基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂構(gòu)建

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，促使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)，而互動(dòng)課堂的構(gòu)建有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而需要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的合理構(gòu)建。為真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在結(jié)合信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以有效途徑及措施實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，為進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提供有力基礎(chǔ)與支持，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)課堂;信息技術(shù);構(gòu)建策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，需要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的有效構(gòu)建，使課堂教學(xué)具有互動(dòng)性，滿足教學(xué)要求。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)課堂的構(gòu)建來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用可以發(fā)揮重要的價(jià)值及意義，因而需要小學(xué)英語(yǔ)教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)積極實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量及水平提供有力的支持與保障，同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂概述

所謂互動(dòng)課堂，指的就是在特定的課堂環(huán)境中，學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間，以相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，開展活潑愉悅的課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的一種課堂形式。在這種課堂環(huán)境中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，有效激發(fā)學(xué)生的想象力及思維能力。在互動(dòng)式課堂教學(xué)模式中，倡導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)技術(shù)及教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使整個(gè)課堂更加具有完整性，也更加活躍。在教師與學(xué)生不斷互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間可以互動(dòng)交流自身的想法及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力、思維水平及實(shí)踐能力都可以實(shí)現(xiàn)有效提升，得到良好的發(fā)展。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)課堂十分必要。而依據(jù)互動(dòng)課堂構(gòu)建的實(shí)際情況來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用在這一過(guò)程中可以發(fā)揮重要的作用及價(jià)值，需要英語(yǔ)教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)課堂的有效構(gòu)建[1]。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂構(gòu)建策略及途徑

1.基于信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂的構(gòu)建方面，要想使互動(dòng)課堂真正實(shí)現(xiàn)，首先需要激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，這也是促使互動(dòng)課堂構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诰邆錆夂竦幕?dòng)興趣的基礎(chǔ)上，才可以讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極主動(dòng)地參與，為互動(dòng)課堂的構(gòu)建提供支持。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以制作相關(guān)的PPT課件，然后利用多媒體展示這些課件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容的講解。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論交流，使課堂氛圍更加活躍，促使學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建。比如，在對(duì)“Spring”這一課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論春天的景色以及代表春天的事物，以此為基礎(chǔ)向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論交流，在學(xué)生彼此討論交流的情況下，可以實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，有效構(gòu)建互動(dòng)課堂。

2.基于信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)

在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)的構(gòu)建中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的口語(yǔ)表達(dá)及書面表達(dá)是重要的內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要手段。因此，教師需要利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂交流中，盡可能地創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提升學(xué)生交流的積極性，為互動(dòng)課堂的有效構(gòu)建提供基礎(chǔ)與保證。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)制作與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生以視頻中的內(nèi)容為基礎(chǔ)展開角色扮演，在角色扮演的過(guò)程中必然會(huì)有互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及書面表達(dá)能力的提高。

3.基于信息技術(shù)開展現(xiàn)實(shí)互動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂的構(gòu)建中，單純開展課堂互動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，還需要教師開展課外互動(dòng)，使互動(dòng)課堂的構(gòu)建更加完善，信息技術(shù)在這一方面可以發(fā)揮比較不錯(cuò)的效果。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，這種互動(dòng)更加高效，并且也更能夠吸引學(xué)生，同時(shí)這種互動(dòng)方式不會(huì)受到時(shí)間及空間的限制，使師生之間的互動(dòng)與生生之間的互動(dòng)更好地進(jìn)行，從而促進(jìn)互動(dòng)課堂的真正形成[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為必然的要求，也是提高教學(xué)效率的重要方式及途徑，而信息技術(shù)在構(gòu)建互動(dòng)課堂方面可以發(fā)揮重要的作用。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要合理應(yīng)用信息技術(shù)，從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，促使互動(dòng)課堂得以真正實(shí)現(xiàn)，為更好地進(jìn)行教學(xué)及提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬進(jìn)龍.信息技術(shù)背景下小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂的建設(shè)[J].智力，2020（29）：173-174.

[2]張海應(yīng).信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2018（23）：48.

[3]熊建芳.信息技術(shù)條件下的小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）：131.

作者簡(jiǎn)介：楊益林（1982—），男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。