弘揚(yáng)科學(xué)精神加強(qiáng)幼兒現(xiàn)代科技啟蒙芻論

俞曉燕

摘 要：幼兒現(xiàn)代科技教育強(qiáng)調(diào)“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（STS）之間的相互關(guān)系，突出科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活及發(fā)展中的運(yùn)用。教師要開展好科技教育的拓展延伸活動(dòng)，要從一節(jié)科技課向一日活動(dòng)拓展，由單一學(xué)科向各個(gè)領(lǐng)域拓展，由小課堂向社會(huì)大課堂拓展?？萍冀逃难由旎顒?dòng)能使幼兒獲得更多、更完整的科技知識(shí)和信息，優(yōu)化幼兒學(xué)科學(xué)的過程，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科技教育;實(shí)踐;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0094-02

科技教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探求知識(shí)的過程，只有讓幼兒廣泛地了解多種科技現(xiàn)象，參與各種科技活動(dòng)，才能培養(yǎng)他們的科技意識(shí)和解決問題的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要?？萍紗⒚山逃龖?yīng)放在一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域中，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的良好環(huán)境，拓寬教學(xué)內(nèi)容和途徑，進(jìn)一步整合家庭、幼兒園和社會(huì)的教育功能。

一、拓展延伸活動(dòng)，多維度滲透科技教育

幼兒的科技教育應(yīng)與其他活動(dòng)具有緊密聯(lián)系。在科技教育活動(dòng)過程中，首先，整個(gè)活動(dòng)過程都應(yīng)該同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。科技活動(dòng)應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有進(jìn)一步探索的可能，成為獲取新經(jīng)驗(yàn)的開始。其次，科技活動(dòng)過程中，幼兒應(yīng)有較大的自由度，能夠自由地進(jìn)行操作，進(jìn)行開放式的思考，與其他幼兒、教師進(jìn)行自由的交往活動(dòng)。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)是割裂的、孤立的行為，而應(yīng)是廣泛聯(lián)系的過程。

1.由一節(jié)課向一日活動(dòng)拓展

幼兒科技啟蒙不能僅僅停留于幾堂科學(xué)常識(shí)課，而應(yīng)擴(kuò)展到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，重視生活啟蒙教育。在日常生活中，教師可以利用一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙教育。

2.由單一學(xué)科向各個(gè)領(lǐng)域拓展

要以科技為突破口，拓寬已有的教材內(nèi)容。在組織延伸活動(dòng)中要防止各學(xué)科之間的脫節(jié)，要成為涉及不同層次教育學(xué)科的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程。例如科技活動(dòng)“信息與傳遞”可以延伸到語言課“人腦和電腦”“我最喜歡的書”“學(xué)做解說員”;可以延伸到音樂歌表演“我到月宮去做客”;可以延伸到美工“信插”“小火箭”;可以延伸到體育游戲“我們輪流打電話”“取情報(bào)”和智力游戲“奇妙的信封”“拍電報(bào)”……又如“認(rèn)識(shí)電話”以后，可在繪畫課上讓幼兒設(shè)計(jì)“未來的電話”，在美工課上制作電話，在語言課上講述“電話發(fā)明家”的故事，允許幼兒從不同的角度，用不同的方式去表現(xiàn)、鞏固對(duì)電話的認(rèn)識(shí)。

3.由小課堂向社會(huì)大課堂拓展

教師要開闊孩子的視野，解放孩子的時(shí)間、空間，使科技教育克服與社會(huì)隔離的封閉的形式。教師要注重挖掘周圍的教育資源，例如組織幼兒參觀消防隊(duì)，向在科研部門工作的光學(xué)專家請(qǐng)教有關(guān)光學(xué)的原理，請(qǐng)醫(yī)生到幼兒園來為幼兒講述“吃到嘴里的東西去了哪里”。教師對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙要從幼兒身邊的科學(xué)開始，那么家庭就是幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)最好的場(chǎng)所?，F(xiàn)代家庭生活質(zhì)量的提高處處體現(xiàn)著科技的應(yīng)用與發(fā)展，如摩托車、電動(dòng)車的使用帶來了交通方便，微波爐可以讓飯菜燒得又快又好，冰箱能為食品保質(zhì)保鮮等。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別教育，雙休日或節(jié)假日利用閑暇時(shí)間帶孩子去郊游、逛街，乘火車、雙層巴士，坐飛機(jī)、地鐵，在這些活動(dòng)中都可以對(duì)孩子進(jìn)行科技教育?？萍冀逃性S多材料來源于家庭生活，當(dāng)孩子需要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)或制作自己設(shè)計(jì)、發(fā)明東西時(shí)，父母可成為他們最好的協(xié)助者。如科技小制作“會(huì)唱歌的房子”“降落傘”“航天飛機(jī)”等。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們嘗試著失敗、成功、創(chuàng)新和快樂，這增強(qiáng)了孩子的信心與動(dòng)手能力，能培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度。

