微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙世強(qiáng)

摘 ?要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了信息技術(shù)開始走進(jìn)初中課堂，促使傳統(tǒng)單純依靠教師講解的教學(xué)模式逐漸向多媒體教學(xué)和微課教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)模式需要教師具備一定的信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能有效開展信息化教學(xué)。其中微課教學(xué)將傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和多媒體課程教學(xué)模式進(jìn)行了濃縮，是教師科學(xué)高效教學(xué)強(qiáng)有力的武器，但是其也有一定的局限性，因此需要教師科學(xué)利用，合理進(jìn)行，深入把握微課的特征和功能，讓其全面的為課堂服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0079-02

【Abstract】The progress of science and technology，promote the information technology entered junior high school classroom，to rely on teachers explain the traditional teaching mode to multi-media teaching and micro teaching mode change，this kind of teaching mode requires teachers to have certain information technology and teaching professional knowledge as the foundation，to effectively develop the informationization teaching. Including micro teaching the traditional teaching mode and enrichment for the multimedia teaching pattern，is scientific and efficient teaching powerful weapon，but it also has certain limitations，so you need to teachers use of science，reasonable，in-depth grasp the features and functions of micro class，let its comprehensive service for the classroom，learning services for students.

【Keywords】Micro class;Junior high school mathematics;Classroom teaching;Application

初中數(shù)學(xué)是初中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)時(shí)需要發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，旨在引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的思考中探究性的學(xué)習(xí)，且在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理，在生活中總結(jié)真理。初中階段屬于義務(wù)性教育階段，因?yàn)閺?qiáng)制性的教學(xué)導(dǎo)致生源質(zhì)量不一，且因?yàn)檠匾u傳統(tǒng)的課堂授課模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。后期，對(duì)著現(xiàn)代化的推進(jìn)，教師思想有所改變，開始出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這些幫助教師改變了教學(xué)方法，創(chuàng)新了師生觀念，是被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。

1.微課教學(xué)的內(nèi)涵

隨著學(xué)術(shù)界研究力度的加大，微課教學(xué)逐漸浮出教育界，胡鐵生研究并提出了微課教學(xué)新教學(xué)模式，他觀念下的微課符合中小學(xué)生的課程開發(fā)的規(guī)律。他指出微課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)要求作為立足點(diǎn)，通過教學(xué)視頻，將教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)拓展到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的利用教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。他口下的微課教學(xué)符合所有學(xué)科，可以被廣泛應(yīng)用在各種學(xué)科之中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)更是有深遠(yuǎn)的意義，只需要教師巧妙的設(shè)計(jì)出不同形式的視頻方式，且把握清晰的目標(biāo)和方向定位，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，精心布設(shè)，才可以發(fā)揮輔助課堂教學(xué)作用。

2.微課教學(xué)的特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間短

微課通過視頻的方式播放出來，優(yōu)質(zhì)的視頻需要簡短、精簡不超過十分鐘，這個(gè)時(shí)間長度，符合初中學(xué)生的注意力保持規(guī)律，時(shí)間過短會(huì)影響學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，時(shí)間過長不利于學(xué)生保持最佳關(guān)注，因此需要教師控制好微課視頻的時(shí)間，既要保持內(nèi)容豐富，又要吸引學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生在不易產(chǎn)生視覺疲勞的基礎(chǔ)下，全面投入微課教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)課堂上開展微課教學(xué)可以根據(jù)某一例題開展教學(xué)，需要教師將時(shí)間控制在一課例題的講解和完成中，促使學(xué)生實(shí)踐性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）教學(xué)主題明顯

數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)銜接性較強(qiáng)，因此教學(xué)內(nèi)容也會(huì)跟著教學(xué)環(huán)節(jié)逐級(jí)遞增，如果沒有鮮明的主題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目感，容易思維混亂和視覺疲勞。微課視頻教學(xué)可以有效的解決這一現(xiàn)狀，其主題明確，形式單一，學(xué)生可以清晰的把握學(xué)習(xí)主題，從而有目的、有思路的讓學(xué)生在理解中記憶，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（3）教學(xué)資源豐富

