新高考背景下高中教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

丁建勇

[摘 要] 新高考改革給普通高中教學(xué)帶來顛覆性的變革，倒逼普通高中不得不重新審視、反思和變革傳統(tǒng)教學(xué)，以期盡快適應(yīng)新時(shí)代普通高中教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理、育人方式、科研手段、教學(xué)資源和高考方案諸方面的重塑和變革。毫無疑問，這將給高中教學(xué)帶來一系列嶄新課題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。河北定州中學(xué)精準(zhǔn)把握時(shí)代教育新命題，積極應(yīng)對(duì)高考改革新挑戰(zhàn)，勇于探索高中教學(xué)新對(duì)策，全面破解學(xué)校發(fā)展新難題，為普通高中教育綜合改革的研究與實(shí)踐提供了可行性范例。

[關(guān)鍵詞] 新高考;高中教學(xué);挑戰(zhàn);對(duì)策

2014年，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，標(biāo)志著我國新一輪高考改革正式拉開帷幕。2017年，上海、浙江第一批高考綜合改革試點(diǎn)平穩(wěn)落地，北京、天津、山東、海南第二批改革試點(diǎn)順利啟動(dòng)。兩批試點(diǎn)省份在完善高中育人方式、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化高校選才方式等方面進(jìn)行了積極探索，取得了有益經(jīng)驗(yàn)。2018年，教育部確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動(dòng)高考綜合改革。2019年4月，河北省公布高考改革實(shí)施方案，從2021年高考開始實(shí)行“3+1+2”模式。2019年6月，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，對(duì)普通高中教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署，在如何突出德育時(shí)代性、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬綜合實(shí)踐渠道、完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)施新課程新教材、推進(jìn)選課走班、深化課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)考試命題與高校招生改革等諸多方面提出具體要求。同時(shí)，進(jìn)一步明確教育改革目標(biāo)，“到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，立德樹人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。普通高中新課程新教材全面實(shí)施，適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，選課走班教學(xué)管理機(jī)制基本完善，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)和考試招生制度基本建立，師資和辦學(xué)條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成”。

新時(shí)代背景下的高考改革給普通高中教學(xué)帶來顛覆性的變革，舊有理念和過時(shí)邏輯逐步瓦解，倒逼普通高中不得不重新審視、反思和變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，做出積極迅速、科學(xué)有的應(yīng)對(duì)策略，以期盡快適應(yīng)新時(shí)代普通高中教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理、育人方式、科研手段、教學(xué)資源和高考方案諸方面的重塑和變革。毫無疑問，這將給高中教學(xué)帶來一系列嶄新課題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、新高考帶來高中教學(xué)管理新挑戰(zhàn)及困難與壓力

新高考通過“3+1+2模式，取消文理分科，兩依據(jù)一參考”等一整套高考改革“組合拳”，促使高考樣態(tài)發(fā)生“大變臉”：一次考變多次考，定向考變選科考，統(tǒng)一考變多元考（高考、合格考、等級(jí)考）。這不僅對(duì)普通高中教師的思想理念、教學(xué)心理、教學(xué)行為提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，還對(duì)高中師資配置、班級(jí)運(yùn)行模式、教學(xué)管理方式、教學(xué)硬件設(shè)施等帶來了新的困難和壓力。

（一）新挑戰(zhàn)：教學(xué)理念滯后、教師結(jié)構(gòu)失衡

1.教師教學(xué)理念和行為滯后于高考新變化。新高考打破了唯分?jǐn)?shù)論高下的高考錄取機(jī)制，對(duì)教師育人理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新要求。由于長期受應(yīng)試教育思想影響，高中教師個(gè)體主要面臨著教育理念陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)能力欠缺三大領(lǐng)域上的挑戰(zhàn)，教師很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這一系列新變化。相當(dāng)一部分教師對(duì)新高考反應(yīng)不敏感，應(yīng)對(duì)緩慢，按部就班，從思想理念上游離于新高考之外。部分教師教學(xué)行為和教學(xué)方式十幾年一成不變，他們所謂的“成功經(jīng)驗(yàn)”已經(jīng)跟不上時(shí)代的節(jié)奏和潮流。因此，教師個(gè)體亟待通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐磨煉來加快自我角色轉(zhuǎn)變，盡快突破應(yīng)試教學(xué)觀念束縛，有效打破舊有教學(xué)僵局，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，成為與時(shí)代節(jié)奏合拍的新教師。

