體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用分析

陳慧穎

摘 ?要：在體驗(yàn)式教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)下，能夠營(yíng)造和諧友好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠以輕松愉悅的心情進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生自身的情感加以重視和關(guān)注，并合理設(shè)計(jì)體驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新和思維等能力，進(jìn)而保障初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)了詳細(xì)的探討，旨在不斷提升初中道德與法治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中教學(xué);道德與法治課;具體應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0093-02

【Abstract】Under the scientific guidance of experiential teaching，we can create a harmonious and friendly classroom atmosphere，so that students can learn in a relaxed and happy mood. At the same time，we need to attach importance to and pay attention to students' own emotions，and reasonably design experience situations to guide students to carry out self-experience，and constantly cultivate students' ability of independence，innovation and thinking，so as to ensure the moral and legal education of junior middle school The teaching quality of course management. This paper mainly discusses the practical application of experiential teaching in junior middle school moral and rule of law course，aiming to continuously improve the teaching effect of junior middle school moral and rule of law course.

【Keywords】Experiential teaching;Junior high school teaching;Moral and rule of law course;Specific application

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的合理應(yīng)用，能夠起到提升學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效率的重要作用。體驗(yàn)式教學(xué)的核心思想在于充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容合理制定完善的教學(xué)方案與計(jì)劃，并設(shè)計(jì)合理的體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行友好的互動(dòng)和交流，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，能夠有效提升學(xué)生的自主能力、思維能力和創(chuàng)新能力等。通過(guò)體驗(yàn)情境的科學(xué)設(shè)置，能夠讓學(xué)生在情境中真正感悟和理解道德與法治課程教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.分析體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與主要特征

（1）體驗(yàn)式教學(xué)的具體內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是一種通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境或教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，同時(shí)通過(guò)合理的方法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的一種教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)情制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，或者從學(xué)生的生活出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)情境中更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合道德素質(zhì)，正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用能夠起到更加顯著的教學(xué)效果，體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中有著十分重要的應(yīng)用作用，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)的主要特征

第一，實(shí)踐性。

體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)在于“體驗(yàn)”，只有讓學(xué)生自己進(jìn)行體驗(yàn)，才能更好地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)才能真正深入理解初中道德與法治課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，所以實(shí)踐性是體驗(yàn)式教學(xué)的主要特征之一。例如在初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)《我與社會(huì)》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活合理設(shè)置問(wèn)題，如在參加社會(huì)生活的時(shí)候所產(chǎn)生的是什么樣的感覺(jué)？在暑假期間有發(fā)生過(guò)什么事情能夠與同學(xué)分享的？這些問(wèn)題比較貼近學(xué)生的體驗(yàn)生活，能夠讓學(xué)生有感而發(fā)，并且能夠獲取更深層次的感悟和體驗(yàn)。因此在初中道德與法治課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性的重要意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際生活的相互結(jié)合，準(zhǔn)確把握讓學(xué)生記憶猶新和影響深遠(yuǎn)的實(shí)踐事件，不能以敷衍了事的事件進(jìn)行教學(xué)，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

第二，個(gè)體性。

每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等方面存在一定的差異，以及心理需求和自主精神等也會(huì)有著不同程度的差異，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并遵循因材施教的基本原則。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使在面對(duì)同一件事情也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，能夠有著不同的情感認(rèn)知，由此可見(jiàn)體驗(yàn)的主要特點(diǎn)在于無(wú)法雷同和具有個(gè)體性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置：對(duì)于校園生活和社會(huì)生活你們更喜歡哪一個(gè)？為什么會(huì)喜歡校園生活/社會(huì)生活？每個(gè)學(xué)生都有著不同的看法以及喜歡的理由，有些學(xué)生認(rèn)為校園生活更好，原因是可以跟自己的好朋友一起學(xué)習(xí)和玩樂(lè)，有些學(xué)生則是認(rèn)為社會(huì)生活更好，主要是覺(jué)得社會(huì)生活更加豐富多彩。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟到社會(huì)生活中的殘酷之處，以及引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)生活中的不美好之處，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為建設(shè)美好社會(huì)貢獻(xiàn)個(gè)人的力量。

第三，雙重性。

每個(gè)人在面對(duì)某些事情的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，主要分為消極情緒和積極情緒，這也是充分體現(xiàn)出了雙重性的特征，實(shí)際上指的是體驗(yàn)存在著消極和積極這兩種屬性，積極的體驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬郊?lì)學(xué)生的重要作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，通過(guò)積極的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生精神受到鼓舞，促使學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度面對(duì)困難;而消極的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種沮喪感和無(wú)力感，這對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)容易產(chǎn)生不良的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確對(duì)待生活體驗(yàn)，保持積極健康的情緒進(jìn)行情感體驗(yàn)。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，并認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)變化情況，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著消極體驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用措施

