快樂體育思想在中職體育教學中的滲透探討

雷霆

摘 要：在素質教育理念日益推進的大背景之下，體育教育在現(xiàn)如今已經(jīng)成為了我國教育領域的重要組成部分，對學生體育觀念以及體能素質的培養(yǎng)也成為了當今社會重點關注的話題。在現(xiàn)代化教育改革背景下的中職院校教育中，體育教學占據(jù)著不可或缺的地位，培養(yǎng)學生良好的體育觀念，增強學生的體能素質已經(jīng)成為了中職體育院校教學中的主要教學目的?？鞓敷w育思想是一種全新的體育教育形式，在中職體育教學中充分滲透快樂體育思想，對調(diào)動學生參與體育活動的積極性，促進學生的身心健康發(fā)展都具有極其重要的作用?？鞓敷w育教學思想對促進中職體育的發(fā)展具有重大意義，對此中職體育教師要積極探討在中職體育教學中滲透快樂體育思想的有效途徑。

關鍵詞：快樂體育思想;中職體育教學;重要意義;滲透途徑

中職院校的體育教學是鍛煉學生體能素質，讓學生在專業(yè)知識學習中得到身心放松的重要途徑。在我國現(xiàn)代化教育改革體系日益推進的背景之下，幫助學生樹立正確的體育觀念，讓學生在體育學習和訓練中形成良好的品質，促進學生的身心健康發(fā)展是目前我國中職院校體育教學的主要教學宗旨，更是現(xiàn)階段中職體育教師開展體育課程的主要教學任務。快樂體育的教學思想要求體育教師在教學實踐中需要為學生構建輕松愉悅的體育學習環(huán)境，要注重對學生體育鍛煉興趣的激發(fā)，結合學生的特點和需求設計體育教學方案，以此促進學生的身心健康發(fā)展[1]。為了能夠為我國社會培養(yǎng)出更多具備高素質的技能型人才，在現(xiàn)代化教育背景下的中職體育教學中，體育教師必須要注重快樂體育思想的滲透，要以快樂體育為核心教學思想，引入快樂教學模式，讓學生能夠充分感受到體育鍛煉的樂趣。

1 在中職體育教學中應用快樂體育思想的重要意義

快樂體育思想的本質是對體育學科本身包含的內(nèi)在且獨特的樂趣進行充分挖掘和利用，讓學生能夠在輕松愉悅的體育環(huán)境中進行體育訓練，并且能夠從體育課程學習中獲得體育帶來的愉悅感。快樂體育思想能夠讓學生更加積極和主動地參與到體育活動總，充分調(diào)動學生對體育運動的激情，讓學生在快樂的體育活動中得到個人素養(yǎng)的提升，從而達到寓教于樂的教學目的。在素質教育理念以及現(xiàn)代化教育改革政策的影響之下，我國各大中職院校對中職體育教學的重視程度也越來越高。大部分中職院校的體育活動開展環(huán)境也變得更加輕松自由，體育教師也從以往的主導者身份轉變成了學生的引導者，能夠引導學生積極地參與到各項體育活動中，幫助學生在自由愉悅的運動環(huán)境中發(fā)揮自身的運動潛能，充分感受體育運動帶來的快樂?？鞓敷w育思想在中職體育教學中的有效落實，學生能夠在體育活動的開展過程中正真享受到體育活動的樂趣，對促進學生個人情感狀態(tài)、行為能力以及認知水平的協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極作用，可幫助學生掌握一定的運動技能。

2 快樂體育思想在中職體育教學中的有效滲透途徑

2.1師生共同參與體育活動，營造輕松和諧的體育氛圍

體育課程是一種雙向多邊的復雜活動，在體育教學中建立和諧融洽的師生關系，促進師生間的情感交流對提升體育教學效率，營造良好的體育活動氛圍都具有極其重要的作用。體育課程教學是在室外開展的，體育課程可以說是學生與教師接觸機會最多的課程，也是教師融入學生群體，與學生進行深入交談和溝通的重要機會。在中職體育教學活動的開展過程中，如果教師能夠積極參與到學生的體育比賽、游戲等多種活動中，與學生之間共同競爭、共同合作，那么這將為良好師生關系的創(chuàng)建提供更好的機會[2]。在快樂體育思想下的中職體育教學中開展“學生樂于學，教師樂于教”的教學活動，不但可以讓體育活動在師生共同合作的融洽氛圍下得以順利開展，還能夠促進師生間的情感交流，讓學生在體育活動中感受到教師的平易近人以及運動的快樂。比如在籃球比賽中，教師可以參與到學生的比賽隊伍中，充當一位籃球運動員與學生一起比賽，還可以當裁判。在短跑接力比賽的過程中，教師可以參加接力的最后一棒，并且在比賽環(huán)節(jié)盡量追趕前面的學生，這樣能夠對學生起到鼓舞作用，促進整體體育訓練水平的提升。

2.2創(chuàng)設良好的教學情境，提升體育活動的趣味性

在中職體育教學中結合具體的體育鍛煉項目為學生創(chuàng)設良好的教學情境，能夠讓學生充分調(diào)動參與體育活動的積極性和自主性，這對進一步激發(fā)學生的運動潛能，提高體育訓練效果具有極其重要的作用，從而實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。對此，在中職體育教學實踐中，教師可以結合具體的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設多樣化的想象情境、場地情境、故事情境或者是語言情境等，之后再將學生帶入到情境中，讓學生感受到身臨其境的感覺。在創(chuàng)設教學情境的過程中，教師需要對情境的節(jié)奏進行合理把握，所創(chuàng)設的教學情境要具有真實性和合理性，這樣才能夠更好的喚起學生對體育活動的參與動力和欲望[3]。比如在“障礙跑”的體育訓練教學中，教師可以將體育活動的開展與學生感興趣的游戲進行有機結合。教師雜體育訓練活動的設計中可以融入《神廟逃亡》這一網(wǎng)絡游戲中的游戲場景，在操場上制造一些簡單的障礙物，比如教師可以在跑道中設計一些下雪、遭遇猛獸或者是刮風下雨的游戲情境。在創(chuàng)設好游戲情境之后，教師可以將學生進行分組比賽，這樣不僅能夠提高體育活動的趣味性，還有利于培養(yǎng)學生團結合作的精神，在學生感受到體育樂趣的同時還能夠活躍學生的思維。

3 結束語

綜上可知，中職體育教育對促進學生的身心建立發(fā)展，樹立學生正確的體育價值觀念具有不可或缺的作用。而快樂體育思想是體育教學開展的重要思想，在新課改背景下的中職體育教學中進行快樂體育思想的有效滲透，不但能夠和幫助中職學生提高自身的身體素質，讓學生在愉快的體育訓練中形成終身體育鍛煉的意識，還有助于學生良好行為品格的形成，對提升學生的人格魅力和個人素養(yǎng)具有極其重要的促進租用?；诖?，中職體育教師要在體育課程活動的開展中積極滲透快樂體育思想，要立足于快樂體育進行體育活動的設計，通過快樂體育教學模式調(diào)動學生的體育鍛煉熱情，增強學生在體育鍛煉中的情感體驗，讓學生在感受到快樂的同時也能夠促進自身身體素質的提升。

參考文獻

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[3]馬偉.快樂體育教學應用于中等職業(yè)學校體育教學中的價值[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（16）.