2.教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)失衡不能滿足高考新要求。高中教師專業(yè)性強(qiáng)、更新周期長、利益訴求多的現(xiàn)狀，不同程度地限制了學(xué)科教師比例調(diào)整，而新高考加劇了教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)失衡。一是學(xué)科結(jié)構(gòu)上，由于學(xué)生選課需求難以測(cè)算且不斷變化，固定的學(xué)科教師比例難以適應(yīng)和調(diào)整。二是性別結(jié)構(gòu)上，普遍存在女性教師占比偏高問題，且語言類學(xué)科女教師比例更高。特別是二胎政策放開，已經(jīng)出現(xiàn)集中生育問題，選課走班乃至正常教學(xué)都難以維持，嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)完成。三是年齡結(jié)構(gòu)上，部分教師年齡偏大，精力體力上難以跟上多樣化、高強(qiáng)度的選課走班教學(xué)，其生存壓力和職業(yè)壓力加大，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的難度更大。

（二）新困難：傳統(tǒng)教學(xué)管理機(jī)制亟待變革

1.傳統(tǒng)教學(xué)管理模式難以應(yīng)對(duì)高考新制度。新的高考制度讓學(xué)生在考試科目上有了更多選擇，特別是選課走班對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生了一定的沖擊和震動(dòng)，使課程、學(xué)生、教師、考試、評(píng)價(jià)、調(diào)整等各項(xiàng)教學(xué)管理工作的負(fù)荷和難度成倍增加。涉及教學(xué)等一系列新問題，如教務(wù)管理的多維度、班級(jí)管理的復(fù)雜度、德育工作的新難度、教師工作量的差異度、后勤服務(wù)的新項(xiàng)目、學(xué)生家長的新要求和社會(huì)問題的新熱點(diǎn)等，倒逼學(xué)校不得不“二次”設(shè)計(jì)和布局新的教學(xué)管理機(jī)制。

同時(shí)，“得語文者得天下”的聲勢(shì)，將助推語文學(xué)科加強(qiáng)自身建設(shè);不分文理后數(shù)學(xué)教學(xué)難度的把控，需要數(shù)學(xué)教師智慧應(yīng)對(duì);選考物理科組合可報(bào)近99%的專業(yè)，物理教學(xué)的分量要大大增加;地理、歷史、生物、化學(xué)等學(xué)科教師，也必須意識(shí)到肩上擔(dān)子的壓力;以前相對(duì)淡化的藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等，將納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。這些新的變化在給予學(xué)生更多自主選擇空間的同時(shí)，也對(duì)學(xué)科教學(xué)提出更高更新的要求，進(jìn)一步促使學(xué)校加大學(xué)科建設(shè)力度，打造出教學(xué)管理的一種新樣態(tài)。

2.傳統(tǒng)班級(jí)管理方式不能適應(yīng)走班新情勢(shì)。傳統(tǒng)班級(jí)管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、組織管理、評(píng)價(jià)管理都是處于班主任以及學(xué)科教師的直接掌控之下，而在新高考改革制度下，除語、數(shù)、外之外，其余的六個(gè)科目由學(xué)生進(jìn)行自主選擇。選課走班方案制的實(shí)施，將使教學(xué)班、行政班并存成為學(xué)校管理常態(tài)。這將會(huì)使兩類班級(jí)的紀(jì)律、考勤、作業(yè)和輔導(dǎo)都變得困難和復(fù)雜，將會(huì)出現(xiàn)行政班班主任班級(jí)管理職能弱化、學(xué)科教師管理被架空、教學(xué)班集體觀念淡薄、德育教育的出現(xiàn)“空白地帶”等問題。同時(shí)，選課走班擴(kuò)大了學(xué)生與外界的互動(dòng)范圍，全方位、大面積走班更是對(duì)學(xué)校整體教學(xué)資源提出挑戰(zhàn)，大到教室的格局、小到桌椅的布置都要推翻再來。

