中港區(qū)域性高校環(huán)境設(shè)施使用行為研究

張青 陳鑫

摘要：本文通過比較香港理工大學(xué)（PolyU）和廈門大學(xué)在區(qū)域內(nèi)對校園環(huán)境設(shè)施使用者行為進(jìn)行研究，采用自然觀察對高校內(nèi)環(huán)境設(shè)施的使用行為進(jìn)行記錄，試圖通過對比中港區(qū)域高校使用者使用行為，對我國區(qū)域性高校環(huán)境設(shè)施設(shè)計、發(fā)展有所參考。

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境設(shè)施? 使用行為? 對比研究? 區(qū)域性

1.引言

環(huán)境設(shè)施是一種特殊的藝術(shù)產(chǎn)品，也是現(xiàn)代高校校園中的一個重要組成部分，為高校中使用者提供活動、休息、便利的設(shè)施系統(tǒng)。高校中環(huán)境設(shè)施的建設(shè)是為了適應(yīng)現(xiàn)代化高校發(fā)展要求、高校環(huán)境下使用者的生存需要、高校規(guī)?；ㄔO(shè)而產(chǎn)生的，對高校的運營起著保障的作用。但是校園環(huán)境設(shè)施既要保障結(jié)構(gòu)正常使用又能滿足功能要求，同時也要求有現(xiàn)代化、藝術(shù)化的文化內(nèi)涵。因此環(huán)境設(shè)施需要從多維構(gòu)建，不斷對環(huán)境設(shè)施使用者進(jìn)行研究分析，建立更加人性化、多元化、藝術(shù)化的環(huán)境設(shè)施。

2.理論基礎(chǔ)

2.1 高校環(huán)境設(shè)施

高校環(huán)境設(shè)施資源由交通系統(tǒng)、道路系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)組成。高校環(huán)境設(shè)施的數(shù)量、覆蓋面積、更新程度和用戶使用度決定了使用者的需求程度。環(huán)境設(shè)施為整個學(xué)校的運行起著保障的作用，同時也向外界傳達(dá)學(xué)校的精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵，展現(xiàn)學(xué)校的時代特征和歷史氣息。

2.2 使用行為的特點

高校環(huán)境設(shè)施的使用主體是人，同時學(xué)生在整個群體中占據(jù)主要部分，學(xué)生的衣食住行的使用活動均在校園內(nèi)。環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為，人類行為與真實存在的環(huán)境之間存在某種聯(lián)系，并且會讓人類行為對環(huán)境產(chǎn)生相對影響。此類內(nèi)容可以從人、環(huán)境、使用行為三個方面進(jìn)行分析。

2.2.1 關(guān)于人與環(huán)境之研究

此類特點主要探討人為環(huán)境中，以身處建筑顏色、環(huán)境空間大小、造型對人產(chǎn)生的心理影響和行為等為重點，從個人方面看，由于他（她）的態(tài)度、價值觀念、信仰、對情感的反應(yīng)都和環(huán)境相聯(lián)系，且都會因為這些與周圍環(huán)境產(chǎn)生不同的調(diào)節(jié)方式。

2.2.2 關(guān)于人與社會行為之研究

此類特點包括對不同社會層次、不同人群、不同文化的行為研究。對于空間私密性、擁擠程度，以及空間動態(tài)密度的研究，根據(jù)不同時間段的不同活動推導(dǎo)人類行為的研究設(shè)定內(nèi)容。

2.2.3關(guān)于自然環(huán)境對人類行為之研究

此類特點包括對戶外休息、感知需求等研究，以人類在自然環(huán)境中收到的感知信息所引發(fā)出來的相關(guān)行為方向，包括人所處環(huán)境的心理感受程度受自然環(huán)境的影響程度，在特殊環(huán)境下個人行為和個性會有廣泛影響。

2.3 中港區(qū)域性對比

在教學(xué)面積上，中國大陸在學(xué)校的建筑方式往往是以橫向面積擴大，建立更多的教學(xué)樓、公共區(qū)域面積為發(fā)展核心，中國香港受限受置于地理位置為島嶼，地理面積稀少，地少人多，往往建筑形式是豎向發(fā)展，以原有樓層為基礎(chǔ)向上發(fā)展新區(qū)域。

在文化背景上，中國香港受歷史背景和國際商貿(mào)中心的影響，港校在文化建設(shè)和建筑方面都會滲透西方文化和中方文化巧妙地融合。

在交通環(huán)境上，香港四面環(huán)海且陸地交通便利，所以在校園內(nèi)部幾乎沒有接駁車并且大部分高校外面都會有地鐵路線，而內(nèi)陸大部分高校在交通方面需要校內(nèi)接駁車來進(jìn)入市區(qū)內(nèi)交通路線。

