高中地理課堂地圖教學(xué)策略分析

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，以及我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于高中生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，但是由于這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，為此，在進(jìn)行高中地理知識的教學(xué)時，我們不應(yīng)該采取為學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識講解的方式進(jìn)行教學(xué)，那樣不僅不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提高，還很容易引起學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的逆反心理。其實地理知識作為高中文科所有科目中難度較大的一門學(xué)科，它是相對來說比較偏理性的，是需要學(xué)生具備抽象的邏輯思維能力和地理空間意識才能更好的理解地理知識的，為此，我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會通過觀看地理地圖的方式學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖教學(xué)策略;課堂教學(xué);有效策略

地圖教學(xué)作為新課程改革背景下的一種新型教學(xué)策略，不僅能夠幫助學(xué)生完整的看到一些地理地形的面貌，還能讓學(xué)生看到縮小版的地球，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在大腦中樹立地理空間意識。其實地圖是相對來說比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，地圖是由一定的比例信息繪制出來的圖畫，不僅能夠讓教師在教授給學(xué)生地理知識時，能夠利用它來使得學(xué)生學(xué)到的地理知識的時候，能夠看到既形象而又直觀的地理知識，還能完整明確的學(xué)習(xí)到地理知識。為此，作為教師，我們不僅要幫助學(xué)生把地理知識學(xué)透，還要讓學(xué)生學(xué)會利用地圖去獲取地理知識和分析地理信息。

一、激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，培養(yǎng)地圖使用習(xí)慣

我們都知道，不論是完成什么事情，還是學(xué)習(xí)什么知識，興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的最佳動力，學(xué)生只有在興趣的指引下，才會有一種想要探討知識的欲望。為此，我們在進(jìn)行高中地理知識的教學(xué)時，應(yīng)該及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定相關(guān)的教學(xué)策略，比如我們在課程的開始，可以通過為學(xué)生利用多媒體展示地理地圖的方式展開教學(xué)，這樣不僅能夠有效地把學(xué)生的注意力集中起來，還能給予學(xué)生一種視覺沖擊，使得學(xué)生能夠在直觀有趣的地理地圖中學(xué)到更多的地理知識。

例如，在進(jìn)行“多種多樣的區(qū)域”的地理知識學(xué)習(xí)時，為了能夠有效把學(xué)生的注意力從課下的懶散玩鬧吸引過來，我會先利用多媒體把之前就制作好的地圖課件展示在學(xué)生面前，并向?qū)W生提出問題：“請問大家通過這個地圖能夠讀取出哪些地理信息，你是如何讀取出這些地理信息的呢？”，問題的提出，很快就吸引了學(xué)生的注意力，還很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。所以在高中地理的課堂教學(xué)時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，并讓學(xué)生在看到地圖時，就養(yǎng)成通過觀看地圖讀取信息的好習(xí)慣，這對于學(xué)生之后更好深入的地理知識的學(xué)習(xí)是具有重要作用的。而且有時候我還會在地圖的旁邊插入很多的有趣的圖片或者視頻，這樣就能夠在為學(xué)生應(yīng)該有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖識圖的好習(xí)慣。

二、分析地圖在教學(xué)中的作用

地圖作為我們在高中地理教學(xué)以及學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中的一種不可或缺的手段，不僅對于學(xué)生的地理知識分析能力的提高是具有重要作用的，而且還有利于學(xué)生地理思維意識的培養(yǎng)。因為對于學(xué)生來說，地理地圖就是以各種地理符號的形式展示的信息，作為教師，我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生給觀察和想象把各種地圖符號，并從中獲取信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律，進(jìn)而真正達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力的教學(xué)目的。

例如，在進(jìn)行“區(qū)域發(fā)展的自然地理基礎(chǔ)”的地理知識教學(xué)時，為了更好地把學(xué)生的注意力集中起來，我會先通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖并分析地圖的方式去學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而讓學(xué)生可以在觀察地圖的同時，還能有效發(fā)展自己的地理邏輯思維能力。因為，地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念的，尤其是在高中地理中，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實地球上的任何地理事物都具有空間性，每個地理事物在水平上有范圍、形狀和大小的不同;在垂直分布上有高低的差異。而地圖可以幫助學(xué)生形象的建立空間感，讓學(xué)生確立空間的概念。最后，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察地圖的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生運用地圖進(jìn)行對比、分析、推測的能力。

三、利用地圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固地理知識

因為在高中階段的學(xué)習(xí)中，高中地理知識的學(xué)習(xí)相比較于其他學(xué)科來說，是偏理性的，為此，在教授給學(xué)生部分地理知識之后，我們還有注重通過地理習(xí)題訓(xùn)練的方式，來幫助學(xué)生發(fā)展他們利用已知的地理知識解決實際問題的能力，這樣不僅有利于學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的地理知識，還能夠有效提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自信。

例如，在進(jìn)行“資源跨區(qū)域調(diào)配”的地理知識教學(xué)時，我會在教授完學(xué)生課程內(nèi)容之后，通過為學(xué)生布置地理習(xí)題的方式來幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的地理知識。為了能夠激發(fā)學(xué)生對地理習(xí)題的學(xué)習(xí)興趣，我會利用地圖來為學(xué)生精心設(shè)計一些有趣的地理習(xí)題，并讓學(xué)生能夠通過讀圖的方式去學(xué)習(xí)地理知識。因為地圖教學(xué)是高中地理課堂教學(xué)中的一個重要手段。地理學(xué)科具有很強(qiáng)的空間性與概念性，很多知識都體現(xiàn)在各種圖表之上，所以教師應(yīng)合理充分地利用地圖教學(xué)策略，注重對學(xué)生積極思維的啟發(fā)，清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行地理知識的傳遞，還要培養(yǎng)并提高其識圖、用圖的能力。

總之，新課改背景下的高中地理教學(xué)要求，我們作為教師，不僅要教授給學(xué)生更多的地理知識，最重要的還是應(yīng)該在迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，積極的采取創(chuàng)新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而在幫助學(xué)生提高地理知識學(xué)習(xí)能力的同時，還能有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新地理思維。

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陳艷若 湖北省棗陽一中