3.傳統(tǒng)師生評(píng)價(jià)方案難于匹配評(píng)價(jià)新制度。對(duì)學(xué)生而言，新高考將打破了“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)學(xué)生的頑瘴痼疾，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅要把核心價(jià)值觀的教育、立德樹人作為高考改革推進(jìn)的重點(diǎn)，還要著眼促進(jìn)學(xué)生終身成長、終身發(fā)展，展示學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)高考科學(xué)性、現(xiàn)代化，與國際接軌。高校錄取時(shí)對(duì)學(xué)生選擇也是多元化全方位的，怎么根據(jù)高等學(xué)校特色錄取適合的學(xué)生。無疑，這對(duì)高中學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革提出了更新的要求。

對(duì)教師來說，新高考加大了學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)難度。以前，由于行政部門和教育主管部門更多針對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，忽視了過程評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)更關(guān)注應(yīng)試結(jié)果。而走班制的推行，使同一教師需要承擔(dān)多個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，而同一教學(xué)班的學(xué)生來自不同的行政班，并且同一學(xué)段的學(xué)生有可能學(xué)習(xí)的課程又互不相同，教師還需要承擔(dān)不同層次、不同課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而給學(xué)科教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作帶來更高的難度。

（三）新壓力：教學(xué)硬件設(shè)施存在缺失問題

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入和人民群眾生活質(zhì)量的提高，社會(huì)各界對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與當(dāng)下學(xué)校教育資源和辦學(xué)水平的矛盾愈加突出，部分地區(qū)的“擇校熱”和“大班額”現(xiàn)象，反映了教育投入的不足和學(xué)校發(fā)展不平衡。很多學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)硬件設(shè)施原本就很緊張，而新高考改革既要滿足學(xué)生選課走班所用“基本教室”需求，還要滿足多元化課程體系所用的“專業(yè)教室”需要，目前，很多學(xué)校教室面臨大量的缺口。同時(shí)，新高考對(duì)于高中教學(xué)硬件設(shè)施提出了較高要求，許多學(xué)校還存在教育信息化建設(shè)落后、圖書資源不足、教學(xué)儀器欠缺等困難和壓力。

二、新使命促動(dòng)高中教學(xué)實(shí)踐新作為

在新高考改革的實(shí)踐與探索過程中，河北定州中學(xué)精準(zhǔn)把握時(shí)代教育新命題，積極應(yīng)對(duì)高考改革新挑戰(zhàn)，勇于探索高中教學(xué)新對(duì)策，全面破解學(xué)校發(fā)展新難題，為普通高中教育綜合改革的研究與實(shí)踐提供了可行性范例。

（一）深入貫徹新思想，全面落實(shí)新德育

定州中學(xué)緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”總要求，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入教學(xué)管理、課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校發(fā)展，著力推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，把新時(shí)代德育理念融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)新德育內(nèi)容、形式、方法和策略。

1.突出思想政治課關(guān)鍵地位，開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”校本課程。將其納入課程管理，制訂教學(xué)計(jì)劃，固定每個(gè)年級(jí)學(xué)時(shí)，形成課程體系。邀請(qǐng)省市宣講團(tuán)和校內(nèi)外專家進(jìn)行解讀和宣講，加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解。開展“厚植家國情、同上思政課”主題活動(dòng)，結(jié)合本土文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，精心提煉出針對(duì)紅色教育、文明建設(shè)、歷史文化等十幾個(gè)方面的思政課主題。

