淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性

熊杰瑛

摘要：小學音樂課堂旨在培養(yǎng)學生的審美欣賞能力，以及小學音樂素質，新課程標準實施后，迸發(fā)了諸多的創(chuàng)新型教學模式，以幫助和提高小學音樂課堂教學的有效性，幫助學生對音樂產生興趣和學習的動力，從而學好音樂學科，配合其他學科共同提高發(fā)展。本文主要針對小學音樂課堂教學有效性提升的策略方法，進行辯論，得出有效的方式方法。

關鍵詞：音樂課堂;小學音樂;有效性

前言：音樂是一門藝術，藝術需要以欣賞的情感去感受，在音樂的世界中豐富情感，提升審美能力，學會欣賞，將音樂專業(yè)技能和自身感受相互結合，對音樂進行點評，增加個人對音樂的理解和境界的享受。因此，新課改下，教師應重視培養(yǎng)學生對音樂的興趣，以學生視角，創(chuàng)設新型教學法，靈活運用教學方式，引導學生提高音樂素養(yǎng)，促進學生學習能力和鑒賞能力協(xié)調統(tǒng)一，協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)出合格的小學生。

一、小學音樂教學存在的不足

小學學生，處于求知欲和好奇心旺盛時期，外界新鮮事物對其有較高的吸引力，但自控能力較差，熱情度不能長時間保持，在音樂學科中亦是如此。介于此問題，部分音樂教師并未重視，而是依舊按照音樂教學大綱教學，注重教學進度，忽略了教學目的的落實。

1.要求學生背歌詞會唱歌，不注重學生音樂素養(yǎng)的提升

新課改下，教師并不能及時更改以往教學習慣，以傳統(tǒng)的教學模式，認為音樂課的目的在于，將音樂教材內容灌輸至學生，教授學生會背歌詞，學會唱歌即可。且教學過程中，教師唱一句，學生跟唱一句，課堂氛圍枯燥無趣，學生無法投入教學活動中，導致教學效率低，不能實現(xiàn)音樂教學的意義。

2.教師不注重學生個性特點

除了固定式的教學方式，教師不注重學生個性特點，如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，學生通過互聯(lián)網(wǎng)，學習創(chuàng)新多元化的歌曲風格，對于音樂有自己的理解。但在音樂教學過程中，教師卻以自我的觀點，去抹滅學生的個性特點，造成學生無法發(fā)揚個性，由此逐漸對音樂課程失去興趣。

3.教師不能滿足所有學生需求

教師的教學觀念和方式，不能很好滿足學生外，在音樂課堂教學過程中，對于相關樂器、樂理等方面，無法達到滿足所有學生需求。現(xiàn)如今家庭對于學生教育高度重視，且課外輔導班恒生，家長以全面培養(yǎng)孩子的思路，為孩子創(chuàng)設不同教育環(huán)境。但部分學生因家庭經濟、環(huán)境、學生個人等因素，，并不能很好的接受課外輔導，因此對于部分樂器使用、樂理知識并不熟悉，往往教學過程中，教師會根據(jù)部分學生的熟悉程度，認為沒有必要重復講解。

二、如何提高小學音樂課堂教學中的有效性

小學音樂教學課堂中，教師應及時的發(fā)現(xiàn)教學方式問題，以及從學生的學習反饋中，探索分析，制定有效的提高小學音樂課堂教學高效的策略，幫助學生提升音樂素質，培養(yǎng)學生在音樂的世界中，通過音樂陶冶情操，從而提高對藝術的審美能力。

1.科學地制定教學目標

教師作為學生的引路人，應自身要明確教學目標，理清思路，根據(jù)教學大綱和音樂新課程教學標準，科學的制定教學目標，實現(xiàn)課堂上的教學高效化。如樂理知識的講解和歌曲的教授不能混淆，可以分為兩個階段進行。如在第一節(jié)課里，教師應著重為學生講解即將相關的專業(yè)理論知識，如音色、音調、發(fā)音方式、相關樂器的使用等內容，引導學生對于音樂理論知識的學習。在第二節(jié)課時，首先鞏固第一節(jié)課所學的理論知識，通過‘競賽小測驗’的方式，檢驗學生對于知識的吸收程度，緊接著引出新的內容，在進行教授歌曲中，不能急于灌輸性的教唱，而是結合第一節(jié)課的理論知識，在歌曲中以實踐的方式，加深學生對于理論知識的理解，以及通過理論知識，幫助學生學習唱歌的實踐活動。

2.積極地創(chuàng)設課堂情境

音樂在小學階段的教學大綱中，旨在幫助學生了解簡單的音樂理論知識和相關樂器的介紹，循序漸進的培養(yǎng)學生通過音樂提高審美能力和欣賞能力，以促進學生全面發(fā)展的目的。因此在教學活動中，教師不要急于教授知識，以免讓學生因為理論知識而感到枯燥，對于音樂課堂沒有激情。如在教授國歌“義勇軍進行曲”教學活動中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介，引導學生了解這首歌創(chuàng)作的背景時代故事，以及作者創(chuàng)作的過程，讓學生了解了歷史，也感受到了音樂的偉大，激起了學生的求知欲和愛國意識，讓學生接下來在學習的過程中，能夠端正態(tài)度，以緬懷先烈的心態(tài)，去感受學習國歌。

3.利用先進教學科技，激發(fā)學生求知欲

除了有效的創(chuàng)新教學方式外，也要結合當下的互聯(lián)網(wǎng)技術，教師應該利用先進的教學科技，激發(fā)學生求知欲，增長學生見識。在教學過程中，教師將相關的知識展示在電子白板上，讓學生通過‘眼睛看、耳朵聽、動嘴唱’三要素的相互結合，激發(fā)學生的求知欲，希望自己也能像畫面中的人，唱的那么的動聽。如“讓我們蕩起雙槳”，可以結合相關的視頻，將歌詞里的景物和內容情景再現(xiàn)，畫面與音樂共同進行，激發(fā)學生求知欲，了解音樂的相關理論知識，提升自己的音樂素養(yǎng)。

結語：

小學音樂課堂教學有效提高，離不開教師與學生的共同配合，教師要注重學生的興趣培養(yǎng)，以學生視角，靈活運用創(chuàng)新型教學法，促進學生動力和激情。作為學生，應在教師的引導下，發(fā)揮自己的求知欲和好奇心，對音樂內容展開探索和分析，結合歌曲、樂器等材料，以理論結合實踐，促進音樂素養(yǎng)的提高，滿足全面發(fā)展的需要。

參考文獻：

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