高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究

摘要：高校僅注重教學(xué)與科研能力的傳統(tǒng)教育模式，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的多元化發(fā)展。思想道德教育已經(jīng)成為推動高職教育發(fā)展的重要力量，因此對高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性進(jìn)行研究十分必要。當(dāng)前思想道德教育的運(yùn)行制度不夠完善，教育內(nèi)容手段單一，缺少量化考核標(biāo)準(zhǔn)，各種教學(xué)活動很難順利開展?；诖?，本文通過完善教育研究的運(yùn)行機(jī)制，提升高校教師的德育能力，形成良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究的路徑優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高校教師;思想道德;法律認(rèn)知;現(xiàn)狀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）04-0070-02

0 引言

教育是國之大計、黨之大計。隨著新時代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教師不僅擔(dān)負(fù)著教書的職責(zé)，還要關(guān)注高校學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律認(rèn)知的身心發(fā)展。高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況，在教育中發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的示范、帶頭作用，直接影響高校教師育人的效果，具有重要現(xiàn)實(shí)意義[1]。

當(dāng)前高校教育事業(yè)建設(shè)的步伐逐漸加快，而高校教師的思想道德修養(yǎng)呈現(xiàn)多元化，以致法律知識的認(rèn)知工作正處于一個開放、多樣的發(fā)展環(huán)境[2]。高校教師在思想道德與法律知識的培養(yǎng)方面，首先要通過提升個人的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正向的、鮮明的榜樣，以此來實(shí)現(xiàn)高校教師整體教師隊伍師德水平的提高。高校教師在對思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況進(jìn)行相關(guān)性研究時，需要開展理想的教育信念，并探索、創(chuàng)新科學(xué)、客觀以及高效的教學(xué)方法。高校教師作為思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究的關(guān)鍵角色，在高校教育課堂中發(fā)揮著引領(lǐng)、示范的作用，這十分有利于建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。在高校課堂的教育過程中，思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知的相關(guān)性研究，能夠作為培養(yǎng)學(xué)生德育均衡發(fā)展的教育手段。高校學(xué)生的價值觀在不斷進(jìn)步、成熟的階段，具有很強(qiáng)的模仿性。因此，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中對高校教師產(chǎn)生信任，并會緊跟教師的引導(dǎo)，進(jìn)而促使高校教師要內(nèi)化思想道德素養(yǎng)隨時做出表率。

1 分析高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知現(xiàn)狀

1.1 教育機(jī)制運(yùn)行不完善

當(dāng)前高校的思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況的相關(guān)性研究的實(shí)施制度不夠完善，既不利于思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知教育的順利開展，也不能夠很好地達(dá)到職業(yè)道德素養(yǎng)的教育效果。關(guān)于高校教師的考核機(jī)制，其中包括：教學(xué)水平、科研學(xué)術(shù)能力，以及職業(yè)道德教育這三方面[3]。通常情況下，高校更加關(guān)注科研學(xué)術(shù)的研究能力，而對思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知的重視程度明顯不足。與此同時，關(guān)于高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知的教育方面，缺乏與之配套的審查、監(jiān)督等運(yùn)行機(jī)制，不能夠保證其思想道德教育落實(shí)到具體問題。此外，在思想道德修養(yǎng)教育建設(shè)方面，具有高校教師隊伍縮減、基礎(chǔ)設(shè)施投入經(jīng)費(fèi)較少，以及思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)。長此以往，保障機(jī)制的不完善，直接降低了高校教師對思想道德修養(yǎng)等相關(guān)性研究的熱情。

1.2 教育內(nèi)容手段單一

關(guān)于高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性的教育研究，存在著思想道德教育內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性等問題，以致于思想道德教育的理念與實(shí)際實(shí)踐活動背道而馳。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)施的不斷完善，關(guān)于其相關(guān)性的研究教育手段明顯過于單一、保守，略顯落后[4]。

當(dāng)今是文化多元化，以及互聯(lián)網(wǎng)開放的時代，高校教師與教育主體學(xué)生能夠同樣快速獲得新的思想道德修養(yǎng)與法律知識的相關(guān)內(nèi)容。然而，隨著新時代教育理念的發(fā)展，高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究還沒有達(dá)到很好的展現(xiàn)效果。思想道德修養(yǎng)與法律知識的相關(guān)內(nèi)容既不能展示出其自身的目標(biāo)、效果，也不能夠適應(yīng)高校教師的需求，這都嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展。