3.使用者對環(huán)境設(shè)施使用行為研究

3.1 使用者行為模式和主體

從高校環(huán)境空間的活動主體來分析高校環(huán)境設(shè)施使用者的數(shù)量、差異類別、使用者對空間的使用頻率和使用者對設(shè)施的滿意度研究。其主要目的是觀察人、行為與環(huán)境之間的關(guān)系。人的心理活動極為活躍，又容易受到諸多現(xiàn)實環(huán)境因素的影響，使得對環(huán)境行為的研究方式也各有不同。環(huán)境設(shè)施的建設(shè)需要符合人的行為和活動需求。融于周遭環(huán)境，有利于人與自然的交流和生態(tài)環(huán)境的保護和發(fā)展。因此，環(huán)境設(shè)施是針對人來服務(wù)的，人的行為習(xí)慣要放在突出位置設(shè)計，設(shè)施既要存放在環(huán)境之中，也要適合所處的環(huán)境。隨著時間的推移，設(shè)施的文化逐漸包含著當(dāng)?shù)氐奈幕厣途坝^。

3.2 研究方法

本研究采用田野觀察和行為觀察，以廈門大學(xué)和香港理工大學(xué)高校大學(xué)生為受測者。分析結(jié)論選定具有發(fā)展空間的潛力地點，用直接觀察的方法以紙筆為記錄工具，在不同時間段、不同地點對預(yù)設(shè)項目研究范圍使用者的活動行為，包括站立、等待、走動，了解使用者的需求喜好等。同時選擇的觀察時期主要以平時上課時間段為主，避開主要節(jié)假日和活動假日，以保證最大程度數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性來模擬平日校園環(huán)境設(shè)施的正常運行。同時要注意是否有超出預(yù)期行為模式發(fā)生以及頻率發(fā)生的高低，觀察是否有潛藏的行為模式對高校關(guān)鍵設(shè)施有改善發(fā)展的可能性。

4.資料分析與探討

本次調(diào)查明確研究對象，對使用者和高校環(huán)境空間中涉及到的使用對象進(jìn)行行為觀察和記錄，梳理了高校環(huán)境設(shè)施的使用功能與使用者行為類型。

以自然觀察、田野觀察的方式記錄在高校校園內(nèi)對可供游覽觀賞的環(huán)境設(shè)施進(jìn)行有目的性的觀察記錄。通過網(wǎng)格分析法和密度圖像將其行為活動網(wǎng)格圖和使用者密度熱力圖的圖示形式表示出來，通過分析節(jié)點型環(huán)境設(shè)施的空間偏好，進(jìn)而分析環(huán)境空間要素對使用者行為的影響。此類算法對于大量數(shù)據(jù)的聚類具有圖像化清晰表達(dá)的特點，通過對特定時間點、特定的環(huán)境設(shè)施進(jìn)行自然觀察和記錄，在通過計算機輔助工具對設(shè)施中與人交互的使用次數(shù)來進(jìn)行密度圖標(biāo)的繪制，通過對網(wǎng)格所代表的空間分析、環(huán)境設(shè)施對使用者所處位置和行為模式的大概規(guī)律進(jìn)行探討和研究。

4.1 游覽觀賞類行為活動空間分布特征

我們通過對數(shù)據(jù)中游覽觀賞行為的空間分布進(jìn)行密度分析和網(wǎng)格分析，來研究同類型的行為活動。通過觀察行為活動可以發(fā)現(xiàn)，不同環(huán)境設(shè)施中，環(huán)境景觀要素不同，其空間行為活動的類型也存在差異。廈門大學(xué)D4-D8所處的環(huán)境設(shè)施在整體環(huán)境呈現(xiàn)線性空間，且道路環(huán)境適合步行或者騎行，能夠引發(fā)觀賞類活動的明顯導(dǎo)向路線，同時具有目的性模糊，保持對前方環(huán)境的好奇使使用者繼續(xù)前行。

對比廈門大學(xué)，PolyU在游覽觀賞類行為活動多處于點對點的連接，通過對圖2中F3、D5和F7等的觀察，發(fā)現(xiàn)它們是通過不同環(huán)境設(shè)施進(jìn)行欣賞、瀏覽、使用等形式，缺少對觀賞類環(huán)境設(shè)施的間接引入的過程，采取的是直接展示給使用者所帶來的減少對教學(xué)用地面積的占用，同時現(xiàn)代化建筑的特點使得植被空間減少。

