雙減政策下中學班主任班級管理策略

吳欣芮

摘要：為了進一步減輕學生學習壓力以及學習負擔，我國政府教育部門下發(fā)了雙減政策，為了進一步引導學生正確對待中學日常學習活動，幫助班主任盡量減輕班級管理工作負擔，班主任也需要進一步探索中學班主任班級管理工作的全新方法，借助雙減政策以及相關(guān)教育指導政策，進一步調(diào)整具體工作流程以及相關(guān)管理手段。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中結(jié)合雙減政策的具體要求，著重探索中學班主任班級管理工作的全新途徑與方法。

關(guān)鍵詞：雙減政策;中學;班級管理;方法

引言：現(xiàn)如今，為了進一步響應政府教育部門下發(fā)的雙減政策，以及其他各類教育指示，中學班主任也需要合理安排班級管理工作具體流程，進一步探索班級管理工作的全新手段與對策，結(jié)合當前班級內(nèi)部各類管理情況進行細致分析，以便合理解決具體管理問題，采取行之有效的工作方法與管理手段，幫助中學生進一步減輕學習負擔與學習壓力。政府相關(guān)教育部門下發(fā)的雙減政策以及各類教育指示，主要目的是為了引導學生更加積極主動地學習學科知識，活躍班級管理氛圍。這就要求班主任必須要結(jié)合班級管理工作實際情況，采取全新管理對策。

一、充分發(fā)揮學生的自我管理作用

首先，在開展相關(guān)管理工作之前，班主任需要正確意識到，班級管理的對象是學生，參與班級管理工作的主體也是學生，這就要求班主任需要充分利用學生的自我管理能力以及相關(guān)管理意識，進一步開展學生自我管理工作，中學生經(jīng)過一段時間的學習與管理之后，已經(jīng)具備了一定程度的自我管理能力以及自我約束力。因此，班主任可以將一部分班級管理工作交由學生負責，由學生、班長或者是其他班干部帶領全體同學合理安排各類班級管理工作以及自我管理工作。班主任需要積極鼓勵學生正確意識到班級管理工作的重要性與必要性，要促使每一位學生正確看待自身的自我管理能力以及自我管理意識，并在此基礎之上，循序漸進地引導學生著重培養(yǎng)自我管理能力以及相關(guān)自我管理意識，依照學校各類班級管理工作制度以及學校內(nèi)部規(guī)章條例，循序漸進開展各類班級管理工作。另外，在正式開展班級工作之前，教師也必須要結(jié)合本班級學生的具體情況以及學生群體個性發(fā)展特點，制定相關(guān)行為規(guī)范，通過各類規(guī)章制度以及班級管理工作體制機制，嚴格監(jiān)督學生的自我管理情況。

二、調(diào)整班級管理工作主要流程與管理內(nèi)容

如果想要從根本上轉(zhuǎn)變班級管理工作具體情況，必須要進一步調(diào)整班級管理工作的主要流程以及相關(guān)工作內(nèi)容，班主任需要針對于當前班級管理工作中可能存在的各類問題，進行及時分析與處理，班主任也需要逐步完善班級管理工作各類規(guī)章制度以及相關(guān)工作流程，嚴格要求學生，嚴格規(guī)范自身行為。班主任也必須要細致調(diào)整、逐條優(yōu)化班級管理工作的具體內(nèi)容，找出班級管理工作內(nèi)容之中的相關(guān)疑點以及各類漏洞。班主任也需要針對于不同班級、不同學生，制定不同的班級管理工作制度以及相關(guān)工作內(nèi)容，巧妙、靈活地開展班級管理工作以及其他管理工作。班主任也需時刻觀察班級管理工作現(xiàn)狀以及具體發(fā)展方向，不斷調(diào)整班級管理工作主要流程以及具體工作內(nèi)容，保證每一位學生均可以積極參與到班級管理工作之中。

三、高效應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)誕生出了獨具特色的現(xiàn)代化管理技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，首先，班主任可以合理應用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，針對于班級管理工作之中的具體情況，進行及時收納與分析。通過整合各類數(shù)據(jù)，及時判斷班級管理工作之中的諸多問題，并在此基礎之上，及時調(diào)整班級管理工作主要流程。同時，班主任也可以將多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行技術(shù)整合與融合，班主任也需要將日常班級管理工作主要情況錄入到計算機系統(tǒng)之中，在計算機系統(tǒng)內(nèi)部針對于所有數(shù)據(jù)進行相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)整以及數(shù)據(jù)整合并，及時清理計算機系統(tǒng)內(nèi)部的重復數(shù)據(jù)以及各類相似數(shù)據(jù)，以便為后續(xù)班級管理工作提供技術(shù)支撐與保障。班主任在應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)管理技術(shù)的過程中，也需要結(jié)合各類互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的實際使用要求以及相關(guān)使用方法，探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全新使用途徑。除此之外，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，與學生產(chǎn)生良性溝通與互動，班主任可以將一部分班級管理工作任務發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)教學平臺之上，引導學生開展自主管理工作。同時，班主任也可以積極鼓勵學生，將一部分管理問題發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)教學平臺之上，班主任的接受到學生反饋之后，則必須要在第一時間之內(nèi)處理各類工作問題，以便班主任快速處理各類班級管理工作問題。班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，與其他班主任進行密切溝通，及時了解班級管理工作全新對策與方法。

四、結(jié)束語

如果班主任想要進一步提升班級管理工作實際效率，則必須要從班級管理工作制度以及工作內(nèi)容入手，進一步分析班級管理體制機制方面的諸多問題與漏洞。隨后，充分發(fā)揮學生的自主管理能力以及自主約束力，在此過程中，班主任也需要合理應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化管理技術(shù)，進一步優(yōu)化班級管理工作主要流程，完善班級管理工作具體內(nèi)容。

參考文獻：

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