加強良好規(guī)則意識培養(yǎng),優(yōu)化小學道德與法治教學

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摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于孩子們的道德與法治意識教育越來越重視。而小學道德與法治教學是教育和培養(yǎng)小學生規(guī)則意識的重要途徑?！兜赖屡c法治》課程其教學目標為對學生實施法律知識普及，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、法律保護意識及遵紀守法思想，讓學生明白相關(guān)規(guī)則法律遵守的重要性，從而自覺養(yǎng)成良好的行為。對于小學道德與法制教學的教師而言，需要加強對道德與法制課堂教學優(yōu)化，選擇生活化的情境教學方式，吸引學生注意力，提升學生學習積極性，增強學生自覺遵守規(guī)章制度的意識，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識;小學;道德與法治;優(yōu)化

“規(guī)則”指的是通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，讓人們得以遵照執(zhí)行共同遵守。對于規(guī)則而言，可以分為兩類，一類是以書面形式呈現(xiàn)的相關(guān)法律條例，另外一類是由社會約定俗成的規(guī)定。當前“規(guī)則”的內(nèi)容不僅包含了法律法規(guī)、規(guī)章制度等，同時還包含了社會公序良俗、道德條例等?！兜赖屡c法制》課程教學目標主要是通過生活化的教學方式，向人們普及相應(yīng)的法律知識、規(guī)章制度及公序良俗等，讓人們養(yǎng)成良好的“規(guī)則”意識，規(guī)范自己的行為，從而自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)及道德要求。小學教育是孩童接受系統(tǒng)知識學習的開始，因此，如何有效運用《道德與法制》課程教學活動，培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識是本文探討的重點。

一、優(yōu)化教學理念，提升教學效果

隨著新課改的深入，教師的教學理念也要隨之發(fā)生改變，要時刻緊跟時代的發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教學理念，從傳統(tǒng)的教學主導者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作伙伴、引導者，將教學課堂還給學生，讓學生成為教學課堂的主人。因此，在開展《道德與法制》課程教學中，應(yīng)該充分運用合作式教學方式，促進學生思考與體會，從而切身理解教材的相關(guān)知識與內(nèi)容，將理論知識轉(zhuǎn)變成為日常行為約束條例，規(guī)范學生的行為。在教學過程中，教師要充分重視課堂氛圍的營造，運用多種教學方式與手段，充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，引導學生主動參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)有效教學。

二、優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生興趣

對于一、二年級的小學生而言，由于其年齡較小，生活閱歷不足，如果采用枯燥的板書式、填鴨式教學方法，很難吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在開展《道德與法制》課程教學中可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學方式，通過生動有趣的教學，激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生在學習中感知規(guī)則。小學教師可以通過游戲、小組式合作、戶外教學等方式，為學生搭建教學活動平臺，為學生創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松、愉悅的學習氛圍，從而使得學生可以在快樂中學習，在學習中收獲快樂。例如，在開展《吃飯有講究》課堂教學時，教師在學生在學校吃飯時進行觀察，根據(jù)學生的不同吃飯表現(xiàn)提煉和總結(jié)學生吃飯時存在的問題及不足，同時在課堂教學時，鼓勵學生發(fā)言，鼓勵他們自覺說出飯前洗手、文明就餐、不得追逐打鬧、不得挑食等，然后學生在下一次吃飯時正確進行吃飯準備，文明就餐。另外，還可以通過播放文明餐桌禮儀視頻等，并講述平時就餐禮儀及規(guī)則，讓學生明白應(yīng)該如何文明吃飯。

三、從生活出發(fā)，體驗規(guī)則

由于小學《道德與法治》教學目標就是從生活中向?qū)W生普及法律知識，培養(yǎng)規(guī)則意識。因此，在進行《道德與法治》教學設(shè)計時，應(yīng)該從生活實際出發(fā)，結(jié)合兒童生活實際。部編版教材內(nèi)容緊貼學生生活，因此教師在開展教學活動時，應(yīng)該要將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的實際生活，讓學生從熟悉的環(huán)境與生活中探索規(guī)則，發(fā)現(xiàn)規(guī)則并遵照規(guī)則學習、玩耍、生活。教師要遵循從生活中來到生活中去的教學原則，將教材與學生的生活實際緊密連接，引導學生通過教學實踐活動，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。首先，教師要立足與教材，然后在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教材升華。教師在進行《道德與法治》課堂教學時，要立足與教材，將學生生活實際與教材緊密結(jié)合，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生所熟悉的生活場景，從而激發(fā)學生的探索欲，讓學生主動在生活中尋找規(guī)則，了解規(guī)則。教師在立足教材的基礎(chǔ)上，對生活素材進行篩選，通過實際案例來向?qū)W生講述教學內(nèi)容，從而感染學生，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、樹立正確的價值觀念。其次，在進行《道德與法治》教學活動時，要充分考慮學生的基本學情，尤其是對于低年段的學生而言，由于其年齡偏小，生活閱歷不豐富，事物感知能力偏弱，因此在開展教學設(shè)計時，要充分考慮學生的年齡特點，選擇有趣的生活實例。在這個過程中，就需要教師要充分考慮學生的身心發(fā)展特點及行為習慣，這樣才能設(shè)計出與學生生活相貼合的情境來。例如，在進行《上學路上》課程教學時，教師可以采用鼓勵學生扮演小交警的方式，帶領(lǐng)學生去觀察和學習交警的工作內(nèi)容，學習認識道路指示燈及標識。同時，還可以邀請交警為學生進行現(xiàn)場演示，為學生講解哪些交通行為是正確的，哪些是錯誤的?；氐秸n堂后，教師還可以充分運用多媒體教學手段，為學生播放交通指示牌、交通知識等視頻與圖片，并鼓勵學生進行交通行為探討，讓學生說出平時自己的交通行為哪些是正確的、那些不可取需要改正。同時，通過小交警的扮演，讓學生了解交警叔叔工作的不易，體會交警叔叔的辛苦，從而學會尊重交警叔叔，自覺約束自己的行為，并幫助家人改正不良行為。

綜上所述，無規(guī)矩不成方圓，在小學道德與法治教學過程中，教師要巧設(shè)情境，選擇貼合小學生生活實際的案例，運用課外活動、課內(nèi)體驗等方式，鼓勵和引導學生在教學活動中、實際生活中去探索規(guī)則、感知規(guī)則、學習規(guī)則和規(guī)范自己的行為。從小處著手，向?qū)W生普及法律法規(guī)，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

參考文獻

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