轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

摘要：高校的思想政治教育工作是進一步培養(yǎng)我國社會主義接班人的重要陣地，現(xiàn)階段伴隨著我國高等教育事業(yè)改革的發(fā)展和進步，人才培養(yǎng)工作逐漸向著技能型以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)化，促使高校的思想政治教育工作出現(xiàn)全新的挑戰(zhàn)和壓力，因此在我國社會轉(zhuǎn)型時期，高校的思想政治教育工作需要精準分析現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，促使思政教育工作教學(xué)成果提質(zhì)增效，展現(xiàn)出思政教育在人才培養(yǎng)上的價值和作用。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型;大學(xué)生;思想政治;教育工作

引言：高校的思想政治教育活動對于進一步引導(dǎo)我國高校大學(xué)生建立正確的價值觀念具備著非常重要的作用，直接影響我國的高等教育事業(yè)人才培養(yǎng)水平和社會主義社會建設(shè)成果。近些年來，伴隨著我國社會轉(zhuǎn)型的不斷向前推進，一些社會中的文化因素對于高校大學(xué)生的思想觀念行為模式等帶來了較為深遠的影響，促使高校思想教育工作必須對其進行轉(zhuǎn)型和改革。

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

高校思想政治教育工作在近些年的調(diào)整和優(yōu)化過程中，整體發(fā)展已經(jīng)較為成熟，但是仍然還有很大的進步空間。例如高校大學(xué)生在政治觀念上還存在著非常多的困惑，對于我國特色社會主義道德建設(shè)之路認知覆蓋面還不夠廣泛，整體的政治理念和思想意識在多方文化的影響之下，變得越來越淡化，在價值取向上存在著非常明顯的功利化特征，過度追求實現(xiàn)自我價值，保障自己的利益，崇尚個人英雄主義，將自己地理想目標和功利進行掛鉤，更加關(guān)注在物質(zhì)以及金錢上的享受，具備著非常明顯的自我突出意識，對于各種事物的主觀性和自主性較強，對于我國的社會主義核心價值觀有著非常顯著的反叛心理，整體的社會責(zé)任感較差，甚至開始展現(xiàn)出情緒化特征，對外界事物容易展現(xiàn)出大喜大悲或是盲目沖動的情緒特點，同時存在著知行不合一等現(xiàn)象。

與此同時，高校大學(xué)生的思政教育工作也在面臨著不同的障礙和困難。高校思政教育師資團隊整體在政治理論水平上較低，專業(yè)素養(yǎng)不夠完善，育人責(zé)任感和道德責(zé)任心不足，師資團隊暫未建立出立足長遠的發(fā)展規(guī)劃，教育團隊人員數(shù)量不足，常常會出現(xiàn)空崗以及缺位的問題。其次對于社會實踐行動，很多高校都沒有了解到高校大學(xué)生展開社會實踐活動的重要性，只關(guān)注課堂理論知識的講解，忽略了社會實踐，或是在社會實踐中過多關(guān)注提升學(xué)生在專業(yè)知識上的實踐技能，沒有對他們提出在政治素養(yǎng)上的標準。最后在校園文化建設(shè)工作上，忽略了校園精神環(huán)境的建設(shè)，過度關(guān)注校園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，無法展現(xiàn)出學(xué)校的文化形象。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下大學(xué)生思想政治教育路徑

首先需要進一步強化實踐理論知識的講解，這也是進一步優(yōu)化轉(zhuǎn)型時期高校思政教育工作時效性的重要途徑之一，對于進一步促進高校大學(xué)生掌握我國現(xiàn)階段社會的實際發(fā)展水平，優(yōu)化奉獻精神，培養(yǎng)出堅毅的人格品質(zhì)以及良好的道德責(zé)任感，都具備非常強大的導(dǎo)向作用。因此思政教師應(yīng)該綜合大學(xué)生的個體發(fā)展特征，展開針對性較強的社會實踐活動，將實踐活動納入思政課程的教學(xué)大綱中，同時規(guī)定實踐活動的學(xué)分和課時。為后續(xù)的實踐活動開展提供強有力的資金基礎(chǔ)，建立出與社會實踐活動相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)團隊，組建專業(yè)化的實踐師資團隊和實踐教學(xué)的綜合性長效機制。

其次，進一步加強對互聯(lián)網(wǎng)媒體的有效使用，充分運用學(xué)校公告欄、校園網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒介平臺的價值和優(yōu)勢，對學(xué)生展開無孔不入的思想政治教育，這種融合信息媒介的教學(xué)模式能夠為教師提供更加理想化的思政教學(xué)平臺。

再次需要建立專業(yè)化的高校思政教育團隊。這就要求高校的領(lǐng)導(dǎo)人員需要進一步強化對高校自身教育工作的有效引導(dǎo)，在這樣的基礎(chǔ)條件下對師資團隊的選拔機制進行進一步地完善，全方位優(yōu)化大學(xué)生的思政教學(xué)團隊綜合素養(yǎng)，提升教師的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德水平、法律意識以及創(chuàng)新能力等等。除此之外，還需要對高校思政學(xué)生工作團隊的建設(shè)規(guī)模和組織架構(gòu)進行完善，通過科學(xué)合理的措施，穩(wěn)定思政工作團隊，保障其能夠在高校的思政教育工作中發(fā)揮出其價值和優(yōu)勢。

最后需要選用更加靈活豐富的教學(xué)方式來展開相應(yīng)的思政教育活動，相關(guān)教師可以通過借鑒現(xiàn)代化教學(xué)理念，更加關(guān)注高校大學(xué)生的個性化發(fā)展，建立出互動性的課堂教學(xué)模式，融合課堂辯論，在其中融入現(xiàn)階段的時事熱點事件，通過啟發(fā)式教學(xué)模式進一步推動高校大學(xué)生掌握我國的社會主義核心價值觀，優(yōu)化他們的道德水平，革新他們的思想意識，通過大學(xué)生的自我感悟，使得他們的思想政治意識與我國的社會主義核心價值觀達成一致。

結(jié)論：

綜上所述，轉(zhuǎn)型時期對我國的高等教育事業(yè)育人工作提出了更高的標準和要求。但是我國現(xiàn)階段在思政教育工作上仍然還有很大的進步空間，需要進一步強化對問題和不足的研究，促使高校思政教育課程的改革能夠有效迎合社會對人才的發(fā)展需求，建立出更加完善的思政教育環(huán)境。

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陳瑜 武漢東湖學(xué)院，湖北 武漢