4.2 體育健身類行為活動特點

根據(jù)自然觀察方法和文獻(xiàn)分析，我們得出體育健身類使用行為受使用者身體差異性、群體性和習(xí)慣性所影響的結(jié)論。

首先在高校體育類項目中，身體差異關(guān)于使用者性別、身體狀態(tài)和年齡的條件差別，在高校中使用對象為同齡層次的青少年為主，有少數(shù)老年人和小孩。以研究主要使用者，對其自身身體活動能力分三級：1級為低強度健身運動，主要包括散步、廣播操等;2級為競走、跳舞、慢跑等;3級為打羽毛球、網(wǎng)球、跑步等。不同等級活動行為的運動與其自身身體差異有著直接的聯(lián)系。

習(xí)慣性。通過觀察兩間學(xué)校體育健身類環(huán)境設(shè)施使用者對某空間的設(shè)施不斷進(jìn)行體育健身類運動，此行為在一定時間內(nèi)會出現(xiàn)習(xí)慣性。在使用者下次進(jìn)行健身類行為活動時，心理狀態(tài)會優(yōu)先對習(xí)慣性的設(shè)施進(jìn)行體育健身類活動。

群體性。高校體育健身類活動多數(shù)具有群體性，使用者為了增加交流，多數(shù)會選擇在親近的伙伴結(jié)伴而行，此行為不僅能夠消除心理上的孤獨感，而且能夠在運動健身類活動項目的同時進(jìn)行交流活動。

4.3 文化娛樂類活動高校環(huán)境設(shè)施中的多樣性

文化娛樂類行為活動在高校活動中是最主要的行為活動類型之一。高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)離不開使用者對文化娛樂行為多樣化的渴望。心理學(xué)分析文化娛樂類行為可以帶給使用者豐富日常生活、改善心情和更加融入環(huán)境等作用。對比PolyU和廈門大學(xué)，高校環(huán)境設(shè)施中文化娛樂類活動越來越豐富，其主要活動包括：唱歌、跳舞、晨會、演講、滑板、朗誦等。使用者對文化娛樂類活動的多樣性總結(jié)可分為三種：學(xué)習(xí)性、游戲性、聚集性。

4.4 高校環(huán)境設(shè)施對靜態(tài)休閑類行為的影響

綜合兩所高校使用者在靜態(tài)休閑類行為活動中屬于一種較為私密的空間活動，主要的行為方式多為看書、靜坐、曬太陽、野餐等。高校使用者在校園中進(jìn)行靜態(tài)休閑類活動時，需要保證一定的空間私密性。從環(huán)境上來說，使用者在進(jìn)行靜態(tài)休閑類活動時會對周邊環(huán)境進(jìn)行思考是否符合其心理訴求，是環(huán)境是否符合一定的視野開闊性又能滿足空間一定程度的封閉性，做到有景可賞。

5.總結(jié)

通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)中港兩個地區(qū)性高校環(huán)境設(shè)施使用行為從行為特點、活動空間分布特征、設(shè)施多樣性、環(huán)境心理等方面對環(huán)境設(shè)施使用行為的不同特點。我們對研究空間與使用者行為關(guān)系涉及到的理論、空間、設(shè)施進(jìn)行了闡述;分析研究了高校環(huán)境設(shè)施的功能和類型;同時根據(jù)田野調(diào)查、自然觀察和文獻(xiàn)分析，對PolyU和廈門大學(xué)進(jìn)行密度分析和網(wǎng)格分析，并分別對每個行為類型特征進(jìn)行了詳細(xì)的描述研究。

在高校建設(shè)發(fā)展速度較快的當(dāng)代，高校環(huán)境設(shè)施建設(shè)的重要性也逐漸凸顯出來。環(huán)境設(shè)施是一個包含了人體工程學(xué)、心理學(xué)等多個專業(yè)的領(lǐng)域，涉及產(chǎn)品造型、色彩搭配等多種學(xué)科的知識。高校環(huán)境設(shè)施的大學(xué)生作為主要使用者，思維方式、生活水平和城市的發(fā)展水平也都在不斷變化。為實現(xiàn)更加貼合使用者的環(huán)境設(shè)施設(shè)計，應(yīng)強調(diào)環(huán)境、人與設(shè)施三者之間的聯(lián)系，設(shè)計出更加人性化、多元化、藝術(shù)化的環(huán)境設(shè)施，讓使用者在校園內(nèi)體驗到更加舒適、安全的校園生活。至此希望本文給高校使用者的環(huán)境設(shè)施有著提升價值的作用。

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張青（2000-），女，江蘇省泰興人，本科在讀，研究方向：環(huán)境設(shè)施使用行為與改善設(shè)計。

陳鑫（1999-），男，中國香港，本科在讀，研究方向：環(huán)境設(shè)施使用行為與改善設(shè)計。

基金項目：本論文為2020度江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“中港區(qū)域性高校環(huán)境設(shè)施使用行為研究與改善設(shè)計”成果，項目編號：202011460003