（1）合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行和諧有效的互動(dòng)和溝通，詳細(xì)掌握學(xué)生實(shí)際生活中遇到的重要事件或是關(guān)鍵問(wèn)題，并結(jié)合所了解的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在初中道德與法治課中通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)感受，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如在學(xué)習(xí)人教版《遵守規(guī)則》部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先根據(jù)如何維護(hù)規(guī)則這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放社會(huì)上不遵守規(guī)則的相關(guān)圖片和新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與分析這些事件和圖片，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表對(duì)不遵守規(guī)則事情的看法，可以讓學(xué)生思考和分析有效改變這種情況的具體方案，有些學(xué)生提出的方案主要是：在面對(duì)這種情況可以尋求專(zhuān)業(yè)工作人員進(jìn)行批評(píng)和處理;有些學(xué)生所提出的方案是：我會(huì)告訴他們這樣的做法是不對(duì)的。其次鼓勵(lì)全體學(xué)生圍繞“你的方案是什么？”進(jìn)行討論和分析，并組織學(xué)生根據(jù)這些方案進(jìn)行模擬表演，也就是根據(jù)方案創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，使學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)過(guò)程中能夠明白在規(guī)勸別人遵守規(guī)則的時(shí)候需要講究溝通技巧，在提醒別人這樣做不對(duì)的時(shí)候需要做到有禮有節(jié)，而不是以強(qiáng)硬刻薄的態(tài)度提醒別人，只會(huì)起到事與愿違的規(guī)勸效果。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的合理應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置體驗(yàn)情境，能夠讓學(xué)生清楚掌握自由與規(guī)則的關(guān)系，并使學(xué)生能夠在生活中做到自覺(jué)遵守、維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則，也就是在遇到不遵守規(guī)則的事情勇于面對(duì)和規(guī)勸，以及樹(shù)立自覺(jué)遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則的精神意識(shí)，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（2）加強(qiáng)教材內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟

初中道德與法治課教材內(nèi)容與實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而更好地理解和掌握相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)。因此作為教師，可以采取合理的方法加強(qiáng)教材內(nèi)容與實(shí)際生活之間的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟和理解，并根據(jù)自己的親身體驗(yàn)深入感悟和掌握課程知識(shí)，勇敢地表達(dá)和講述個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我創(chuàng)造認(rèn)知，從而不斷提高初中道德與法治課教學(xué)的整體效果。

例如在講解《敬畏生命》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，首先教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放了一些圖片，如清明祭祖的圖片，5.12人們寄托哀思和獻(xiàn)上花籃的視頻等，同時(shí)還有通過(guò)微紀(jì)錄片和最新的新聞事件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考新聞事件，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)崇高生命的敬畏之心和敬佩之情。接著教師可以給學(xué)生提供自主閱讀教材內(nèi)容和分享個(gè)人經(jīng)歷的空間與機(jī)會(huì)，通過(guò)播放植物、動(dòng)物和人類(lèi)的相關(guān)照片，通過(guò)觀看和思考這些敬畏生命的招聘有效強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地理解植物、動(dòng)物和人類(lèi)都有著堅(jiān)強(qiáng)的生命力，以及自然生活和社會(huì)生活中各種生命都有頑強(qiáng)不息和努力生存的偉大精神，使學(xué)生能夠更深層次地理解和感悟生命至上和珍愛(ài)生命的思想內(nèi)涵。

（3）加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)

初中階段的學(xué)生正是精力旺盛和不服從管教的叛逆時(shí)期，作為教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道路前進(jìn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。首先在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》單元知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小的環(huán)節(jié)：生活中有經(jīng)歷過(guò)被搶錢(qián)的情況以及處理方式，通過(guò)學(xué)生的積極發(fā)言可以知道大概有15.3%的學(xué)生存在被搶錢(qián)的經(jīng)歷，總體來(lái)說(shuō)處理方式主要是有：第一，先交錢(qián)順利脫身后尋求家長(zhǎng)和老師的幫助;第二，當(dāng)時(shí)先交完錢(qián)，事后找認(rèn)識(shí)的人報(bào)復(fù)回去;第三，交完錢(qián)后沒(méi)有聲張也沒(méi)有尋求幫助。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這幾種處理方式進(jìn)行分析和思考，能夠知道第一種方式是最合理的，既保護(hù)了自己還能夠借助大人的力量對(duì)不法行為進(jìn)行法律制裁;第二種方式最不可取的，生活在法治社會(huì)嚴(yán)禁以暴制暴的事情發(fā)生，不能以違法犯罪的方法去解決搶錢(qián)這種不法行為，作為青少年應(yīng)當(dāng)做到遵守法律法規(guī)，并學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)自己的合理權(quán)益;第三種處理方式只會(huì)犯罪分子變本加厲，在遇到這種情況應(yīng)當(dāng)確保自己順利脫身后進(jìn)行依法維權(quán)。如此能夠讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)法律知識(shí)、遵守法律法規(guī)和依法維護(hù)權(quán)益的重要性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生正處于青春叛逆期，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教學(xué)和指導(dǎo)，并充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，嚴(yán)格遵守因材施教的教學(xué)原則，合理發(fā)揮和利用教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。在初中道德與法治課中合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，合理設(shè)計(jì)體驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的理解，不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠起到升華學(xué)生思想情感的重要作用，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。

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