如何在幼兒日?；顒又袧B透中華傳統(tǒng)文化教育

[摘 ?要：現(xiàn)如今我國傳統(tǒng)文化教育越來越受重視，已經(jīng)被正式納入日常教學任務(wù)中。幼兒園教育是我國的基礎(chǔ)教育，對我國教育事業(yè)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)文化教育需從“娃娃抓起”，一點點滲入到日常學習和生活當中，使我國傳統(tǒng)文化傳承不熄。文中從傳統(tǒng)文化對幼兒教育的重要性就如何在幼兒日?；顒又袧B透中華傳統(tǒng)文化教育的展開論述，期望可以對傳統(tǒng)文化的傳承有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒日常活動;傳統(tǒng)文化;滲透教育]

隨著社會的不斷進步，西方文化不斷涌入我國，對我國教育也產(chǎn)生巨大影響。比如，家庭教育偏重視孩子的英文水平，生活上孩子喜歡吃肯德基漢堡，喜歡過外國節(jié)日，如圣誕節(jié)、狂歡夜等，這些西方文化一點點侵蝕我中華傳統(tǒng)文化，所以加強傳統(tǒng)文化教育必然是我國教育事業(yè)的重要任務(wù)。

一、幼兒傳承傳統(tǒng)文化的重要性

1.提升幼兒交際能力

在現(xiàn)如今仍在快速發(fā)展的社會，在人與人交往中溝通能力和人際交往能力逐漸被推崇，無論是在學習、日常生活中，還是在社會上，越來越重視人與人之間的團結(jié)合作。人際關(guān)系的好壞，對人生事業(yè)成就起著決定性作用。我國傳統(tǒng)文化故事或是成語故事中既包含了做人的道理，還蘊含著在人際交往中應(yīng)該注意的禮儀禮貌和尊師重道等禮儀文化。幼兒從小學習這方面的傳統(tǒng)文化知識，對個人修養(yǎng)養(yǎng)成和今后人際交往發(fā)揮重要作用。讓孩子從小就明白了，不懂禮儀文化的人在人際交往中不僅形象受損，還很難在社會上得到發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)文化教育對幼兒階段的基礎(chǔ)教育的重要性，對其未來發(fā)展起著奠基石作用。

2.規(guī)范幼兒道德規(guī)范

自我國實行計劃生育以來，幾乎每家一個孩子，對孩子又寵又愛，一些生長在溺愛環(huán)境的孩子，大部分自我意識比較強，做事不顧及他人感受，更有甚至出現(xiàn)毆打父母的行為，致使孩子性格出現(xiàn)偏差。而我國傳統(tǒng)文化中大多講述如何尊老愛幼，如何約束個人道德行為等方面的禮儀知識，如弟子規(guī)、三字經(jīng)、孔融讓梨、司馬缸砸缸、孟母三遷等故事。這些內(nèi)容簡單易懂生動有趣，告訴孩子們在生活中如何愛戴老人，如何對待長輩的教誨，如何與兄弟姐們和同伴們相處，形象生動的貫穿于幼兒道德教育中[2]。

3.培養(yǎng)幼兒社會責任感

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生活水平也得到大步提升，幼兒生長在優(yōu)渥的環(huán)境下，社會責任感逐漸缺失，出現(xiàn)任何困難或問題都由父母幫助解決，對未來立足于社會有著不利影響。我國傳統(tǒng)文化中成語典故和各大名著或是藝術(shù)文化展現(xiàn)中都深有教育培養(yǎng)資源，從小講述敢于承擔責任的人物傳記，給幼兒一個好的引導(dǎo)方向，從本能意識上讓幼兒明白自己的責任，使他們在做任何事情都有所擔當，不推諉，不逃避，勇敢面對。

二、幼兒日?；顒又袧B透中華傳統(tǒng)文化教育的方式

1.提升教師的綜合素養(yǎng)

幼兒園是幼兒步入社會的第一階段，在這里接受初級教育，教師則是他們?nèi)粘W習中模仿學習的對象。因此，加強教師對傳統(tǒng)文化的認識和理解，有利于滲透到幼兒在園的日常活動中。另外，在活動中要想充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，就需要教師具有德、智、體、美、勞多方面的修養(yǎng)，具有分析、穿插、表情達意的能力，融會貫通的將傳統(tǒng)文化滲入到日常教學中[1]。這樣不僅讓幼兒感受到了多樣化的教學模式，也使其對中華傳統(tǒng)文化有了深刻印象。

2.創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化活動

教師要充分利用我國傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀資源，改變傳統(tǒng)的教學模式，合理利用“家園共育”在日常教學中增加趣味性活動，讓幼兒在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。創(chuàng)辦民間傳統(tǒng)節(jié)日主題活動[3]，比如在端午節(jié)來臨之際，可邀請家長攜帶幼兒進行包粽子活動，講述屈原的故事，使家長與孩子寓教于樂中感受傳統(tǒng)文化的樂趣。還可以在中秋節(jié)學習制作月餅，和家人一起吃月餅，把中秋節(jié)寓意平安、團圓充分展現(xiàn)，還可以講述嫦娥奔月的故事，使幼兒對傳統(tǒng)文化有了更深層次的了解。又如，元宵節(jié)可請家人與孩子一起制作彩燈，并在元宵節(jié)當天舉辦“元宵燈會”，在元宵燈會上有“猜燈謎”活動，也可以“煮元宵”，讓他們沉浸在傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂中，更深一步的了解中華文化。

3.傳統(tǒng)文化素材深入游戲

幼兒階段的教育正是激發(fā)孩子學習興趣階段，不適應(yīng)死板的課堂教育，而孩子天生就喜歡玩耍，在游戲中學習更會事半功倍。在日常教育活動中可適當增加傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在“玩”中培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的興趣，還有利于幼兒身體發(fā)育。例如，可以舉辦童謠舞臺劇表演，《小老鼠》、《開城門》、《不倒翁》等，即享受了精美的文學營養(yǎng)，增強幼兒語言表達能力，又讓孩子通過表演深刻理解童謠函義，變得富有愛心，富有智慧。

根據(jù)幼兒年齡段開設(shè)具有傳統(tǒng)文化內(nèi)容教學課程，調(diào)和課堂的枯燥，增加幼兒學習興趣。例如，可開展“剪紙”活動，讓幼兒在剪紙活動中感受我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，開闊視野，體現(xiàn)中國民族偉大智慧，激發(fā)民族自豪感，更是鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒日?；顒又袧B透中華傳統(tǒng)文化教育要合理利用幼兒園教學平臺，充分利用我國傳統(tǒng)文化資源，豐富幼兒課堂、課下教學環(huán)境，從寓教于樂中對幼兒進行傳統(tǒng)文化熏陶。在開展的各項活動中，讓幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化的精美，激發(fā)其民族自豪感，增強幼兒對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

參考文獻

[1]王海燕.如何在幼兒日?；顒又袧B透中華傳統(tǒng)文化教育[J].甘肅教育，2020（04）：38.

[2]王立青.學前教育中傳統(tǒng)文化傳承思考[J].名師在線，2021（07）：46-47.

[3]李霞霞.傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園主題活動的融合分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（07）：81+83.

[4]陳雪蓮.淺談中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運用[J].家長，2021（07）：143-144.

作者簡介

文冬妮（1989.12—），女、漢族、廣西玉林、大學本科、玉林市玉州區(qū)玉城幼兒園、二級教師、學前教育。

玉林市玉州區(qū)玉城幼兒園 ?537000