韓紅英
摘 要:談“數(shù)”色變是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反應(yīng)。高中階段的數(shù)學(xué)相較于初中,更加偏向邏輯分析以及推理,而且在基礎(chǔ)代數(shù)中引入函數(shù)和空間的概念使得數(shù)學(xué)題目也從基本的概念考查上升到了綜合性考查。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)展開討論,希望可以給相關(guān)工作者提供一些參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)是與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)并列的學(xué)科,人們?cè)谄綍r(shí)的生活、工作中能運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的情況越來(lái)越頻繁。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生養(yǎng)成能獨(dú)自一個(gè)人對(duì)問(wèn)題做出分析、探索、解答并進(jìn)行延伸的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題提出自己的看法、探索新的方法并有能力解決新的問(wèn)題。讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的能力。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性
新課標(biāo)下,一方面,教師在教學(xué)中要提升學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力以及創(chuàng)新思維能力。另一方面,教師也要考慮到高中生在這個(gè)階段還面臨著高考這一重大壓力,因此,教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式去面對(duì)高考,這對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科帶來(lái)的樂(lè)趣,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,將數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐過(guò)程中,否則學(xué)生一旦失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是枯燥無(wú)味的,那么學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太理想。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),可以采用創(chuàng)新思維分析問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以對(duì)問(wèn)題的分析為教學(xué)基礎(chǔ),要清楚在做某類型的題時(shí)要注意什么問(wèn)題,并激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
(一)更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念
想要教學(xué)改革獲得成功,那么首先就要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教育觀念,改變其教學(xué)行為。教育觀念是能夠有效改進(jìn)數(shù)學(xué)老師教學(xué)行為的內(nèi)在條件。第一,樹立科學(xué)的學(xué)生觀。老師要明晰學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想意識(shí)的個(gè)體,且個(gè)體之間是有差異性的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并為其創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。第二,樹立正確的教師觀。教師要明白自己的角色特點(diǎn),即是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,但并不是主宰者,否則將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,間接知識(shí)不如直接知識(shí)更加深刻。第三,樹立正確的教學(xué)觀。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、情感發(fā)展以及品德形成,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索、討論以及交流的學(xué)習(xí)氛圍、知識(shí)背景與問(wèn)題情境,這有利于推動(dòng)學(xué)生的意義建構(gòu),并使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得以發(fā)展。
(二)創(chuàng)造創(chuàng)新思維的環(huán)境
學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能更好地展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力與機(jī)智。師生之間建立和諧的關(guān)系,創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)形式,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與知識(shí)學(xué)習(xí)都是有幫助的。學(xué)生需要對(duì)不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)并實(shí)踐,比如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,合理靈活、綜合地進(jìn)行問(wèn)題的特征探索。教師可以充分將教材中研究性的學(xué)習(xí)材料利用起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具備創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新能力需要自身去摸索總結(jié)而獲得,讓學(xué)生親身參與到探索中去,養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)采用方法解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的欲望。
(三)多向思維
創(chuàng)新思維與側(cè)向思維以及各種發(fā)散形式相結(jié)合其綜合成果其實(shí)就是多向思維。多向思維需要保持思維的靈活與活力,可以實(shí)現(xiàn)從各個(gè)不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題,對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以提出多種新穎的解答,并能從這個(gè)過(guò)程中獲得更多別人不曾發(fā)現(xiàn)的新事物。
人類在發(fā)展過(guò)程中必須具備創(chuàng)新能力,這也是我們不斷進(jìn)行探討的永恒的主題。有人說(shuō),創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。推動(dòng)民族、國(guó)家的發(fā)展,創(chuàng)新是必須具備的首要條件。在教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,激勵(lì)學(xué)生的主體性發(fā)展,為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的社會(huì)型人才扎實(shí)根基。
三、結(jié)語(yǔ)
在高中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力是教師的重要教學(xué)目標(biāo),利用各種靈活的教學(xué)手段,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師在教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等形式來(lái)達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。學(xué)生將其創(chuàng)新思維應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)與答題中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都是一種鍛煉,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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