大數(shù)據(jù)下大學(xué)英語(yǔ)改革分析

【摘要】大數(shù)據(jù)背景下開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，可以將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)引入英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)朝著數(shù)字化、科技化方向發(fā)展。所以，在大數(shù)據(jù)背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行改革十分重要。基于此，本文針對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性及改革途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);大學(xué)英語(yǔ);改革

【作者簡(jiǎn)介】蘇龍飛（2000.10.21-），男，漢族，山東濟(jì)南人，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢），學(xué)生，本科，研究方向：英語(yǔ)。

前言

在大數(shù)據(jù)背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須牢牢把握大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況等各個(gè)方面的內(nèi)容加以全面分析，采用有效的措施進(jìn)行改革，以此提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、大數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)

對(duì)大學(xué)生而言，大數(shù)據(jù)并不是陌生的詞匯，它有著非常龐大的數(shù)據(jù)量，其規(guī)模也非常大，已達(dá)到了無(wú)法用現(xiàn)在的主流軟件來(lái)獲取，無(wú)法對(duì)其加以科學(xué)、全面管理的程度，但大數(shù)據(jù)可以為企業(yè)的發(fā)展提供支持和幫助，為其提供更為全面、更有有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息。曾有數(shù)據(jù)企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：大數(shù)據(jù)是龐大的數(shù)據(jù)集，和4V特征相似，即具備海量的數(shù)據(jù)價(jià)值、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)體系、多種形式的數(shù)據(jù)類型。

從大數(shù)據(jù)創(chuàng)新的角度看，其發(fā)展規(guī)模和數(shù)量也逐步擴(kuò)大，功能也在逐步拓展，從以往單一的數(shù)據(jù)挖掘、分析，逐步發(fā)展為數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)預(yù)測(cè)?，F(xiàn)如今，隨著各類型、功能的云平臺(tái)的出現(xiàn)和應(yīng)用，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和作用更加明顯，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注和應(yīng)用，特別是教育領(lǐng)域，如MOOC、微課等的應(yīng)用，都是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下產(chǎn)生的。在教育教學(xué)體系中，大數(shù)據(jù)的使用包含數(shù)據(jù)的獲取、分析及呈現(xiàn)幾個(gè)方面。其中，數(shù)據(jù)的獲取，是從理論的角度來(lái)闡述的，可以利用各類傳感器記錄我們的學(xué)習(xí)行為等;數(shù)據(jù)的分析，也就是要確定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)分析，最重要的內(nèi)容就是“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”，將學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容、環(huán)節(jié)科學(xué)分析出來(lái)，從而分析可以與之適應(yīng)的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的作用。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1. 對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行革新，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的沖擊，為此，必須要對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行革新。在以往的教研活動(dòng)中，活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是考察英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容是否和教學(xué)目標(biāo)具有一致性等。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中都忽略了大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也并未了解到大學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)情況，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程顯得非常枯燥，興趣不高。而在大數(shù)據(jù)背景下，利用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一些數(shù)據(jù)，不僅可以對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還能對(duì)大學(xué)生的知識(shí)理解和掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，大數(shù)據(jù)可以用量化的方式將大學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，教師也能夠更清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行革新，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，英語(yǔ)教師能夠利用信息化技術(shù)去關(guān)注和了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)對(duì)課堂有關(guān)數(shù)據(jù)記錄的分析，能夠了解到大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的共性和個(gè)性特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)教學(xué)，確保大學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)，教師還能夠利用大數(shù)據(jù)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，知道學(xué)生哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況好，哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況不理想，并能夠使用這些數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的注意力更加集中，更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1. 對(duì)角色進(jìn)行有效定位。大數(shù)據(jù)背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革，必須要對(duì)角色進(jìn)行明確定位。大學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就具備人文性、工具性等特點(diǎn)，人文性也就是要突出的人的主體地位，工具性就是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。所以，在新的環(huán)境下，英語(yǔ)教師要對(duì)自身的角色重新定位，要認(rèn)識(shí)到我們大學(xué)生是課堂的主體，尊重我們的主體地位，而自身要扮演好引導(dǎo)著的角色。與此同時(shí)，教師要借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)對(duì)有關(guān)信息資源進(jìn)行搜索和利用，讓我們能夠獨(dú)立思考，并能夠深入探討。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生是主體，但我們也需要教師正確的引導(dǎo)，可以科學(xué)分析網(wǎng)絡(luò)中有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。此外，英語(yǔ)教師還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交際特征加以分析，了解學(xué)生的互動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用交際策略，能夠在各種交際情境下達(dá)到交際目的。大數(shù)據(jù)環(huán)境，為英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了條件，在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)自身角色進(jìn)行有效定位，更好地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。

