新課程改革背景下高中政治生活化教學(xué)策略

牛有忠

摘 要：陶行知教育理論指出“生活即教育，教育即生活”。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)已不再局限于傳統(tǒng)理論方面的知識(shí)傳授，而是注重生活實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，突出生活教育的主題，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，打造生活化的教學(xué)課堂，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中政治;生活化;教育理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.042

高中政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了生活，且側(cè)重于教材理論方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都過(guò)于抽象，使得學(xué)生不能透徹理解所學(xué)知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師要想有效改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治生活，讓學(xué)生真正從實(shí)踐的角度上理解相關(guān)的理論知識(shí)，以此促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)解決問(wèn)題，從而使得學(xué)生從中形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。這樣，才能推動(dòng)學(xué)生良好的發(fā)展。

一、生活化的教育意義

生活化教學(xué)中的關(guān)鍵在于如何轉(zhuǎn)換，將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)換成生活中的問(wèn)題，以此使得課堂教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化。在新課程改革背景下，課程教學(xué)不再局限于理論層次的教學(xué)，也不是一個(gè)文化傳遞的過(guò)程，而是一個(gè)以理解和能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程，它需要引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)生活，感悟生活內(nèi)涵。因此，在高中政治課程教學(xué)中，實(shí)施生活化的教學(xué)是非常重要的。為此，在實(shí)際的政治課程教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到生活教育的重要性，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活，開(kāi)展生活化的政治課堂，以此有效增加政治課堂教學(xué)的趣味性，從而轉(zhuǎn)變以往政治課堂枯燥乏味的教學(xué)氛圍。這樣，既可以有效提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

二、新課程改革背景下高中政治生活化教學(xué)的重要性

高中政治課程教學(xué)中，開(kāi)展生活化教學(xué)對(duì)課程教學(xué)具有以下幾點(diǎn)意義。（1）它能夠有效改善當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)于高中政治課程而言，與其他課程不同，本身具有較強(qiáng)的理論性，且教材內(nèi)容較為抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。并且，在課程教學(xué)中，教師過(guò)于追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)，采用灌輸式的方式，進(jìn)行知識(shí)的傳授，使得學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，且思維較為局限，并在主觀意識(shí)上形成一種應(yīng)試教育的思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。而且，這種教學(xué)方式，只是簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽略了知識(shí)與技能方面的能力培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到明顯的培養(yǎng)與提升。那么，要想有效改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)施生活化教學(xué)是非常必要的。（2）它可以有效貫徹新課程改革的教育理念。新課程教育理念加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐方面的教育力度，要求課堂結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也具備一定解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。而根據(jù)人教版高中政治教材分析得知，其中大部分內(nèi)容都是與生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，為此實(shí)施生活化的教育是非常必要的。（3）它能夠有效推動(dòng)學(xué)生全面性的發(fā)展。高中政治課堂教學(xué)中，生活化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)政治知識(shí)與生活，與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和生活能力。并且，通過(guò)生活實(shí)例展示教材中的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好理解和認(rèn)識(shí)其中描述的人文道德、社會(huì)理論，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸形成正確的三觀理念。

三、新課程改革背景下高中政治生活化教學(xué)策略

（一）教學(xué)理念生活化

基于新課程背景下的高中政治生活化教學(xué)，其在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)不斷滲入生活化教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把以往灌輸式教學(xué)模式更改為以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，并在此基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，在滲入教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，例如列舉生活中一些瑣事，利用政治角度進(jìn)行分析，剖析事件背后所寓意的真正含義，從而加深學(xué)生對(duì)政治課堂內(nèi)容的理解，以此可以更好地理解及掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)生活化

在開(kāi)展政治教學(xué)內(nèi)容之前，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)。如果要想使教學(xué)氛圍變得更為活躍，教學(xué)內(nèi)容更便于理解，教師可以生活化教學(xué)模式為主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容生活化。因?yàn)?，?duì)于高中政治課堂教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度、知識(shí)與技能、價(jià)值與理論等多個(gè)方面的統(tǒng)一，并根據(jù)課程教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，制定的不同教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以此促使學(xué)生理解和掌握相關(guān)的政治知識(shí)與技能。所以，在實(shí)際的政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活化的教育理念，明確教育目標(biāo)，再將其分解成若干個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層突破和理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既可以幫助學(xué)生有序?qū)W習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也能夠有效將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從而提高政治課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，要讓學(xué)生明確消費(fèi)的類(lèi)型，就應(yīng)該制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們對(duì)生活加強(qiáng)關(guān)注，并將生活中的消費(fèi)類(lèi)型記錄下來(lái)，引用到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中去領(lǐng)悟消費(fèi)的豐富多彩。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

