傳統(tǒng)文化融合高中語文綜合性學習的探索與實踐

摘 要：在高中語文教學過程中融合傳統(tǒng)文化，不僅是時代發(fā)展的需求，也是教書育人的需要。高中語文教師肩負傳統(tǒng)文化傳承的重任，借助語文綜合性學習向學生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)語文教學和傳統(tǒng)文化的完美對接和巧妙融合，對指導語文教學實踐有重大的現(xiàn)實意義。主要對傳統(tǒng)文化融合高中語文綜合性學習的探索與實踐進行淺析。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;綜合性學習;探索;實踐

一、傳統(tǒng)文化融合高中語文綜合性學習存在的問題

（一）引入傳統(tǒng)文化的講課模式較為單一

新課改以來，教師積極轉變自身的教學理念，在高中語文教學中通過綜合性學習的方式融入傳統(tǒng)文化，但是在引導的過程中，教師經(jīng)常以講解傳統(tǒng)文化的知識為主，導致學生在探索時將學習重點放到了傳統(tǒng)文化的識記、背誦中，降低了傳統(tǒng)文化融合的有效性。

（二）學生的自學能力較差

高中階段的學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中對教師具有較強的依賴感，在面對教師布置的學習任務時，經(jīng)常會出現(xiàn)掌握不準學習重點的情況，自學能力較差，影響了傳統(tǒng)文化融合的有序性。

二、傳統(tǒng)文化融合高中語文綜合性學習的有效策略

（一）以課堂教學為載體，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合途徑

1.根據(jù)課本的教材內容，深入挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

教師在進行高中實踐教學時，在備課期間應充分挖掘課本中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根據(jù)學生的語文理解能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，促使傳統(tǒng)文化與語文知識點進行有效結合。比如，在講到《萬乘之國》時，教師可以通過時間軸的方式，給學生傳授古代戰(zhàn)車的演變歷史;在講到《鴻門宴》的座位擺放次序時，教師可以通過多媒體圖畫講解的方式，給學生講解傳統(tǒng)的禮儀文化;在講到《林黛玉進賈府》時，結合相關的影視講解資料，給學生全面講述古代建筑構造的因素和服飾文化等。這樣學生不僅掌握了相應的知識點，還深入了解了相應的傳統(tǒng)文化，提高了語文綜合素養(yǎng)。

2.結合作文教學的要求，有序滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化教育與學生的個性化寫作相結合的內涵實質，可以促使學生形成獨立寫作能力。在寫作訓練中，結合社會近段時間發(fā)生的案例，引導學生養(yǎng)成關注社會動態(tài)的習慣，促使他們在進行寫作時能夠將自身對相關社會事件的看法和感悟通過文章表達出來，并將相應的傳統(tǒng)文化滲透其中，塑造學生的寫作風格，培養(yǎng)自身的傳統(tǒng)美德。每周定時定量地進行常規(guī)傳統(tǒng)文化學習活動，促使學生養(yǎng)成積累作文素材的習慣。同時，結合學生的作文實際，有意識地選擇一些有教育意義的命題，指導學生進行寫作，從而讓他們樹立正確的人生觀和世界觀。

（二）以課外實踐為途徑，豐富滲透傳統(tǒng)文化的教學方式

1.開展誦讀經(jīng)典詩詞大賽，滋養(yǎng)學生的精神世界

教師可以在每周五的午自習時間，組織學生開展誦讀經(jīng)典詩詞大賽。可以讓學生自由挑選搭檔，要求他們在課余時間進行朗讀訓練，促使學生在訓練的過程中提升對傳統(tǒng)文化的了解程度，達到以讀促悟的教學目標。當學生進行誦讀比賽時，教師可以根據(jù)學生的情感表達準確度進行打分，并及時對排名前三的學生進行鼓勵，在鼓勵中根據(jù)學生誦讀的經(jīng)典詩詞內容，給學生講述相應的傳統(tǒng)文化，進而開展“詩詞朗誦比賽”和“古詩文默寫大賽”，在全校掀起誦讀經(jīng)典的浪潮。

2.閱讀文學名著，加深學生對傳統(tǒng)文化的認知

文學名著是傳統(tǒng)文化的精華，教師要根據(jù)學生的認知能力推薦優(yōu)秀的文學名著，開展“讀書伴我行，書香潤人生”讀名著手抄報活動，感受中華民族的優(yōu)秀文化，加深學生對傳統(tǒng)文化的認知程度，學生閱讀經(jīng)典文學后更有利于教師在課堂上將傳統(tǒng)文化滲透到教學中去。

3.開展主題實踐，培養(yǎng)學生良好的人文情懷

開展旨在弘揚傳統(tǒng)文化精神內涵的學雷鋒、誠信教育、安全教育、國防教育、崇尚英雄、精忠報國等主題班課，促使學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生的奉獻意識和感恩品質，使學生能以端正的態(tài)度面對學習，回報教師和父母對自身的教育和養(yǎng)育之情，提升學生辨別真?zhèn)?、善惡以及美丑的能力?/p>

（三）以新媒體為教學手段，增強傳統(tǒng)文化的融合深度

《中國詩詞大會》中入選的詩詞，許多內容和高中語文教材重合，它以選手競技、專家學者點評的形式讓觀眾感受中國古典詩詞的魅力。教師可以在高中語文教學中選取其中的經(jīng)典片段，利用剪輯軟件進行裁剪，在課堂上通過Flash播放給學生，促使學生在觀看的過程中能夠深入感受傳統(tǒng)文化的魅力，從中汲取傳統(tǒng)文化的思想精髓和營養(yǎng)，積極鼓勵學生利用微信公眾號、美篇和視頻號等形式宣傳學校開展的與傳統(tǒng)文化相關的各項活動。

綜上所述，教師在高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化融合時，可以積極采用綜合性學習的方式，通過課堂和課外教學相結合的模式，借助閱讀和作文教學，使用誦讀經(jīng)典詩詞大賽、閱讀文學名著以及新媒體的引導方式，加強傳統(tǒng)文化的滲透程度，促使學生在教師的指引下不斷提升自身的語文綜合素質。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“傳統(tǒng)文化融合高中語文綜合性學習實踐研究”（立項號：GS[2020]GHBZ110）的階段性研究成果。

作者簡介：趙斌，漢族，甘肅武都人，本科，中小學副高級教師，語文教師。