美術(shù)類教育“雙一流”創(chuàng)新思維研究

朱曉飛

課題：線上線下混合式課程視頻《漫畫角色造型與構(gòu)圖》入選江蘇省鄉(xiāng)村振興課省級(jí)課題。

內(nèi)容提要：近年來(lái)高校教育發(fā)生了翻天覆地的變化，美術(shù)類的教育不僅要實(shí)現(xiàn)理論方面的提高，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生線上互動(dòng)教學(xué)，對(duì)課程質(zhì)量的精品化要求極高，由于網(wǎng)絡(luò)課漸成規(guī)模，并可以在極短的時(shí)間內(nèi)吸收更多社會(huì)關(guān)注，并擁有更多的學(xué)員，從主題到內(nèi)容，課程環(huán)節(jié)到課后作業(yè)布置的方式，都面臨重大改革。擁有新的創(chuàng)新思維方式，掌握各種高效率的軟件，生產(chǎn)高質(zhì)量的原創(chuàng)型課程，就成為了高校高等教育的本質(zhì)需求，本文主要是講述課程制作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：雙一流 線上線下混合式 創(chuàng)新

1. 高等院校線上線下混合式課程的特點(diǎn)

2020年學(xué)校通知制作“雙一流”線上線下混合式課程，在2019年以前，就已經(jīng)有了微課競(jìng)賽，各個(gè)學(xué)校極力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課制作，僅1/10的教師制作微課。2020年逐漸發(fā)展為線上教育，后又發(fā)展出線上線下混合式課程。

2020年開始，全國(guó)的課程教育全部進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，創(chuàng)作原創(chuàng)課程是高校提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。線上課程具有不少弊端，學(xué)生明面到課率很高，但是注意力集中方面、實(shí)操培訓(xùn)方面，相對(duì)缺乏教師監(jiān)督。因此線上線下混合式課程成為了教育部研究的新課題，并逐步往下推廣線上線下混合式課程，有經(jīng)驗(yàn)的教師，成熟的運(yùn)用合適的百分比將線上和線下共同進(jìn)行。此類課程的課程教案、教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)收方法都都與線上課程不同，有了更高的課程要求。線上線下混合式課程是新的課程制作方向，并在研究案例積累方面，有所不足。

2. 數(shù)字化教學(xué)課程創(chuàng)新思路和課程框架

2.1數(shù)字化課程創(chuàng)新思路總結(jié)

數(shù)字化課程創(chuàng)新，到目前為止，已經(jīng)出現(xiàn)了部分線上線下混合課程的經(jīng)典案例。在江蘇省組織的線上線下混合式課程的培訓(xùn)中，可以看到，跨學(xué)科設(shè)計(jì)、游戲化設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)故事設(shè)計(jì)。是目前國(guó)內(nèi)線上線下混合式課程的創(chuàng)新點(diǎn)。

一些理工科院校引入了文科思路，將枯燥的課程教學(xué)添加有趣的圖像和文字作為輔助。有的高等院校以課程為目的設(shè)計(jì)相關(guān)的趣味游戲，大大的增加了教學(xué)互動(dòng)和趣味性。和高等院校教師將《三國(guó)演義》的故事引入數(shù)學(xué)課程，制作了簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫。

線上線下混合式一流課程主要指基于專屬在線課程或其他在線課程的課，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，結(jié)合本校實(shí)際對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行改造，安排20%—50%的教學(xué)時(shí)間實(shí)施學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，與線下面授有機(jī)結(jié)合開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”，對(duì)課程的時(shí)間安排也是其中的一個(gè)重要的部分。

2.2課程框架安排

在課程框架安排上，線上主要有六個(gè)環(huán)節(jié)，立德樹人環(huán)節(jié)、課程設(shè)置展示環(huán)節(jié)、理論講授環(huán)節(jié)、教學(xué)互動(dòng)視頻、教程環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)。

在線下教學(xué)方則注重學(xué)生的實(shí)操，主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，并且監(jiān)督學(xué)生在課程中完成作業(yè)，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的把控非常關(guān)鍵。