2.構(gòu)建以班主任和政治、語文、歷史教師為主體的思政課教師團(tuán)隊(duì)。把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與意識(shí)形態(tài)關(guān)聯(lián)度較大的政治、歷史、語文等三個(gè)學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，為全體教師配備《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》《十九大報(bào)告單行本》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》和《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》。自然學(xué)科也充分挖掘思政教育切入點(diǎn)，加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)，提高青年學(xué)生政治素養(yǎng)。

（二）全面規(guī)劃新課程，打造課程新體系

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開設(shè)必修課、選修課和活動(dòng)課。在此基礎(chǔ)上，把培育學(xué)生積極的人生態(tài)度、價(jià)值取向、創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)鍵能力有機(jī)整合為課程目標(biāo)，在課程設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面推陳出新，建設(shè)多元化、個(gè)性化、特色化課程體系。主要開設(shè)了思想政治理論課、高中生涯規(guī)劃課程、校本閱讀特色課程、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承課程、優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項(xiàng)目課程、學(xué)科特長特色課程、中外合作特色項(xiàng)目課程等近百種校本課程。

2.重視高中生涯規(guī)劃課程，制定生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，完善生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，拓展生涯規(guī)劃教育途徑。與河北師范大學(xué)長期開展合作研究，學(xué)校校長擔(dān)任河北省青少年職業(yè)生涯發(fā)展研究會(huì)副會(huì)長，四位副校長擔(dān)任理事，邀請(qǐng)國內(nèi)知名生涯規(guī)劃專家到校講座，指導(dǎo)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。

3.開展中美合作全英文STEAM課程項(xiàng)。三年來，在全省率先與美國加利福尼亞州奇諾谷學(xué)區(qū)開展項(xiàng)目合作，將學(xué)校課程體系與美國課程對(duì)接和融合，開設(shè)具有跨文化、多學(xué)科、綜合化、立體式的特色課程，構(gòu)建融數(shù)學(xué)類、科學(xué)類、工程類、技術(shù)類、文學(xué)類、藝術(shù)類、外語類等課程為一體的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為推進(jìn)STEAM課程本土化和特色化研究與實(shí)踐提供了可行性范例。

4.開展中俄青少年體育健身課程。2019年4月，以慶祝中俄建交七十周年為契機(jī)，在我校成功舉辦第三屆中俄青少年體育健身大型互動(dòng)展演活動(dòng)。俄羅斯體育健身舞蹈是一項(xiàng)獨(dú)特有趣、訓(xùn)練科學(xué)、愉悅身心的有氧運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了健康生活理念;定州中學(xué)表演的健身操和自創(chuàng)的中國古典舞，也深受在場觀眾歡迎和喜愛;中俄兩國年輕人以互動(dòng)、舞動(dòng)的方式拉近雙方距離、傳遞友誼，展現(xiàn)健康的生活態(tài)度。習(xí)近平主席訪俄期間和普京總統(tǒng)共同觀看了由我校學(xué)生和俄方青年表演內(nèi)容的視頻“樂動(dòng)中俄”。本次活動(dòng)為加強(qiáng)中俄青少年友好交流，推進(jìn)我國“一帶一路”建設(shè)贏得了榮譽(yù)。

（三）學(xué)習(xí)掌握新課標(biāo)，傾力打造新課堂

1.堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)方向，指導(dǎo)教師盡快理解、掌握和駕馭新課標(biāo)。制定新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，聘請(qǐng)人教社專家到校進(jìn)行新課標(biāo)、新教材專題培訓(xùn)。把新課標(biāo)學(xué)習(xí)作為校本研修的“規(guī)定動(dòng)作”，每周進(jìn)行一次專題研討，學(xué)校加強(qiáng)定期考核;利用?？督虒W(xué)文摘》和《教研通訊》等及時(shí)為教師推送課程改革、高考改革方面的優(yōu)秀文章，在《河北定州中學(xué)學(xué)報(bào)》開辟專欄發(fā)表教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的研究文章。

