木版畫在高職師范院校美術(shù)教學(xué)中的有效運用

楊娟

摘 要：木版畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的一個分支，是一種具有民族特色韻味的古典藝術(shù)，也是視覺類藝術(shù)的一個重要門類。版畫代表著我國藝術(shù)文化的卓越與民間美學(xué)智慧的前瞻性，其地位更是無可替代，也因此有很高的藝術(shù)價值。木版畫是創(chuàng)作者以刀為工具在木制品上將設(shè)計構(gòu)思雕刻成圖畫，想要創(chuàng)作出有審美價值的作品，便需要一定的技巧。文章探討了木版畫在高職師范院校美術(shù)教學(xué)中的運用，分析了目前高職師范院校木版畫教學(xué)的困境，并提出了相應(yīng)的運用策略。

關(guān)鍵詞：高職師范院校;木版畫藝術(shù);美術(shù)教學(xué)

木版畫作為版畫藝術(shù)的一個分支，不僅歷史悠久、源遠流長，擁有可觀的作品量，更以多種多樣的風格與內(nèi)容展現(xiàn)了我國藝術(shù)文化的發(fā)展脈絡(luò)。因此，高職師范院校的美術(shù)教師若要在美術(shù)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習木版畫，就要從基礎(chǔ)開始，一步步深入藝術(shù)層次，解構(gòu)木版畫的藝術(shù)價值。

一、木版畫在美術(shù)教學(xué)中的價值體現(xiàn)

（一）豐富學(xué)生的傳統(tǒng)美學(xué)知識

木版畫的發(fā)明與流傳基于木板刻印的技術(shù)，是文明演進的進程中必不可缺的環(huán)節(jié)。木板刻印的出現(xiàn)，解決了民眾抄書的難題，同時，也為藝術(shù)的發(fā)展提供了條件。而在高職師范院校的美術(shù)教學(xué)中，教師運用木版畫進行美學(xué)知識的教授，便能夠讓學(xué)生突破自身美學(xué)知識的局限性，在課堂學(xué)習中汲取傳統(tǒng)美學(xué)知識。

（二）提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

對木版畫而言，其作品內(nèi)容多變，包容性強，以民間記事為主，體現(xiàn)了不同時代民眾的藝術(shù)追求。因此，在高職師范院校這種綜合性學(xué)校中，教師要通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)能力與藝術(shù)素養(yǎng)，就需要運用木版畫的內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生通過民間傳統(tǒng)木版畫的作品來欣賞、感受木版畫的藝術(shù)魅力。學(xué)生能夠通過木版畫的學(xué)習與鑒賞，開闊眼界，提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，單純的復(fù)制與模仿是很難進行突破的，木版畫的教學(xué)也是如此。在具體的教學(xué)實踐中，學(xué)生能夠通過課堂活動針對木版畫的技術(shù)進行創(chuàng)作與實踐，并在前期的設(shè)計構(gòu)思階段中構(gòu)思出屬于自己的作品，這樣的過程對于學(xué)生而言是非常重要的。思考的過程是創(chuàng)意萌芽的過程，而落實到實踐的過程是創(chuàng)造的過程。因此，教師在高職美術(shù)教學(xué)中運用木版畫教學(xué)的主要價值便在于此，通過親身的指導(dǎo)與積極的實踐，讓學(xué)生親自動手，利用刀具與木板來學(xué)習如何刻制木版畫，并在這個過程中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力。

二、目前高職師范院校木版畫教學(xué)的困境

（一）教學(xué)內(nèi)容單薄，對版畫的認識不到位

與絲網(wǎng)版畫、銅版畫、石版畫不同的是，將木版畫用于課堂教學(xué)更為便利，能夠讓學(xué)生深刻感受木質(zhì)版畫的創(chuàng)作過程。但是，目前在高職院校的木版畫教學(xué)當中，大多數(shù)教師與學(xué)生仍會面臨一些問題。尤其是對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)內(nèi)容過于單薄與片面，教師在教學(xué)中過于注重課本知識的講解，便會造成學(xué)生對于版畫的認識不到位。在這樣的教學(xué)過程當中，教師也難以帶領(lǐng)學(xué)生真正地深入版畫專業(yè)的學(xué)習當中，難以深入學(xué)習木版畫的技法。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習

在高職院校的美術(shù)教學(xué)中，教師要明確地規(guī)劃好自己的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本教材與學(xué)生實際學(xué)習情況制訂教學(xué)計劃，并采用切實有效的教學(xué)方式，使學(xué)生主動學(xué)習。教師要達到這個目的，就要改進自己的教學(xué)方式，摒棄單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當使用現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法，使學(xué)生能夠脫離被動學(xué)習的困境，在版畫學(xué)習當中領(lǐng)略我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，并掌握基本的雕刻技法。

（三）重理論輕實踐，教學(xué)目標空泛

藝術(shù)存在于人們生活中的方方面面，能夠滿足人們的精神追求與感官需求，是人們無法割舍的文化。藝術(shù)重在創(chuàng)新，在于在前人的藝術(shù)追求之上進行再創(chuàng)新，讓藝術(shù)隨著時代的更迭傳承下去，為人類的文明打上烙印。但是在目前的高職美術(shù)教學(xué)中，在木版畫的教學(xué)中，作為傳統(tǒng)版畫的一種，木版畫在追求新技術(shù)、新創(chuàng)意的環(huán)境下發(fā)展舉步維艱。其主要原因便在于教師在課堂教學(xué)中重理論輕實踐，模糊了教學(xué)目標。

