“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行課堂助力中小學(xué)德育工作的探討

王興

摘 要：在科技飛速發(fā)展的新時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)行業(yè)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用重新找到了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向和路徑，使許多行業(yè)煥發(fā)了新的活力。而信息化作為我國(guó)教育的主要趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教育教學(xué)工作中受到了廣大教育工作者的認(rèn)可，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行課堂如何助力中小學(xué)德育工作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;研學(xué)旅行課堂;中小學(xué);德育工作

研學(xué)旅行是指學(xué)校根據(jù)區(qū)域的特色和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需求，通過(guò)組織學(xué)生集體旅行和集中食宿的方式走出校園，在與日常生活不同的情境中拓寬視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增強(qiáng)對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，是對(duì)我國(guó)古代游學(xué)以及“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”精神的繼承和發(fā)展，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要手段?，F(xiàn)階段的教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為中小學(xué)德育工作的開(kāi)展提供有效的幫助[1]。

一、現(xiàn)階段研學(xué)旅行在中小學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

教師群體對(duì)于研學(xué)旅行的了解程度較為清晰，但專業(yè)的研學(xué)服務(wù)人才仍然相對(duì)缺乏，大部分學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的興趣較高，認(rèn)為研學(xué)旅行能夠有效激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。但是部分學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動(dòng)存在課程意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，其形式更加類似于單純的游玩，缺乏智育以及德育方面的融入，使研學(xué)旅行即使形式較為多樣化，但仍然缺乏必要的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。同時(shí)研學(xué)旅行也由于缺乏充足的資金保證，未納入學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)計(jì)劃中，難以進(jìn)行有規(guī)律的組織。同時(shí)由于研學(xué)旅行處于在外的活動(dòng)，對(duì)于安全類問(wèn)題尤為重視，而教師缺乏相應(yīng)的急救預(yù)防等方面的知識(shí)和培訓(xùn)。現(xiàn)階段的中小學(xué)研學(xué)旅行仍處在探究階段，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和完善的體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行課堂助力中小學(xué)德育工作的有效策略

1.研學(xué)旅行中德育工作目標(biāo)的明確

中小學(xué)德育工作主要是培養(yǎng)學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義情懷為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在開(kāi)展研學(xué)旅行時(shí)教師首先要完善對(duì)德育的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)其重要性的認(rèn)知，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行總結(jié)和分析，了解現(xiàn)階段中小學(xué)德育工作中存在的不足，分析其中的客觀因素，結(jié)合研學(xué)旅行的特點(diǎn)尋找出適合在旅行過(guò)程中開(kāi)展的德育內(nèi)容。通過(guò)教師之間的分析和討論，提升自身的教研水平。

明確德育目標(biāo)后就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的研學(xué)方案，研學(xué)旅行課堂不僅有助于中小學(xué)的德育工作，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及動(dòng)手能力也有幫助。因此教師需要明確研學(xué)旅行的目的和側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)德育工作的具體方向明確研學(xué)旅行的主題，如培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷可以選擇以紅色文化等內(nèi)容為主題。教師在這一過(guò)程中可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用，各個(gè)景區(qū)在互聯(lián)網(wǎng)上都有精彩介紹，同時(shí)也制定了相應(yīng)的優(yōu)惠政策等。教師可以根據(jù)學(xué)校的地理位置、研學(xué)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等多種因素，在網(wǎng)上尋找如紅色革命教育的主要場(chǎng)所井岡山、延安、韶山等，設(shè)計(jì)相應(yīng)研學(xué)路線，讓學(xué)生在沿途感受祖國(guó)大好河山的同時(shí)接受紅色文化的熏陶和感染，更加深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵和精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。

2.研學(xué)旅行內(nèi)容的多樣化

中小學(xué)生普遍存在注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果內(nèi)容單調(diào)乏味容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。因此，在制訂研學(xué)方案時(shí)要保證教學(xué)具有針對(duì)性、實(shí)效性以及趣味性，研學(xué)活動(dòng)要充分結(jié)合中小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)以及喜好等差異，同時(shí)注重不同個(gè)體之間的學(xué)習(xí)需求差別，以此實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在研學(xué)旅行中要注重研學(xué)和旅行兩者的合理比重，保證中小學(xué)生能夠積極地參與到研學(xué)旅行中[2]。

研學(xué)旅行不同于課堂教學(xué)模式，其本身具有較強(qiáng)的趣味性，因此在開(kāi)展過(guò)程中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)深層次的理解，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中。教師在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式發(fā)揮教學(xué)方式的多樣性，豐富研學(xué)旅行的形式，融入趣味教學(xué)，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，改善其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，形成良好的習(xí)慣。

學(xué)校在開(kāi)展研學(xué)旅行時(shí)要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣块T的聯(lián)系，完善相應(yīng)的服務(wù)和管理，通過(guò)各個(gè)部門的協(xié)力合作保證學(xué)生研學(xué)旅行的安全性和有效性，教師在安全問(wèn)題上也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系學(xué)生以及家長(zhǎng)，保證個(gè)體的人身安全，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高效率[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研學(xué)旅行課堂相比于傳統(tǒng)的研學(xué)旅行有更靈活多變的特點(diǎn)。教師在開(kāi)展德育工作時(shí)首先要明確主要的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，以此進(jìn)一步確定研學(xué)旅行的方案和規(guī)劃，在旅行中通過(guò)多樣化的教學(xué)形式開(kāi)展德育工作，通過(guò)與政府部門的緊密聯(lián)系保證研學(xué)旅行的安全性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘堅(jiān).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研學(xué)旅行課堂助力中小學(xué)德育工作[J].知識(shí)窗，2020（4）：92.

[2]王超.貴州省將中小學(xué)德育內(nèi)容融入教育教學(xué)全過(guò)程[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2019（6）：101-102.

[3]高金芳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目研究[J].福建茶葉，2019，41（2）：104-105.