2.推進(jìn)“由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，運(yùn)用“自主、合作、探究”教學(xué)理念，采取“以學(xué)定教，先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，教學(xué)相長”等教學(xué)策略，通過教學(xué)名師示范課、青年教師評(píng)優(yōu)課、復(fù)習(xí)備考觀摩課、教學(xué)改革研究課、青年教師匯報(bào)課、同課異構(gòu)對(duì)比課等多維度、多層面的公開課，推進(jìn)核心素養(yǎng)落地生根，努力打通課堂改革的“最后一公里”，使課堂形態(tài)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)從“教后學(xué)”向“學(xué)后教”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建理念超前的生本課堂;從“滿堂灌”向“精講練”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建精講巧練的高效課堂;從“孤獨(dú)學(xué)”向“互助組”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建合作互動(dòng)的活力課堂;從“獨(dú)白式”向“發(fā)現(xiàn)法”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建自主探究的發(fā)展課堂;從“一言堂”向“百家鳴”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以生為本的魅力課堂;從“痛苦學(xué)”向“快樂學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建激情洋溢的幸福課堂。

（四）建構(gòu)學(xué)研新模式，打造課堂新形態(tài)

1.構(gòu)建“2+1+1”學(xué)研共同體，助力教師共同成長?！?+1+1”模式，指每周兩次集體備課、一次命題研討、一次問題反思研討。周一、周四兩次集體備課，研究如何把新高考理念、核心素養(yǎng)的培樹，熔鑄于教學(xué)活動(dòng)中，研討內(nèi)容包括教材分析、說課評(píng)課、高考研討、課堂改革、學(xué)法研究、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)資源庫建設(shè)、課題研究、學(xué)科競賽、校本課程等。周二命題研討，重點(diǎn)解決學(xué)科核心素養(yǎng)試題命擬、課堂訓(xùn)練試題落實(shí)等問題。周五反思研討，總結(jié)反思并解決上一周教學(xué)反映出來的，諸如授課、聽評(píng)課等方面的傾向性問題。

2.實(shí)施“一日一課一研”校長工程，聚焦常態(tài)課存在的諸多問題，如教學(xué)觀念滯后、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、重點(diǎn)難點(diǎn)不清、呈現(xiàn)方式單一、課堂效益低下等問題。一是把研究的眼光聚焦常態(tài)課堂，深刻追究常態(tài)課堂的有效性，解決課堂教學(xué)中存在的痼疾，引領(lǐng)教師用新課程理念聽課、磨課、上課，在深度研討中體悟、反思、求變。二是在校長親自指導(dǎo)下，通過在不同年級(jí)、不同學(xué)段，進(jìn)行不同層面的“一日一節(jié)課、一課一研究”活動(dòng)，教師不斷解決教學(xué)困惑，改進(jìn)教學(xué)方法，吸納育人新觀念，形成教學(xué)新規(guī)范，打造課堂新形態(tài)。

（五）全面聚焦新高考，把握命題新指向

高考改革的實(shí)質(zhì)首先是“考什么”，也就是考試內(nèi)容的改革。如，2019年高考命題主要是深化了考試內(nèi)容改革，把“立德樹人”確立為命題立意的根本出發(fā)點(diǎn)和最重要的考核點(diǎn)，并使之成為考生分?jǐn)?shù)的主要來源。試題體現(xiàn)了習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神，既是對(duì)考生知識(shí)和能力的考查，又是對(duì)考生核心素養(yǎng)的考查，還不失對(duì)考生靈魂和價(jià)值的考查。全國三套試題和各地方試題無不通篇透視著德智體美勞全面發(fā)展的理念，圍繞“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”三大主題，拓展并強(qiáng)化了對(duì)勞動(dòng)精神、體育健康、審美情趣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容的考查。