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師往往會(huì)一股腦講很多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言沒有精簡的形式，這些過多的知識(shí)都將是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，微課教學(xué)可以改變教師滿堂灌的教學(xué)模式，促使教學(xué)濃縮后的教學(xué)資源以資源庫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)視頻一個(gè)議題，一個(gè)視頻一個(gè)主題，這些符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因此有利于學(xué)生充分的接收和吸取。

3.微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）將微課教學(xué)引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中

微課教學(xué)是一種情景類的視頻授課，其可以凸顯數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生在直觀化的視頻中探究數(shù)學(xué)規(guī)律背后的形成過程，讓學(xué)生在一種情景交融中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師在實(shí)施微課教學(xué)時(shí)可以將其滲透到課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)之中。首先，教師可以利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展微課教學(xué)，促使學(xué)生在形象化的情景中明確學(xué)習(xí)任務(wù)、清晰的接收數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在啟發(fā)性的思考中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)自己的潛能，為后期深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以利用課堂討論環(huán)節(jié)開展微課教學(xué)，讓學(xué)生在教師制定的實(shí)例或者案例中，從簡單到復(fù)雜、從淺層認(rèn)識(shí)到深層理解，從局部探究到全面探究，逐漸將自己腦中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象變?yōu)閿?shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律，從而開發(fā)智力。微課視頻本身就有啟發(fā)性和引領(lǐng)性的功能，將其作為學(xué)生討論的媒介，可以讓學(xué)生在相互探討之中，集思廣益、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得完整，為自己積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

另外，教師也可以利用微課教學(xué)組織學(xué)生小組、同桌之間討論、讓彼此之間取長補(bǔ)短，增加友誼，交流合作，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和合作意識(shí)，促使學(xué)習(xí)任務(wù)超前完成，提高課堂學(xué)習(xí)效率。最后，教師也可以利用課堂練習(xí)開展微課教學(xué)，讓學(xué)生在自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于自己生活所需，促使理論和實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮知識(shí)的實(shí)際作用和意義。當(dāng)學(xué)生在課堂上掌握并了解全面的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微視頻進(jìn)行課堂練習(xí)、隨堂檢測，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)遷移利用。教師可以將微視頻用于解決學(xué)生生活問題，也可以針對(duì)于學(xué)生的某一難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，也可以采取歸納式問題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)化的視頻中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題。

（2）提高技術(shù)水平，科學(xué)選擇微課內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)需要圍繞微課作用和目的、注意事項(xiàng)進(jìn)行，在制作視頻時(shí)需要遵循多畫面、動(dòng)畫、少文字、字體、字號(hào)的原則，促使顏色和形式多樣化，和圖像、動(dòng)畫搭配要和諧統(tǒng)一，既要突出重點(diǎn)，又要整體有一定的結(jié)構(gòu)，促使視頻播放動(dòng)靜結(jié)合、流暢有序。且設(shè)計(jì)背景時(shí)要給學(xué)生一定的視覺沖擊感，播放音樂時(shí)要符合學(xué)生年齡和身心特征，可以全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在趣味賞析中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和感受。這些微課視頻要求都需要教師具有較高、專業(yè)的信息技術(shù)水平和設(shè)計(jì)能力，從而凸顯自己教學(xué)功底的同時(shí)，也提高自己的信息化水平。另外，教師在布設(shè)和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要也要有目的的篩選，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，既要保證在課堂上可以促使師生互動(dòng)，又要難度適中，激發(fā)學(xué)生興趣為主。教學(xué)問題可以層層深入，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行自我探究，且教師要合理整合教學(xué)資源和素材內(nèi)容，盡量掩蓋微課教學(xué)的局限性，讓學(xué)生在知識(shí)理解和運(yùn)用中掌握一定對(duì)解題技能，循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。教師也可以針對(duì)于某一例題，或者作業(yè)或者知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)來選擇微課內(nèi)容，要讓學(xué)生全面看到微課教學(xué)的作用和功能。