二、積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，努力營(yíng)造良好的科技教育氛圍

幼兒園要為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造良好的條件。幼兒園需完善園內(nèi)原有的設(shè)施，開辟出大中小班的種植園地，要把這些原有的設(shè)施真正充分地利用起來。每個(gè)班級(jí)可設(shè)置操作區(qū)、自然角，設(shè)立“小問號(hào)”信箱，鼓勵(lì)幼兒大膽提問，積極思考，敢于創(chuàng)新，在一問一答的過程中，探討科學(xué)。每周一的全園性“國(guó)旗下講話”時(shí)間，由園長(zhǎng)給小朋友講述科學(xué)家的故事和未來的發(fā)明設(shè)想，介紹科技給生活帶來的變化，在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)情感的熏陶。這能使整個(gè)園內(nèi)具有濃濃的學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的氛圍。

三、科技教育延伸活動(dòng)的意義

1.使幼兒獲得更多、更完整的科技知識(shí)和信息

幼兒通過集體教學(xué)能學(xué)到較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，但由于有些內(nèi)容在課堂上受到的限制較大，幼兒對(duì)事物、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)往往停留于粗淺的層面上，課后的延伸活動(dòng)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的開始。延伸的范圍不僅是參觀、種植、散步、實(shí)踐、科學(xué)游戲與實(shí)驗(yàn)等，還應(yīng)進(jìn)一步延伸到區(qū)域活動(dòng)、其他學(xué)科領(lǐng)域、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面，使幼兒獲取更完整的科技信息。例如科技活動(dòng)“紙”，除了在集體教學(xué)中讓幼兒感受紙的特性和用途外，在延伸活動(dòng)中可安排幼兒參觀“民豐造紙廠”;到科技館了解紙的發(fā)明史，參與造紙實(shí)踐和嘗試，并讓幼兒到家里去收集各種各樣的紙及紙制品;組織幼兒在美工課折紙船，用各種紙剪拉花。幼兒不僅在生活中知道了餐巾紙、白卡紙、廣告紙、牛皮紙、電腦打印紙、砂皮紙等不同紙張的特性與用途，還了解了紙的發(fā)明與制作，懂得紙的環(huán)保性。多種多樣的活動(dòng)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的天地，使幼兒獲得的信息更系統(tǒng)、全面。

2.優(yōu)化幼兒學(xué)科學(xué)的過程

當(dāng)幼兒在集體教學(xué)中獲得知識(shí)、技能、方法后，這些知識(shí)、方法往往需要在課后的延伸活動(dòng)中加以“消化”，任何知識(shí)、方法、技能的獲得都需要過程，延伸活動(dòng)則為幼兒提供了一定的時(shí)間和空間。如科技活動(dòng)“植物的生長(zhǎng)”，在課堂上幼兒雖然初步了解了植物的生長(zhǎng)需要陽光、空氣和水，但對(duì)植物的生長(zhǎng)過程知之甚少，而在延伸活動(dòng)中，幼兒通過到種植地觀察、種植、除草、澆水、施肥，還可以把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，并一起采摘、品嘗果實(shí)。正是在這些實(shí)實(shí)在在的發(fā)現(xiàn)、勞作、關(guān)心植物生長(zhǎng)的過程中，孩子們通過看、聽、做、想真正理解了植物生長(zhǎng)必需的條件。

3.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

各種延伸活動(dòng)的開展使科技教育活動(dòng)由封閉走向開放，讓幼兒真切地感受與體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來進(jìn)步，給社會(huì)帶來的變化，這能在潛移默化中增強(qiáng)幼兒的好奇心。

四、結(jié)語

幼兒的生活中存在著無數(shù)有趣的科學(xué)現(xiàn)象，可供幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念也很多。作為現(xiàn)代幼兒教育工作者，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，以幼兒的主動(dòng)探究為科技啟蒙教育的主要活動(dòng)， 發(fā)掘幼兒身邊的科技啟蒙素材，并不斷更新教育理念。科技教育重視操作活動(dòng)，教師要讓幼兒真正動(dòng)起來，不僅手要?jiǎng)?，腦子要?jiǎng)樱屝膭?dòng)起來。在科技啟蒙教育中，教師要允許幼兒出錯(cuò)，讓幼兒意識(shí)到錯(cuò)誤也是一種經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)過程。教師要不斷引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地否定或直接告訴其正確答案。教師應(yīng)扮演支持者、鼓勵(lì)者，而不是簡(jiǎn)單的傳授者、評(píng)判者。

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