淺談融通勞動(dòng)教育的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

李莉

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是落實(shí)勞動(dòng)教育的重要載體。開(kāi)發(fā)和實(shí)施融通勞動(dòng)教育的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要貼近學(xué)生真實(shí)生活，符合時(shí)代發(fā)展需要，運(yùn)用多種實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。以揚(yáng)中市江洲小學(xué)的實(shí)踐為例，分享融通勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

隨著小學(xué)教育課程改革的進(jìn)一步深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展的課程領(lǐng)域，改變了人們對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)課程設(shè)置和教育教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為勞動(dòng)教育的新型載體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能幫助學(xué)生提高勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)興趣、強(qiáng)化勞動(dòng)責(zé)任、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)能力，其重要作用愈發(fā)凸顯。同時(shí)，勞動(dòng)教育較生活化，實(shí)踐性強(qiáng)，和綜合實(shí)踐特點(diǎn)不謀而合。將勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以更好地貼近小學(xué)生的真實(shí)生活和時(shí)代發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，在綜合實(shí)踐的四大研究領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，把勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相融合，開(kāi)發(fā)符合新時(shí)代勞動(dòng)教育理念的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并實(shí)施，對(duì)樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校的勞動(dòng)教育發(fā)展具有重要意義。本文以揚(yáng)中市江洲小學(xué)的課程實(shí)踐為例，探討融通勞動(dòng)教育的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

一、自我勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

自理能力、日常生活能力是小學(xué)生首先要具備的勞動(dòng)能力，勞動(dòng)教育應(yīng)該先從小學(xué)生的日常勞動(dòng)技能教育開(kāi)始。為此，我校圍繞“知行合一”的辦學(xué)理念，開(kāi)設(shè)了“我是生活小達(dá)人”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，重點(diǎn)幫助學(xué)生補(bǔ)齊日常勞動(dòng)能力缺乏的短板。

“我是生活小達(dá)人”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合主題式課程教育理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)境，從思想和行為兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)生滲透勞動(dòng)教育思想和行為實(shí)踐教育。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論、演示、分析、實(shí)踐、改進(jìn)、總結(jié)，學(xué)生通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解、掌握各種勞動(dòng)技能。另外，在課后組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，不斷鞏固和提高學(xué)生的各項(xiàng)基本生活技能。學(xué)校利用節(jié)假日等契機(jī)，設(shè)立符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的家庭實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)下開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化生活技能訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生形成自主自覺(jué)的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技能評(píng)比大賽，如穿衣服、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾、整理書(shū)包等。每位學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)，參加班級(jí)和校級(jí)比賽，選出各年級(jí)、班級(jí)的“生活小達(dá)人”。

通過(guò)“我是生活小達(dá)人”綜合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了生活自理能力，明確了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，明白了通過(guò)自我勞動(dòng)可以讓自身的日常生活更美好。

二、種植類勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

在當(dāng)前的城市生活中，學(xué)生接觸大自然和各種農(nóng)林植被的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)某些瓜果、蔬菜的來(lái)源不了解。為此，學(xué)校在校園內(nèi)建立“陶陶小農(nóng)場(chǎng)”種植基地，開(kāi)展“我的菜園我做主”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷蔬菜種植，在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)蔬菜、品味生活。

實(shí)施此項(xiàng)課程，首先，學(xué)生要明確課程的勞動(dòng)教育目標(biāo)：能正確辨識(shí)各種常見(jiàn)植物，知道日常瓜果、蔬菜的來(lái)源及其生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)植物種植的勞動(dòng)技能。其次，組織學(xué)生實(shí)地參觀家庭或社區(qū)種植基地，并觀察體驗(yàn)，了解多種瓜果、蔬菜的基本種植方法。接著，讓學(xué)生搜集資料，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，制訂種植計(jì)劃。通過(guò)小組合作、班級(jí)展示與討論，學(xué)生了解了各種常見(jiàn)農(nóng)作物及其種植步驟。然后，開(kāi)展了“我有一雙小巧手”現(xiàn)場(chǎng)種植活動(dòng)。

我校的種植基地采用責(zé)任承包的形式，分包到班級(jí)。學(xué)生在綜合實(shí)踐教師的帶領(lǐng)下制訂種植計(jì)劃，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)做班級(jí)勞動(dòng)顧問(wèn)，開(kāi)展種植、養(yǎng)護(hù)和觀察活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，種植農(nóng)作物，記錄植物在播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等各個(gè)階段的生長(zhǎng)現(xiàn)象，形成植物生長(zhǎng)報(bào)告，細(xì)致體驗(yàn)種植農(nóng)作物的勞動(dòng)過(guò)程。最后，活動(dòng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，班級(jí)評(píng)出“種植Superstar”，分享他們的種植經(jīng)驗(yàn)，展示其小組的種植成果。

此項(xiàng)學(xué)農(nóng)類勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐課程讓學(xué)生通過(guò)照料蔬果，體驗(yàn)勞動(dòng)的不易;通過(guò)觀察果蔬生長(zhǎng)，了解大自然，熱愛(ài)大自然。學(xué)農(nóng)勞動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，端正了學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，提升了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。

三、志愿勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

學(xué)校的勞動(dòng)教育不僅要提高學(xué)生個(gè)體的勞動(dòng)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生形成用勞動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)集體的優(yōu)秀勞動(dòng)品格。因此，學(xué)校結(jié)合德育活動(dòng)計(jì)劃倡議并開(kāi)發(fā)了助人為樂(lè)的“爭(zhēng)做江小志愿服務(wù)小明星”活動(dòng)課程，考慮到不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，所開(kāi)發(fā)的課程和活動(dòng)內(nèi)容也不盡相同，具有一定的序列性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要載體。融通勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要充分將校外勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合和貫通，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的習(xí)慣與品質(zhì)。在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，要注意運(yùn)用多種教育形式，設(shè)置豐富的學(xué)生感興趣的勞動(dòng)教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞促技、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，使其成為合格的、優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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