)容是否合適，只是強(qiáng)調(diào)形式的創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上缺乏針對課程特點(diǎn)進(jìn)行的精雕細(xì)磨及變革與創(chuàng)新，建設(shè)的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過程中可操作性不夠好。

教學(xué)資源建設(shè)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間和空間等條件的限制，使更多的學(xué)生能夠共享線上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時使教學(xué)方法的改革有了很大的提升空間，通過自主學(xué)習(xí)、自我檢測等學(xué)習(xí)方法，避免了灌輸式的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易掌握新知識、新技術(shù)，符合高職教學(xué)特點(diǎn)。因此，越來越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，但與之不相適應(yīng)的是教學(xué)資源建設(shè)落后的問題依然突出，成為制約教學(xué)效率進(jìn)一步提高的“瓶頸”，主要表現(xiàn)有：多媒體教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量不能滿足教師系列教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要;已有的教學(xué)資源利用率不高，網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施利用效率低;等等[2]。

因此，這就需要通過采用信息化教學(xué)手段和創(chuàng)新思維的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足新時期職業(yè)教育的學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作共建，不斷提高教師的教學(xué)能力素質(zhì)，提高課堂的活力和效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性，充分體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢，達(dá)到現(xiàn)階段國家對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。

1? 精品課程建設(shè)提出的主要問題

精品課程建設(shè)是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。很多建設(shè)者在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力、提高教育質(zhì)量和效益、提升整體教育及管理水平上有充分的認(rèn)識，但缺乏科學(xué)有效的實(shí)施辦法，對課程建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的聯(lián)系認(rèn)知模糊。目前，大多數(shù)院校的教師課程建設(shè)水平在逐步提高，但是利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源、開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)課程的有效性和積極性有待提高。在國家政策的推動下，各高職院校在硬件投入上不斷加強(qiáng)，但在教師信息資源建設(shè)能力培養(yǎng)、教學(xué)應(yīng)用軟件開發(fā)和應(yīng)用、教育信息資源開發(fā)和利用等方面明顯滯后，與硬件投入相比，教育信息化建設(shè)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。國內(nèi)各高職院校在精品課程建設(shè)方面已經(jīng)經(jīng)過一系列探索，課程建設(shè)數(shù)量在不斷增加，在改進(jìn)育人方面發(fā)揮了重要作用，但是仍然存在一些問題有待進(jìn)一步深入研究：課程建設(shè)與人才培養(yǎng)方案脫節(jié);精品課程建設(shè)重形式、輕內(nèi)涵;線上教學(xué)資源建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量不能滿足課程內(nèi)容的系統(tǒng)性需求。主要問題及解決問題的方法如圖1所示。

2? 解決建設(shè)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案脫節(jié)問題

精品課程建設(shè)內(nèi)容必須立足于滿足人才培養(yǎng)方案的需求。本文基于國家有關(guān)政策的指導(dǎo)，廣泛進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)工匠深度參與項(xiàng)目開發(fā)及教學(xué)過程，融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，滿足職業(yè)教育教學(xué)需求。根據(jù)長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校“雙高”建設(shè)任務(wù)專業(yè)群劃分，液壓與氣動系統(tǒng)的使用與維護(hù)課程屬于汽車與制造裝配技術(shù)高水平專業(yè)群中的平臺課程，液壓與氣動系統(tǒng)的使用與維護(hù)精品課程建設(shè)是“雙高”建設(shè)的重要組成部分，也是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的一門課程。為適應(yīng)專業(yè)群教學(xué)點(diǎn)需求，本課程根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，針對完整的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。

3? 解決建設(shè)重形式、輕內(nèi)涵的問題

本研究強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，針對課程內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行精磨細(xì)分，對知識點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，教材內(nèi)容與項(xiàng)目內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等研究同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)深度改革創(chuàng)新，真正將課程建設(shè)的變革與創(chuàng)新作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程來做，具有示范和輻射作用。開發(fā)研究一體化教材，進(jìn)行精品課程資源建設(shè)開發(fā)。其中，精品課程資源建設(shè)開發(fā)包括精品視頻課建設(shè)以及精品共享資源建設(shè)[3]。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)內(nèi)容的研磨與融合，精選細(xì)分內(nèi)容層次，梳理出知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，針對知識點(diǎn)和技能點(diǎn)制作相應(yīng)的教學(xué)資源（微教材、教學(xué)視頻、動畫及實(shí)錄、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)工單、測試習(xí)題、教學(xué)參考等），有效支撐教育教學(xué)變革和創(chuàng)新[4]。