高考研究不僅僅是專家學(xué)者的事，每一位教師都要努力把自己打造成高考研究的行家里手。首先，全體教師做好高考內(nèi)容的深入研究，從橫向維度要研究全國三套試題和各地方試題，從縱向跨度要特別研究近三年的高考試題。其次，重視跨學(xué)科研究高考試題，如文科教師全面研究語文、歷史、政治、地理等學(xué)科，理科教師要研究數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等命題。最后，時(shí)刻關(guān)注各省高考、學(xué)考、選考的新政策、新變化和新動(dòng)態(tài)。

（六）構(gòu)筑培養(yǎng)新平臺(tái)，激發(fā)教師新活力

1.優(yōu)化教師資源配置，根據(jù)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合測(cè)算的剛性需求，制定適應(yīng)新高考改革需求的教師補(bǔ)充計(jì)劃，積極招錄國家免費(fèi)師范生，逐年招聘到位。同時(shí)，加大對(duì)富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，支持、鼓勵(lì)教師一專多能，以緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編矛盾，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保教師隊(duì)伍高素質(zhì)和高起點(diǎn)。

2.創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，努力搭建教師專業(yè)成長新平臺(tái)。圍繞教師“理想信念、操守德行、教育情懷、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、專業(yè)追求、廣博學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)技能、管理水平、創(chuàng)新活力”等師德師能建設(shè)的十個(gè)方面，創(chuàng)設(shè)滿足教師自我發(fā)展訴求的情境，為增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)提供強(qiáng)有力的引領(lǐng)和支撐，打造一支德才兼?zhèn)?，道法融通、充滿生機(jī)與活力的教師團(tuán)隊(duì)。教師培訓(xùn)?？顚Ｓ茫繉W(xué)年組織幾百人次奔赴各地參加專業(yè)會(huì)議、培訓(xùn)。把參加專業(yè)培訓(xùn)作為一項(xiàng)榮譽(yù)、一個(gè)福利、一種獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師明白外出培訓(xùn)是頒發(fā)給奮斗者的獎(jiǎng)?wù)?。每月邀?qǐng)全國高考命題研究、教育管理、課改研究等各領(lǐng)域的專家、學(xué)者做報(bào)告、開講座、進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。每年投資60多萬元用于為師生訂閱報(bào)刊，配備高質(zhì)量教學(xué)資料，各年級(jí)每學(xué)年為各科教師配備教學(xué)刊物和教輔資料近500種。

（七）建立治理新機(jī)制，重構(gòu)教學(xué)新秩序

1.建立現(xiàn)代學(xué)校治理體系，提升學(xué)校干部治理能力。以樹立“法治精神、規(guī)則意識(shí)”達(dá)成“制度健全、權(quán)責(zé)明晰”，做到“執(zhí)行嚴(yán)格、落實(shí)到位”為管理主旨，堅(jiān)持“科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、高效、民主”的管理原則，實(shí)行年級(jí)管理和處室管理“雙軌管理”運(yùn)行模式，形成厚重扎實(shí)、脈絡(luò)清晰、運(yùn)行高效、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校治理體系。執(zhí)創(chuàng)新理念，行務(wù)實(shí)作為，揚(yáng)工匠精神，下繡花功夫。著力提升管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、落實(shí)力，做到時(shí)時(shí)有管理，處處有規(guī)矩、事事有人做，人人有職責(zé)，實(shí)現(xiàn)管理高效能，教學(xué)高品質(zhì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)組織管理，重構(gòu)教學(xué)管理秩序。根據(jù)國家有關(guān)教育法規(guī)，結(jié)合新高考要求輯印了《河北定州中學(xué)管理制度匯編》，包含黨務(wù)、教育、教學(xué)、行政、后勤等200多項(xiàng)管理制度。重建科學(xué)高效教學(xué)管理機(jī)制，加大對(duì)班級(jí)編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配置的統(tǒng)籌力度，制定學(xué)生選課走班指導(dǎo)手冊(cè)，建立科學(xué)高效的選課走班運(yùn)行模式。每周一次學(xué)科組長研討，優(yōu)化年級(jí)教學(xué)工作;每周一次班主任研討，提升和開拓管理思維;每周一次的主題班會(huì)觀摩，解決德育管理問題;每周四次學(xué)科組研討，提升教師的教學(xué)能力。

