中職班主任班級管理過程中的德育滲透策略探析

趙一冰

關(guān)鍵詞：中職班主任 班級管理 德育滲透 策略

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職班主任班級管理工作面臨著更多要求，既要保證班級秩序的正常運行，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要重視對學(xué)生的思想觀念及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而德育在中職班主任班級管理過程中體現(xiàn)出較高的價值，可以對兩者進行有機融合，在完成班級管理工作的同時，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。筆者通過深入分析中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透所面臨的問題，探究中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透的有效策略，能夠促進班級管理與德育的有效結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境。

一、中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透面臨的問題分析

（一）班主任不具備綜合的德育素質(zhì)

與普通高中教育相比，我國在中職教育方面存在著一定的不足，教育部門對中職教育的投入有限，使得部分地區(qū)的中職學(xué)校存在人才匱乏的情況，班主任未能形成良好的素養(yǎng)，難以適應(yīng)中職教育的發(fā)展需求。比如中職班主任接受培訓(xùn)的機會較少，未能及時掌握先進的德育方法，導(dǎo)致班主任在班級管理的過程中進行德育滲透存在較大難度。同時，部分中職班主任對德育的認識不夠充分，整個德育過程存在一定的隨意性、形式化等情況，難以發(fā)揮德育在班級管理中的作用。此外，部分中職班主任缺乏良好的德育素養(yǎng)，難以發(fā)揮自身在班級管理中的榜樣作用，使得德育無法獲得學(xué)生的認可，給中職班主任班級管理工作與德育的融合發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)方式比較落后

中職班主任在開展班級管理工作的時候，受傳統(tǒng)觀念及教學(xué)習(xí)慣的影響，無法及時對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，導(dǎo)致班級管理中德育的效果不夠理想。一般在中職班主任班級管理過程中，班主任都是采用“說教式”的方法來進行德育，這不僅無法調(diào)動學(xué)生的積極性，反而容易引起學(xué)生的抵觸心理，使得在班級管理中進行德育滲透的難度加大。其次，中職班主任在進行德育的時候，未能將現(xiàn)代化的教育模式融入其中，對當(dāng)代學(xué)生的思維模式缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位無法得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?；谶@種情況，必須要重視對教育模式及教育觀念的創(chuàng)新，為中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透提供有利條件。

（三）班主任缺乏德育實踐經(jīng)驗

創(chuàng)新是促進班級管理與德育融合的重要力量，需要重視對中職班主任的培養(yǎng)，確保中職班主任具備豐富的理論知識和良好的創(chuàng)新精神，進而做到根據(jù)實際情況對德育進行創(chuàng)新，實現(xiàn)德育在班級管理中的有效滲透。目前中職學(xué)校經(jīng)常選任一些年輕的班主任，這能夠為班級管理工作提供更加充足的創(chuàng)新力，但是年輕的班主任存在經(jīng)驗不足的情況，難以對班級管理中出現(xiàn)的問題進行正確處理。

二、中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透的具體策略分析

（一）發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

中職班主任在進行班級管理工作的時候，需要充分認識到自身對學(xué)生潛移默化的影響作用，若是因為自身的行為舉止存在問題，導(dǎo)致學(xué)生錯誤模仿，勢必會影響到中職學(xué)生的健康成長。因此，班主任需要做到以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，以優(yōu)秀的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與班級管理與德育的積極性，從而降低班級管理中德育滲透的難度，促進學(xué)生形成正確的價值觀念。同時，通過發(fā)揮教師的榜樣作用，能夠改善師生之間的關(guān)系，幫助班主任對學(xué)生的心理狀態(tài)進行動態(tài)監(jiān)控，從而進行有針對性的德育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）采用現(xiàn)代化的德育方法

現(xiàn)階段中職學(xué)生接觸到的新事物較多，使得學(xué)生形成了較強的個性，想要保證德育在中職班主任班級管理過程中的有效滲透，就必須要采用現(xiàn)代化的德育方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使其能夠主動接受德育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其能夠滿足社會發(fā)展的要求。

（三）給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵

大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)方面存在信心不足的情況，渴望得到班主任的肯定和鼓勵。所以班主任在班級管理中要加強人文關(guān)懷，給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能夠積極與他人進行交流，主動參與到各類班級活動中。同時，通過對學(xué)生進行鼓勵，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對各種問題，逐漸養(yǎng)成積極健康的人格，實現(xiàn)德育在班級管理中的有效滲透。

三、小結(jié)

綜上所述，為促進德育在中職班主任班級管理過程中的有效滲透，需要充分了解中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透所面臨的問題，充分發(fā)揮班主任自身的榜樣作用，采用現(xiàn)代化的德育方法，給予學(xué)生充分地肯定及鼓勵，通過各種策略提高德育的工作水平，為中職班主任班級管理與德育工作的融合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校）