1.3 重視程度低

教學(xué)水平與科研學(xué)術(shù)的發(fā)展能力作為高校辦學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，但高校教師在思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況下很難通過當(dāng)前量化的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行可行性的衡量。從當(dāng)前高校教育的實(shí)際情況出發(fā)，高校教師對思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性的研究，具有單一性、淺層次等特性。

關(guān)于學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性教育的培養(yǎng)方面，不僅具有豐富的教學(xué)活動，還強(qiáng)調(diào)要做好學(xué)生思想道德教育的全面研究，進(jìn)而形成全面、完善的學(xué)生思想道德等相關(guān)性的教學(xué)體系。相比之下，高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究的時間不夠充足，重視程度不足。此外，在組織高校教師思想道德教育研究活動時，存在著定位不清晰、內(nèi)容不深入，以及覆蓋面窄等問題，從而無法達(dá)到理想的教育效果。

2 優(yōu)化高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知路徑

2.1 建立健全教育研究機(jī)制

高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究是復(fù)雜、長期的工作，需要適應(yīng)的教育運(yùn)行機(jī)制來確保研究活動的順利開展，形成多部門聯(lián)動的教育執(zhí)行機(jī)制。高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究是一個縱橫交錯的立體教育網(wǎng)絡(luò)，因此要建立健全教育研究的協(xié)調(diào)機(jī)制。在建立健全思想道德教育研究機(jī)制的過程中，要注重高校教師的績效考評機(jī)制，充分發(fā)揮高校教師的模范帶頭作用[5]。

在高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究活動中，為了能夠呈現(xiàn)出更好的研究成果，必須要設(shè)置獎懲制度，進(jìn)而起到提高高校教師參與積極性的作用。因此，在教育研究活動中，高校教師的績效考評不僅要與學(xué)術(shù)、專業(yè)能力掛鉤，還要注重思想道德教育的考核結(jié)果;進(jìn)而成為德才兼?zhèn)涞母咝＝處?，推動高校思想道德教育走向?guī)范化。

2.2 提升高校教師德育水平

高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究是高校教師開展思政教育的重要實(shí)現(xiàn)途徑，直接影響高校思政教育的整體師德水平。高校教師通過網(wǎng)絡(luò)留言、調(diào)查問卷等形式了解思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知的狀況，從中歸納、總結(jié)出所需的問題，進(jìn)而引導(dǎo)高校教師樹立正確的教育觀念，發(fā)揮帶頭作用。

高校教師作為學(xué)生思想道德教育的引導(dǎo)者，一定要履行教育新時代賦予思想道德教育的新使命，塑造良好的道德情操，做到嚴(yán)于律己。為更好研究高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性的內(nèi)容，高校教師一定要提升自身的德育水平，成為學(xué)習(xí)型教師。這不僅需要高校教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識理論功底，還要充分利用新媒體的教育手段，來增強(qiáng)教育活動的有效性、實(shí)用性。

2.3 營造良好學(xué)術(shù)氛圍

加強(qiáng)高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性的研究，良好的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮著重要現(xiàn)實(shí)作用。為高校教師對思想道德教育等相關(guān)內(nèi)容的研究，提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境，能夠更好地投入到研究活動中。這不僅能夠激發(fā)高校教師正確對待研究內(nèi)容的示范、引導(dǎo)作用，還能夠通過思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究活動的開展，增強(qiáng)師生之間的交流與互動，進(jìn)而提高了整個高校的思想道德素養(yǎng)。

營造良好的思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況相關(guān)性研究的學(xué)術(shù)氛圍，能夠?qū)φ麄€高校教師隊伍產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而加強(qiáng)了高校的宣傳工作。通過新媒體的教育手段，弘揚(yáng)思想道德素養(yǎng)的正向旋律，在社會范圍內(nèi)形成整個高校良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。通過評選優(yōu)秀思想道德教育的高校教師，并進(jìn)行演講，以及利用新媒體正向宣傳等方式形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)立良好的社會環(huán)境。

3結(jié)語

總之，文化多元化的發(fā)展加快了高等教育事業(yè)的建設(shè)步伐，因此，高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況等相關(guān)內(nèi)容不斷發(fā)展成為重要領(lǐng)域，在高校教育中發(fā)揮著重要的現(xiàn)實(shí)作用。思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況的相關(guān)性研究，不僅能夠促進(jìn)高校教師自身的全面發(fā)展，還能夠提升高校的教育質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生德育平衡發(fā)展。高校教師思想道德修養(yǎng)與法律知識認(rèn)知狀況的相關(guān)性研究，其成效直接影響著整個高校建設(shè)教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：楊梅）

作者簡介：曾亞平（1970—），女，山東菏澤人，本科，副教授，研究方向：道德與法律。