三、木版畫在高職師范院校美術(shù)教學(xué)中的

運用策略

（一）以版畫知識為主，帶領(lǐng)學(xué)生認識木版畫

版畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的一個重要組成部分，在經(jīng)歷了歷史的洗禮之后，為當今的學(xué)生留下了許多藝術(shù)瑰寶與藝術(shù)知識，能夠用來幫助學(xué)生夯實美學(xué)基礎(chǔ)。而教師在對高職學(xué)生的教學(xué)過程中，要認清學(xué)生群體的共性與特征，找出教學(xué)工作的切入點，在課堂中不斷滲透木版畫的知識內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生初步認識木版畫，為學(xué)生普及版畫的常識與歷史，帶領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)開始，慢慢累積版畫知識，夯實藝術(shù)文化知識基礎(chǔ)。教師在多年的版畫教學(xué)中，應(yīng)認識到美學(xué)歷史教學(xué)對于學(xué)生美學(xué)知識梳理的作用是何其重要。教師要在教學(xué)當中，將現(xiàn)代的版畫知識與過去的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來，為學(xué)生整理出清晰的教學(xué)脈絡(luò)，為學(xué)生梳理知識內(nèi)容。如以木版畫的歷史起源為主要內(nèi)容，教師需要結(jié)合具體的作品，逐步為學(xué)生介紹木版畫的誕生和發(fā)展過程，同時，還要為學(xué)生講一講木版畫在傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展過程中的價值，以及其對于人們生活的意義。

（二）開設(shè)作品欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美

藝術(shù)創(chuàng)作是一種享受的過程，不僅是將腦海中的靈感與設(shè)計巧思落于實處的享受，更是能夠見證藝術(shù)作品誕生的享受。但是，一件完整的藝術(shù)作品，是需要被人欣賞的，所謂一千個人眼中會有一千個哈姆雷特。藝術(shù)也是如此，對于藝術(shù)作品的欣賞與見解，不同的人想必也會有不同的感受，而欣賞者與作品所迸發(fā)出的共鳴，便是藝術(shù)作品的真正價值。而對于學(xué)生而言，學(xué)會基本的美學(xué)知識、學(xué)會如何創(chuàng)造作品是不夠的，要著眼于作品的鑒賞，在作品的欣賞與品析中領(lǐng)略藝術(shù)的價值與美感，并從中借鑒經(jīng)驗。而木版畫的教學(xué)更是如此，在帶領(lǐng)學(xué)生進行了初步的版畫知識學(xué)習后，教師便需要為學(xué)生開設(shè)作品欣賞課，提供豐富的木版畫作品來讓學(xué)生進行觀賞與感悟。如以黃永玉的作品為欣賞內(nèi)容，教師為學(xué)生準備《野旋的童話》《西府海棠》《月亮彎彎在九州》等作品，通過對這些作品的欣賞，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，其實木版畫藝術(shù)更像是一種純粹的、生動的、能夠表現(xiàn)人民生活常態(tài)和各種寓言故事等內(nèi)容的藝術(shù)形式，其質(zhì)樸淳厚，用簡單的色彩關(guān)系展現(xiàn)豐富的創(chuàng)作技法。

（三）落實版畫實踐課，體驗用刻刀創(chuàng)作的過程

版畫藝術(shù)是藝術(shù)精神與創(chuàng)作技法的結(jié)合體，是傳承民間藝術(shù)文化的重要途徑。而在木版畫的教學(xué)當中，教師務(wù)必要緊抓實踐教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生進行充分的學(xué)習之后，讓學(xué)生能夠進行技法的學(xué)習。因為木版畫的創(chuàng)作技法是實現(xiàn)創(chuàng)作理念與構(gòu)思的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習的必要環(huán)節(jié)，只有掌握了刻制技法才能創(chuàng)作出獨一無二的木版畫作品，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，在針對高職學(xué)生的木版畫教學(xué)活動中，教師要落實木版畫實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習并體驗使用刻刀雕刻木質(zhì)版畫的過程，使學(xué)生切實感受木版畫創(chuàng)作的魅力。因為技術(shù)是服務(wù)于創(chuàng)作的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生首先認識版畫創(chuàng)作的工具，如版畫刀、板材等的組織方式，而刀又分為圓刀、三角刀、平刀等。此外，點、線、面也是版畫刀法的基本內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生往往會表現(xiàn)出積極的學(xué)習熱情，這樣有助于教師進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的雕刻技巧。

（四）結(jié)合當?shù)孛褡逦幕?，傳承中國民間工藝

在木版畫的作品欣賞課上，學(xué)生常見的木版畫作品的內(nèi)容是風俗地貌，并且還是各不相同、極具地方特色的作品。因此，在高職教學(xué)中，教師要結(jié)合當?shù)氐拿褡逦幕寣W(xué)生進行木版畫的創(chuàng)作，比如黔陽古城、高椅古村、萬佛山等地的風景，以及新晃侗族儺戲等傳統(tǒng)文化都是不錯的創(chuàng)作內(nèi)容。學(xué)生能夠在學(xué)習過程中，感受民族文化的獨特魅力，并傳承民間工藝，使自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)得到質(zhì)的升華。

四、結(jié)語

木版畫是我國傳統(tǒng)民間工藝中的一個門類，但隨著現(xiàn)代化社會的變遷，需要有人來繼承、創(chuàng)新。因此在高職美術(shù)教學(xué)中，教師開展木版畫教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生多方面的藝術(shù)文化素養(yǎng)，更是傳承中國傳統(tǒng)民間工藝、發(fā)展現(xiàn)代木版畫的重要途徑。

參考文獻：

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作者單位：

懷化師范高等?？茖W(xué)校