4? 解決信息化手段與課堂教學(xué)有效融合的問題

近年來，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與信息化基礎(chǔ)建設(shè)的投入并不相符。信息技術(shù)不僅是課程教學(xué)整合的工具，更是課程改革中模式創(chuàng)新、內(nèi)容改革以及二者有效融合的研究與創(chuàng)新。本文開發(fā)的教材打破了該課程常規(guī)的教材形式，在模式上、認(rèn)知體驗(yàn)上、指導(dǎo)理念上、實(shí)施路徑上將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合，提高了教師通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段高效地創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的能力。依據(jù)目前提出的主要問題探索精品課程建設(shè)方法。

4.1? 建立信息化教學(xué)資源庫

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展，提升教育質(zhì)量需求，落實(shí)教育現(xiàn)代化需求的“雙高”建設(shè)背景下的信息化教學(xué)資源的建立，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹立學(xué)校的教育品牌形象[5]。

4.2? 探討適合本課程的校企合作之路

校企合作精品課程開發(fā)，與企業(yè)深度合作，并結(jié)合崗位需求，明確課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使課程教學(xué)更加符合社會需要和崗位需要。

4.3? 設(shè)計(jì)出適合本課程的教學(xué)實(shí)施方案

針對本課程內(nèi)容特點(diǎn)及崗位需求，反復(fù)研磨各教學(xué)點(diǎn)及其教學(xué)方法，建設(shè)模塊化課程，以模塊化教學(xué)滿足專業(yè)群的教學(xué)需求，進(jìn)一步促進(jìn)高職教育和教學(xué)模式改革[6]。

5? 探索出精品課建設(shè)研究主要內(nèi)容

5.1? 精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

精品課程建設(shè)研究需要建設(shè)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，精品課程團(tuán)隊(duì)是打造精品課程的保障。本課程團(tuán)隊(duì)由教授掛帥，由吉林省青年技術(shù)能手（企業(yè)）和學(xué)校“雙師”型骨干教師共同組成。

5.2? 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)研究

研磨出一流的教學(xué)內(nèi)容，是精品課程團(tuán)隊(duì)需要邁開的關(guān)鍵一步。團(tuán)隊(duì)根據(jù)高職教育教學(xué)理念，梳理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，汲取企業(yè)案例，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，從而建設(shè)職業(yè)教育課程內(nèi)容體系。

5.3? 教學(xué)方法與教學(xué)手段的設(shè)計(jì)開發(fā)

一流的課程離不開教學(xué)情境的充分研討及設(shè)計(jì)，它是與項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的研磨相輔相成、互為支撐的。團(tuán)隊(duì)針對項(xiàng)目單內(nèi)容設(shè)計(jì)、打造項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境，研磨項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，制訂資源制作方案。

5.4? 信息化教學(xué)資源的研究與開發(fā)

建設(shè)線上信息化教學(xué)資源，包括教師授課視頻、企業(yè)工程師授課視頻、企業(yè)生產(chǎn)錄像視頻、教師實(shí)操講解視頻及操作示范視頻，以及微課、仿真動畫及三維實(shí)物動畫、自我檢測習(xí)題庫等資源。

5.5? 精品教材的研磨與開發(fā)

研究適合于精品課程整體規(guī)劃、滿足職業(yè)教育個性化選擇的需要、貼近職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)、能使教—學(xué)—做有機(jī)結(jié)合、方便線上線下混合式教學(xué)方法設(shè)計(jì)、可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我檢測、利于有效實(shí)施教學(xué)組織與教學(xué)管理的精品教材。

5.6? 教學(xué)實(shí)踐與課程思政的研究

本課程建設(shè)以企業(yè)案例為導(dǎo)引進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，建設(shè)融入企業(yè)工程師的現(xiàn)身說法與內(nèi)容講授，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神。

6? 結(jié)束語

本文對于開展新時期職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案研究、探索職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)思路、開發(fā)新形態(tài)職業(yè)教育教學(xué)方法意義重大。通過建設(shè)精品課程，有利于打造一流的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一流的技術(shù)技能人才?；谛畔⒒慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新，可以為開發(fā)新形態(tài)一體化教材提供依據(jù)，精品課程的建設(shè)過程及成果對提升教師個人的創(chuàng)新思維、提高教育教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用，精品課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對本校乃至其他職業(yè)院校精品課程的開發(fā)建設(shè)具有重要的借鑒和推動作用，對地方教育信息化與教學(xué)內(nèi)容體系的深度融合也具有實(shí)踐意義?？傊?，“雙高”建設(shè)背景下的精品課程建設(shè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、弘揚(yáng)工匠精神的需要?！?/p>

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