高中政治課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解生活，貼近生活，教師可以選擇多元化、開(kāi)放化、生成性的方式，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，以此增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味。（1）多元化：它主要指的是教學(xué)內(nèi)容不宜局限化，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)層次和角度進(jìn)行考慮，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題。例如，在“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生從自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，人們生活水平的收入與支出等方面思考當(dāng)前人們的消費(fèi)觀念，以此向?qū)W生傳遞正確的消費(fèi)觀念。（2）開(kāi)放式：它主要是立足于教材，挖掘教材的教學(xué)資源，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際的生活，運(yùn)用生活實(shí)例與學(xué)生共同探究和分析相關(guān)的政治理論，以此促使學(xué)生更為深入理解和掌握相關(guān)的政治知識(shí)點(diǎn)，如自然火災(zāi)事件、國(guó)家頒布的相關(guān)指令，以及如何號(hào)召社會(huì)大眾對(duì)抗災(zāi)害。教師能夠?qū)⑦@一類(lèi)事件植入到課程教學(xué)中，作為課堂教學(xué)內(nèi)容中的一部分，以此拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。（3）生成性：它主要指的是在具體的教學(xué)過(guò)程中將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，如教師借助多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等媒介讓學(xué)生能夠更為直觀形象地觀察和分析相關(guān)的政治問(wèn)題，以此提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)知和覺(jué)悟。這樣，既可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，也能夠有效提高政治課堂的教學(xué)有效性。

（四）教學(xué)過(guò)程生活化

高中政治課程教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的生活化主要能夠從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。（1）從學(xué)生熟悉的政治輿論事件出發(fā)，引入到課堂教學(xué)中。例如，利用生活中學(xué)生感興趣或者熟悉的事物開(kāi)展教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如，藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等都是學(xué)生較為喜歡和關(guān)注的人物，教師也可以從中截取一二，將發(fā)生在他們身上有教育意義的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使他們?cè)谳p松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。（2）利用生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)的政治知識(shí)。理論知識(shí)是學(xué)習(xí)和實(shí)踐政治內(nèi)容的基礎(chǔ)。在高中政治課堂教學(xué)中，根據(jù)教材分析可以得知教材中包含了很多與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為此，教師要充分認(rèn)識(shí)政治課堂教學(xué)與生活的關(guān)系，幫助學(xué)生從生活中掌握學(xué)習(xí)資源，貼近生活，學(xué)習(xí)政治，以此幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的政治知識(shí)。（3）利用生活化的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。每一次課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師都會(huì)布置一些課堂作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。為此，教師要想有效貫徹生活化的教育理念，就應(yīng)當(dāng)將其運(yùn)用到作業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以此更為深入地理解和鞏固相關(guān)的政治知識(shí)。比如，教師能夠采用問(wèn)卷調(diào)查，報(bào)告整理等方式，讓學(xué)生從中懂得如何收集信息，整理信息，總結(jié)信息，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（五）教學(xué)方法的生活化

高中政治課堂教學(xué)中，教師要注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在平時(shí)生活中多觀察、多記錄、多總結(jié)，在此基礎(chǔ)之上選取合適的教學(xué)素材，與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把學(xué)生代入到生活相關(guān)事件中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，采用有效的生活化教學(xué)方法，以此提高政治課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在課堂教學(xué)之前，提前分析教材內(nèi)容，思考選擇哪一種教學(xué)方法，能夠更好地突出生活化的教學(xué)主題，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的政治知識(shí)，如情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作教學(xué)法等等。這樣，既可以豐富課堂的教學(xué)形式，也能夠讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析政治問(wèn)題，以此提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和精神覺(jué)悟。以探究“影響價(jià)格的因素”為例，在日常生活中，學(xué)生會(huì)接觸到很多種類(lèi)的消費(fèi)行為，多觀察、多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)同一商品可能存在價(jià)格上的差異，那么根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探究?jī)r(jià)格的影響因素就會(huì)更加容易。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革背景下，教師要想有效實(shí)施生活化的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活化教育的內(nèi)涵，并了解到生活化教育對(duì)政治課堂教學(xué)的重要性。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際的政治課堂教學(xué)情況，將課堂教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等生活化，以此有效開(kāi)展政治課堂教學(xué)，從而打造出高效的政治課堂。這樣，既可以引導(dǎo)學(xué)生更為深入地理解和掌握相關(guān)的政治知識(shí)，也能夠有效提高政治課堂教學(xué)的有效性。

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