2. 對(duì)教學(xué)資源加以有效整合。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，必須要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這樣學(xué)生就可以獲取到更多的學(xué)習(xí)資源。如，學(xué)生可以在慕課平臺(tái)獲取各種各樣的教學(xué)視頻，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這類學(xué)習(xí)資源的數(shù)量非常多，且很多都是精品，但是學(xué)生利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)未必可以得到很好的效果，因?yàn)榱慷?，學(xué)生自身的整合能力并不是很強(qiáng)，盲目學(xué)習(xí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和資源。這就需要英語(yǔ)教師的引導(dǎo)，英語(yǔ)教師要利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，對(duì)有價(jià)值的資源進(jìn)行整合和利用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，英語(yǔ)教師還可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征加以識(shí)別、科學(xué)監(jiān)控、評(píng)估等，以此更有效地更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具個(gè)性化特征。在大數(shù)據(jù)背景下，英語(yǔ)教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合等各方面責(zé)任。只有教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合，學(xué)生才能更有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。第一，單詞學(xué)習(xí)模式的革新。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用MOOC平臺(tái)開(kāi)展單詞教學(xué)。借助大數(shù)據(jù)，可以讓語(yǔ)料內(nèi)容作用于單詞學(xué)習(xí)。如，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣和需求，挑選詞匯表，詞匯表選完后，就能夠有針對(duì)性地進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。各單詞都可以設(shè)置成多次穿插出現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)學(xué)生每次可以將單詞記住，并且也可以在詞義上理解正確，這時(shí)，系統(tǒng)才能“放過(guò)”該單詞，從而推出新單詞，繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到單詞但沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，可以將它添加到事先設(shè)置好的單詞本中，在課下單獨(dú)學(xué)習(xí)。需要注意的是，每個(gè)單詞都有對(duì)應(yīng)的一些例句，這些例句一般都是名人演講，或者是經(jīng)典電影中的臺(tái)詞，具有趣味性、典型性特征，這樣便于學(xué)生記住單詞的用法，并可以將所需要的單詞融入具體的句子中，這加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，并理解各單詞在具體語(yǔ)境、場(chǎng)景中的意思、用法。

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，系統(tǒng)可以通過(guò)自動(dòng)形式，從網(wǎng)絡(luò)中搜集課程內(nèi)容，并以原文內(nèi)容為基礎(chǔ)，擴(kuò)大語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容。而針對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中被拆分的句子，則需要結(jié)合具體需要，重新用單詞、詞組等來(lái)列舉例子。當(dāng)語(yǔ)料庫(kù)拓展到一定規(guī)模之后，該系統(tǒng)就可以為學(xué)生提供語(yǔ)句等學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在涌現(xiàn)出很多學(xué)習(xí)單詞的軟件，如百詞斬等。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，借助上述平臺(tái)，是看似枯燥的背單詞也變得具有趣味性，是一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

第二，口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式革新。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代的一些英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，利用新型口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生所說(shuō)英語(yǔ)加以分析、比較，包括節(jié)奏、發(fā)音等各方面的內(nèi)容。同時(shí)，還可以科學(xué)評(píng)分，能夠很好地幫助學(xué)生提高聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力。這類平臺(tái)，還能夠更加深入、全面地將學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況記錄下來(lái)，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)更好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)加以評(píng)估。此外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以將安排的口語(yǔ)作業(yè)上傳到訓(xùn)練平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的總體成績(jī)做出要求，這樣學(xué)生就可以按照要求，對(duì)自身的口語(yǔ)進(jìn)行修正，達(dá)到要求。

4. 完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，還需要科學(xué)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)加以優(yōu)化。大數(shù)據(jù)不同于傳統(tǒng)的在線和遠(yuǎn)程教育，它需要對(duì)數(shù)據(jù)的綜合性、過(guò)程性特點(diǎn)加以考慮，可以對(duì)各數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系加以分析。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估具備過(guò)程性特征，教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取課堂觀察終端，就可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等各個(gè)方面內(nèi)容加以準(zhǔn)確記錄，并能夠在期末對(duì)數(shù)據(jù)加以匯總，依據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采用有效的措施來(lái)解決問(wèn)題。大數(shù)據(jù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)完整的信息載體，在記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。教師要牢牢把握大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)連接，依據(jù)大數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并具體問(wèn)題具體分析，重新對(duì)某類問(wèn)題在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。由此可知，在大數(shù)據(jù)背景下，英語(yǔ)教師可以有效借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)加以完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的了解和認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革。

四、結(jié)語(yǔ)

基于大數(shù)據(jù)的高校英語(yǔ)教學(xué)改革，更具個(gè)性化特征，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而促使教師因材施教。同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行全面整合，對(duì)教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)加以優(yōu)化和完善，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)。

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