（3）以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境

教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)既要結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教材編者規(guī)律，又要以學(xué)生為本，將學(xué)生作為微課主體、課堂主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生，盡量態(tài)度溫和、使用普通話和書面語言，讓學(xué)生通俗易懂的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在進(jìn)行細(xì)節(jié)講解和重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)更要把握一定的語速和節(jié)奏，講課形式要符合設(shè)計(jì)的微課視頻畫面。且教師在講解視頻時(shí)需要站在學(xué)生的角度來審視數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等，多以參與者的角度和學(xué)生交流、溝通，營造一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。且教師要不斷的鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自己的關(guān)注，從而更加積極和主動(dòng)的投入到更深層次的學(xué)習(xí)和探究之中。另外，教師要善于利用視頻的生動(dòng)、形象和畫面感為學(xué)生營造一定的問題情境，讓學(xué)生在問題的刺激下積極思考、踴躍探究和發(fā)言，讓學(xué)生在觀看、思索視頻的過程中全身心的提高自己思維意識(shí)和能力。教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)要以問題為核心，將激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究作為設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，促使微課教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞問題有層次的展開。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，需要先以懸念問題和大問題為基礎(chǔ)，在學(xué)生有了一定的思路和邏輯之中逐漸引入小問題，讓學(xué)生總結(jié)和歸納，促使小問題輔助大問題的解決。教師也可以把握視頻節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑或者在思考時(shí)及時(shí)暫停視頻，當(dāng)學(xué)生思考結(jié)束后繼續(xù)視頻讓學(xué)生回看視頻進(jìn)行驗(yàn)證，最后結(jié)束時(shí)，采用啟發(fā)性和誘導(dǎo)性的問題形式，讓學(xué)生將問題探究轉(zhuǎn)化為一定的情境分析，逐漸打開學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維。

（4）將微課和多媒體進(jìn)行結(jié)合，拓展教學(xué)空間

初中數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)微課時(shí)可以將微課視頻和多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促使微課形式多樣化，多媒體教學(xué)資源種類繁多，其中有視頻、圖片、動(dòng)畫、文字等，將其科學(xué)的融入到微視頻之中，可以給予學(xué)生多種感官刺激，豐富微視頻內(nèi)容，也促使其教學(xué)形式豐富多變，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在初三《投影與視圖》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用PPT將學(xué)生身邊常見的多種立體雕塑和樹木、建筑以立體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從不用的角度，看到動(dòng)態(tài)立體圖形的空間感。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生更好的理解投影與視圖的原理和知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束后，教師也可以將其和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，制作成微視頻，讓學(xué)生在不同的音效、視頻、動(dòng)畫的融合過程中全面的理解該部分知識(shí)點(diǎn)。給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生看到投影和視圖之間的神奇變化，激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，也鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。另外，微課視頻也可以優(yōu)化教學(xué)資源，將多種有利的數(shù)學(xué)資源濃縮到微視頻之中，促使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)看到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便自己可以隨時(shí)選擇和利用自己所需的知識(shí)點(diǎn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語

微課教學(xué)是現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，因此教師們應(yīng)該改變觀念，提高自我技能，積極迎接挑戰(zhàn)，做好準(zhǔn)備，和學(xué)生共同進(jìn)步，促使教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改革。且教師要利用微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，針對(duì)于數(shù)學(xué)教材和初中生特點(diǎn)開展個(gè)性化的教學(xué)，促使不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)生都可以得到進(jìn)步。另外，微視頻教學(xué)在教育教學(xué)上的全面應(yīng)用還需要教師共同努力，改進(jìn)微課教學(xué)的缺點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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