新課改背景下小學(xué)道德與法治的創(chuàng)新教學(xué)

海麗琪古麗·繞孜

[摘 ?要：隨著教育改革的不斷完善，教師應(yīng)注重在小學(xué)啟蒙教育階段加大對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的最佳時(shí)期，教師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及正確的道德思想。有效的開(kāi)展小學(xué)道德與法治的教學(xué)是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷探究新的教學(xué)方式，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。而本文則是在分析、解決現(xiàn)存于道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)將教材與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，將枯燥無(wú)味的知識(shí)性講解變化為生動(dòng)有趣的實(shí)踐教育，從而不斷實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)道德與法治;創(chuàng)新教學(xué)]

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的道德思想觀念等容易受到外界因素的影響。為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成良好的道德品質(zhì)，教師要注重于對(duì)學(xué)生的道德與法治的教育。道德與法治的學(xué)習(xí)是學(xué)生接受學(xué)校教育的重要組成之一，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的是非觀、人生觀，從而正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活。跟隨著新課改不斷完善，教師也應(yīng)對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行不斷研究更新。首先教師要從自身入手，更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富有趣;同時(shí)，教師還應(yīng)從關(guān)注學(xué)生入手，切實(shí)地從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施對(duì)小學(xué)道德與法治的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)的成效。

一、小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)活動(dòng)不夠多元化

當(dāng)前，大多學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德與法治課程都采取的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師僅是傳授知識(shí)，學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)。教師照搬教材內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生機(jī)械的記錄知識(shí)點(diǎn)，這樣的教育是無(wú)法觸及到學(xué)生心里的，自然教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。而教學(xué)活動(dòng)的單一也與教師自身對(duì)課程的不夠重視，以及專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)有關(guān)聯(lián)。教師沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，以致于教學(xué)呈現(xiàn)效果沒(méi)有新意。長(zhǎng)期下去，不僅降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)影響到學(xué)生的德育發(fā)展。

（二）教學(xué)觀念不夠先進(jìn)

教學(xué)觀念的落后是影響教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素之一。面對(duì)道德與法治這一課程，教師大都忽略了該課程的特點(diǎn)，而是一味的采取傳統(tǒng)的講授法，將教學(xué)的重心放在了讓學(xué)生記住干巴巴的知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師忽略學(xué)生是否理解這些知識(shí)點(diǎn)，是否能將所學(xué)到的與生活聯(lián)系起來(lái)，從而形成良好的道德品質(zhì)，成為遵紀(jì)守法的好公民。教師對(duì)于該課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也出現(xiàn)偏差，道德與法治課程的開(kāi)展，不是為了獲取高分成績(jī)，而是希望能對(duì)學(xué)生幼小的心靈加以引導(dǎo)，培養(yǎng)其成為一個(gè)善良正直的人。在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的辨別是非能力、與人交往的能力、了解社會(huì)準(zhǔn)則等等。教師應(yīng)擴(kuò)寬對(duì)該課程的評(píng)價(jià)方式，在此基礎(chǔ)上更新自己的教學(xué)觀念，對(duì)課程形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育。

二、新課改下小學(xué)道德與法治的創(chuàng)新教學(xué)

（一）尊重學(xué)生主體地位，全面優(yōu)化教學(xué)方法

面對(duì)教學(xué)的不斷改革，教師要變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)關(guān)系為師生間合作交流的教學(xué)模式。同時(shí)，教師要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中學(xué)生的主體地位，多多設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)，在了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，賦予道德與法治教學(xué)生活化。

首先，教師在課堂中要多多體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中多多設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，從而引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能幫助教師更加深入的了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。比如，在“課間十分鐘”教學(xué)中，關(guān)鍵內(nèi)容是讓學(xué)生了解課間可以做什么，合理的安排課間時(shí)間，勞逸結(jié)合。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)先讓學(xué)生分享自己的課間十分鐘都做了什么，喜歡做哪些游戲等等;

其次，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)與學(xué)生間的交流。通過(guò)合作交流的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、掌握知識(shí)。如，一年級(jí)“開(kāi)個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)”板塊中，教師可以與學(xué)生共同探討，如果本班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，該怎樣舉辦。通過(guò)教師與學(xué)生共同合作探討，創(chuàng)辦出具有班級(jí)特色的聯(lián)歡會(huì)。

（二）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的理解與掌握

處于小學(xué)年限的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗(yàn)和思維結(jié)構(gòu)不夠完善，所以對(duì)于知識(shí)的理解比較吃力。所以，教師在進(jìn)行“道德和法治”的教學(xué)中，應(yīng)從基礎(chǔ)下手，從日常習(xí)慣的培養(yǎng)著手，逐步遷移出更多道理。為了時(shí)教學(xué)更加通俗易懂，教師應(yīng)巧妙的將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯畹膱?chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的事物有更加清晰正確的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。例如，在四年級(jí)“我們的班規(guī)我們訂”的教學(xué)中，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維邏輯的特點(diǎn)，教師需要對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生自主地進(jìn)行班規(guī)設(shè)置、獎(jiǎng)懲設(shè)置等等。通過(guò)教師科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，感受班集體的力量。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)對(duì)班集體的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)知識(shí)后，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到日常生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在道德與法治教學(xué)中，教師不應(yīng)僅局限于課堂之上，應(yīng)多多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如，在六年級(jí)學(xué)習(xí)憲法這一板塊，教師可以設(shè)計(jì)出游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與搶答說(shuō)出憲法和法律相關(guān)內(nèi)容、以及根據(jù)案例進(jìn)行分析判定等等，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解法律，養(yǎng)成遵紀(jì)手法的習(xí)慣，同時(shí)又能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適宜的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生更深層次的理解知識(shí)。

綜上所述，“道德與法治”課程是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能幫助學(xué)生了解更多的文化習(xí)俗、社會(huì)準(zhǔn)則、法律常識(shí)等等，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。因此，教師要在新課改背景下，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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