3.促動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，探索建立多元化、多層次、多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師評(píng)價(jià)方面，在尊重教師個(gè)體差異、教學(xué)特質(zhì)、發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，注重教師專業(yè)成長和教育風(fēng)格的育成，建立促進(jìn)教師發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系，把教師的自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)、家校社評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋激勵(lì)功能。學(xué)生評(píng)價(jià)方面，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，嚴(yán)格按照“寫實(shí)記錄→遴選整理→公示審核→形成檔案→材料使用”的規(guī)范評(píng)價(jià)程序。以全面、客觀、公正、發(fā)展的視角，綜合運(yùn)用觀察法、測(cè)量法、檔案袋、問卷法、訪談法等，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個(gè)性特長、職業(yè)理想、成長曲線、綜合素質(zhì)等情況。

（八）硬件建設(shè)新跨越，擘畫未來新藍(lán)圖

定州中學(xué)育人成效顯著，辦學(xué)成就突出，先后榮獲全國文明單位、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、中國百強(qiáng)中學(xué)、中華百年名校、北京大學(xué)校長實(shí)名推薦制資質(zhì)學(xué)校、清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)等百余項(xiàng)國家及省市榮譽(yù)。2014年，學(xué)校整體搬遷新址，辦學(xué)條件河北省首屈一指。學(xué)校占地380畝，總建筑面積24萬平方米，投資8億多元。學(xué)校坐落于定州新城發(fā)展規(guī)劃的政治、經(jīng)濟(jì)、文化核心區(qū)域，設(shè)計(jì)理念新穎，人文精神凸顯，設(shè)施功能完備，風(fēng)格大氣厚重。主要包括：三棟教學(xué)樓，七棟學(xué)生公寓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、藝體樓、藝術(shù)會(huì)堂、體育館、游泳館、田徑場、球類場、后勤服務(wù)綜合樓、國際部教學(xué)樓、留學(xué)生公寓等。學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備國內(nèi)一流。建有212個(gè)多功能智慧教室，50個(gè)物、化、生、通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，16個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)教室，8個(gè)錄播教室。校園網(wǎng)絡(luò)主干萬兆、千兆到桌面、Wi-Fi全覆蓋，學(xué)校管理和教學(xué)全面實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化。校園環(huán)境優(yōu)美雅致。萬木蔥蘢，綠樹成蔭;晴翠湖畔，曲徑通幽;鳥語花香，景色宜人。春有花，夏有葉，秋有果，冬有景。服務(wù)體系健全。校內(nèi)食堂、超市、自助銀行，浴室、發(fā)廊、洗衣房一應(yīng)俱全，生活無憂。游泳館、體操房、心理室、健體中心，設(shè)施高端，師生身心健康有保障。中央空調(diào)全覆蓋，環(huán)保潔凈，冬暖夏涼。定州中學(xué)擁有了跨入全國一流名校的發(fā)展平臺(tái)，擴(kuò)大了與世界對(duì)話的空間，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

新時(shí)代，新高考;新挑戰(zhàn)，新使命;新?lián)?dāng)，新作為。定州中學(xué)將不忘初心，牢記使命，擘畫未來，立宏大愿：讀萬卷書、行萬里路、植萬株樹、養(yǎng)萬尾魚、育萬名生、造萬家福、求萬象新、創(chuàng)萬代業(yè)。

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