作為范例的優(yōu)秀視頻，后期制作優(yōu)秀、課程環(huán)節(jié)緊密，對(duì)于人物拍攝的用光，場(chǎng)景選擇，都有很高的要求。當(dāng)然還有更多的院校，主要以綠背摳像為主。將教師和課程演示文件合在一個(gè)畫面上。

作為美術(shù)教學(xué)方面的課程框架，雖然是線上教學(xué)，但仍需引進(jìn)大量的實(shí)操視頻。據(jù)我觀察，好的視頻比教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)更為細(xì)膩。在教學(xué)的空間中，學(xué)生有前后座位的區(qū)別，因此有的學(xué)生看的很清楚，有的學(xué)生看的不清楚。但據(jù)學(xué)生反映，線上線下混合式教育，在線上部分，他們可以錄制教學(xué)視頻進(jìn)行回放。也能任意對(duì)需要看清楚的圖片，放大縮小。截屏進(jìn)行筆記。因此有些學(xué)生對(duì)線上線下教育的高效率比較認(rèn)可。

本人制作的線上線下混合式課程結(jié)合原創(chuàng)小說(shuō)故事進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)演示，將知識(shí)點(diǎn)埋在有趣的故事里。根據(jù)需要我分為課程設(shè)置展示、理論、故事、角色表演和作業(yè)內(nèi)容這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 課程數(shù)字化短片制作風(fēng)格和線上線下混合式課程的應(yīng)用前景

3.1 課程短片制作風(fēng)格

數(shù)字化課程的制作主要穿插以下幾個(gè)方向，紀(jì)錄片式、影視短片式、PPT翻頁(yè)式、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)式。

制作色彩風(fēng)格上主要有冷色系、灰色系、高明色調(diào)暖色風(fēng)、高明色調(diào)冷色風(fēng)，從材料分有巖彩色系、工筆畫色彩體系、油畫色彩體系、版畫色彩體系、水彩風(fēng)色彩體系、特殊材質(zhì)色彩體系。

在有比較好的制作條件的情況下，可以適度的加入配音、配樂(lè)、配字幕各種合適的方式。

3.2 線上線下混合式課程應(yīng)用前景

由于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)達(dá)，很多高等院校都有海外學(xué)生，部分學(xué)生在海外上課部分需要雙語(yǔ)教學(xué)，而現(xiàn)有的線上線下混合式課程，既能適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的需要，也能適應(yīng)線下教學(xué)的需要。在線上和線下可酌情切換。

線上線下混合式課程更少的占用學(xué)校的公共資源。鑒于目前各個(gè)學(xué)校的設(shè)備都老舊的情況下，既能提高效率。也能留給學(xué)校一定的設(shè)備更新?lián)Q代的時(shí)間。讓學(xué)生的課程體驗(yàn)好一些。同時(shí)，教務(wù)處課程安排可以更為靈活。

4. 相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

在學(xué)校老師進(jìn)行慕課課程的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先是到課率，從開始到課程中到最后呈現(xiàn)緩慢下滑趨勢(shì)。其次是作業(yè)設(shè)計(jì)，由于相關(guān)課程可選學(xué)生數(shù)目比較多。很多實(shí)操類的課程在改作業(yè)上，給學(xué)校教師形成了極大的壓力。在教育系統(tǒng)中，主觀題批改較為困難，客觀題改題比較容易，可以委托系統(tǒng)代理批改。因此，教師不斷的面臨新的教學(xué)挑戰(zhàn)。并在教訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)課程最大的問(wèn)題就是無(wú)法監(jiān)督學(xué)生同時(shí)開了幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生未必會(huì)在固定的教室，網(wǎng)絡(luò)情況也不一定很好。聽課體驗(yàn)會(huì)有所打折。所以這個(gè)后臺(tái)監(jiān)督是教師比較頭疼的部分。線上線下混合式教育給了教師和學(xué)生一定的自由度。但由于制作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，也會(huì)遇到很多新的問(wèn)題。