信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

崔新洋

摘要：隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。隨之的是，教師和家長對于素質(zhì)教育也越來越重視。在教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教育是素質(zhì)教育中極為重要的部分。對此，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)娜诤显谛W(xué)美術(shù)課堂中，化靜為動(dòng)，加深學(xué)生對知識的印象。本篇文章就來探析一下，在小學(xué)美術(shù)課堂中，如何恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

前言：在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)逐漸也被人們認(rèn)識和運(yùn)用。在小學(xué)美術(shù)教堂中信息技術(shù)仍然有著至關(guān)重要的作用。在新課改的要求當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體信息技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中將信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化、豐富多彩的教學(xué)資料，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美嫩能力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中運(yùn)用的意義

在這個(gè)信息技術(shù)橫穿教育領(lǐng)域，事業(yè)領(lǐng)域的新時(shí)代，在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用，也有很大的重要意義。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師靈活地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以將原本寂靜、死板的美術(shù)課堂轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)、有趣的教學(xué)。這就可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而提高教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題

在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還是存在一些問題的。比如在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不會靈活地使用信息技術(shù)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，教師將美術(shù)課變?yōu)楦笨?，為主科讓路，在課堂上并不注重學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，只是按部就班的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，并且在課上的時(shí)候，教學(xué)方式過于陳舊和簡單，內(nèi)容單一枯燥，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴無形之中將學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣都磨滅了。而在多媒體信息技術(shù)融入到課堂中時(shí)，教師又不能更好地掌握，導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體像播放電影似的充滿課堂以此教學(xué)，這種教學(xué)模式長時(shí)間也會讓學(xué)生厭煩此學(xué)科，最終，就會出現(xiàn)學(xué)生厭煩美術(shù)、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量下降的情況。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的方法策略

（一）化靜為動(dòng)，加深學(xué)生對知識的印象

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)將靜止的圖像轉(zhuǎn)換成位移、翻轉(zhuǎn)、色彩變化，將要教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，從中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，認(rèn)識到美術(shù)藝術(shù)的美。

舉個(gè)例子，在山東教育版小學(xué)美術(shù)五年級上冊教材中有一章節(jié)題目是《萬綠叢中一點(diǎn)紅》，其中的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識色彩的對比，而后進(jìn)行對比色的涂色練習(xí)。美術(shù)教師大可以利用多媒體信息技術(shù)，將原本為靜止的色板制作成能夠翻轉(zhuǎn)的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師首先向?qū)W生播放“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的課題，而后教師可以向?qū)W生提問：“你認(rèn)為什么是對比色？在日常生活當(dāng)中你見過那些對比色？”學(xué)生就會回答：“對比色是指兩種可以明顯區(qū)分開的色彩，在日常生活中見到的對比色有紅色和綠色、黃色和藍(lán)色、黑色和白色、黃色和紫色等等”在學(xué)生回答之后，教師可以將事前準(zhǔn)備好的色板輪呈現(xiàn)在學(xué)生面前，做幾個(gè)小問題，供學(xué)生能們觀察，比較一下，相同的主體在不同的背景下，兩幅圖片有什么不同之處。學(xué)生通過細(xì)致的觀察就會得出結(jié)論：當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們的視覺便會比較兩種顏色，當(dāng)兩種顏色相差的較遠(yuǎn)，就會特顯出另一種顏色，這就是對比。通過觀察色板輪可以發(fā)現(xiàn)三原色中的任何兩色想混所得的顏色與另一原色互為對比色。在色相環(huán)上，直線相對的相中顏色配合，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比。通過這種動(dòng)態(tài)的色板輪不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在活躍的氛圍中，提升自身的觀察能力，從而學(xué)習(xí)美術(shù)知識，對美術(shù)知識有深刻的印象。

（二）適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

在新課改的背景要求下，無論在哪項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都要具有獨(dú)立性，而在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，將學(xué)生放在課堂中的主體地位，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，由于大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，僅僅在課堂上向?qū)W生們講解教材中美術(shù)作品背后的意義，卻沒有注意到學(xué)生們美術(shù)能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)美術(shù)教師所要改變的地方。在新時(shí)代下，教師要將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中。例如，在山東教育版小學(xué)美術(shù)教材書當(dāng)中，有一課程是關(guān)于動(dòng)物的，教師就可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪杏^看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等等帶有動(dòng)物的動(dòng)畫片，再利用多媒體信息技術(shù)制作一些短視頻或者是帶有動(dòng)物特點(diǎn)聲音的圖片，以這種方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅吸引了學(xué)生的注意力，還加強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)課堂的熱愛，而后，也提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也從中學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，一舉多得。

結(jié)論：總而言之，隨著我國教育事業(yè)在不斷地發(fā)展，信息技術(shù)作為一項(xiàng)新的教學(xué)模式，帶給學(xué)生和教師很多的方便，同時(shí)也帶來了影響。教師要合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將它作為一門新的教學(xué)方式引進(jìn)課堂中。在小學(xué)美術(shù)課程中，將枯燥抽象的美術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生們在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)知識，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升學(xué)生自身的審美能力。

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