初中歷史作業(yè)布置的原則及策略摭探

董永強

摘 要： 作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢驗學生學習成果的途徑，也是鞏固學生所學知識的重要手段。教師要遵循少而精、趣味性、開放性、層次性原則，從轉變作業(yè)布置觀念、勇于探索和創(chuàng)新、及時反饋和講評等方面入手，優(yōu)化初中歷史作業(yè)布置，充分發(fā)揮作業(yè)應有的作用，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力，提升學生歷史素養(yǎng)。

關鍵詞：歷史教學;作業(yè)布置;原則;策略;自主學習能力;歷史素養(yǎng)

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0076-02

作業(yè)是課堂教學過程的延伸和補充，能夠起到夯實、深化課堂知識的作用。因此，科學設計作業(yè)顯得尤為重要。新課程理念下的作業(yè)應該是開放的、內外聯(lián)系的。這樣，學生在實踐過程中才能提升自身能力和素養(yǎng)，獲得健康成長的動力。教師要根據(jù)學生認知特點和興趣愛好，有意識地對作業(yè)進行個性化設計。要尊重學生的主體性、引導學生轉變學習方式、培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力。因此，作業(yè)布置應貫徹生本教育理念，關注學生的主體性，致力于學生自主學習能力和自主探究能力的培養(yǎng)。本文對初中歷史作業(yè)布置應遵循的原則及策略進行探討，以更好地發(fā)揮其應有的作用，提高歷史教學質量，提升學生歷史素養(yǎng)。

一、初中歷史作業(yè)布置應遵循的原則

1.要遵循少而精的原則

初中階段，隨著學習科目的增加，學生的學習壓力也在增大，減負成了重要的目標之一。因此，初中歷史作業(yè)布置要遵循少而精的原則，既要完成對所學知識的鞏固，又要減輕學生的學習負擔。為此，教師應選擇一些包含多種知識點、具有代表性的題目，以提升學生的解題能力，讓學生學習到解題思路和解題方法，做到舉一反三，從而把學生從繁重的作業(yè)中解放出來，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

2.要遵循趣味性的原則

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。學生只有對歷史學習感興趣，才能積極主動地投入其中，才能產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此，激發(fā)學生學習興趣是歷史教學的關鍵。在初中歷史作業(yè)布置過程中，教師要增強作業(yè)的趣味性，以激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情，調動學生完成作業(yè)的積極性。教師要結合教學內容，將更多趣味性因素融入初中歷史作業(yè)。比如，教師可設計討論式作業(yè)，引導學生討論交流，實現(xiàn)多種思維的碰撞，以發(fā)散學生思維，提升學生歷史素養(yǎng)。

3.要遵循開放性的原則

隨著信息技術的迅速發(fā)展，學生獲取信息的來源更加廣泛，從而會產(chǎn)生更多想法。因此，教師在布置歷史作業(yè)時，要遵循開放性原則，注重設計開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、歷史思維能力。比如，在“三國鼎立”一課的教學中，教師可給學生布置一道評價題：你是如何看待后人評價曹操“治世之能臣，亂世之奸雄”的？一般來說，學生都非常喜歡這類開放性作業(yè)。從作業(yè)的反饋情況來看，眾說紛紜，有的學生認為曹操是一個好人，他統(tǒng)一了黃河流域并且發(fā)展了生產(chǎn)力，有的學生認為曹操是一個殘暴之人，生性多疑，心狠手辣，有的學生既指出了曹操的優(yōu)點，又指出了曹操的缺點。教師可引導學生從正反兩方面來看待曹操，讓學生學會一分為二地看待和評價歷史人物。

4.要遵循層次性的原則

目前，學校都是以班級授課為主，基本上都是大班制教學，班級學生較多。學生存在著一定的個體差異，教師要充分尊重學生的個體差異，布置的作業(yè)要具有層次性，以適合不同層次的學生，從而讓他們各有所得。俗話說，適合自己的，才是最好的。教師要做到因材施教，就要創(chuàng)新作業(yè)設計，設計出不同類型的作業(yè)，布置給不同層次的學生，讓不同層次的學生在不同層次的作業(yè)中感受到成功和喜悅，體會到歷史學習的樂趣。

二、初中歷史作業(yè)布置的策略

有研究表明，在以下情形中，學生的學習效率會比較高。一是有很高的學習興趣時，學生的學習狀態(tài)是最好的。二是教師能把教學內容用多種形式進行展示時，學生的學習狀態(tài)是最好的。三是當學生能自主創(chuàng)新、自主學習時，學生的學習狀態(tài)是最好的。四是當學生能夠學以致用時，學生的學習狀態(tài)是最好的。因此，初中歷史教師如何布置歷史作業(yè)對學生學習效率有著重要影響。

1.要轉變作業(yè)布置觀念

在布置歷史作業(yè)的過程中，教師要轉變思想觀念，注重培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生歷史素養(yǎng)。因此，教師要進行有效的作業(yè)設計，做到不僅能讓學生積極主動地完成作業(yè)，還能為學生完成作業(yè)提供更大的空間，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習能力、提升學生歷史素養(yǎng)這一教學目標。教師要注重提高學生自主完成作業(yè)的積極性，不僅要幫助學生理解歷史知識，還要幫助學生構建歷史知識體系。比如，在“活字印刷術”這一章節(jié)的教學中，教師可設計實踐性作業(yè)，讓學生動手操作，感受活字印刷術的特點和優(yōu)勢，感受發(fā)明活字印刷術的重要意義和價值。在“改革開放”這一章節(jié)的教學中，教師可列舉改革開放給人們生活帶來的變化，給中國經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。為加深學生的感受和體會，教師可設計社會調查類的實踐性作業(yè)，讓學生調查了解改革開放前人們的生活狀況，并與現(xiàn)在的生活進行對比。這不僅能培養(yǎng)學生社會調查能力，還能讓學生感受到祖國的巨大變化，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，激發(fā)學生愛國主義情感。初中歷史作業(yè)布置形式可以是多種多樣的，內容也可以是豐富多彩的，這樣才有利于提高歷史教學質量。

2.要勇于探索和創(chuàng)新

面對初中歷史作業(yè)布置存在的問題，教師要勇于探索和創(chuàng)新，提高作業(yè)布置的質量，以更好地發(fā)揮其作用。在探索和創(chuàng)新的過程中，肯定會遇到許許多多的困難，還會產(chǎn)生懈怠心理。但是，教師一定要告誡自己，千萬不能放棄，要有堅定的信念，要有持之以恒的精神。作業(yè)布置得好，能激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。教師可以放棄布置抄寫、默寫等作業(yè)，讓學生以小組為單位對作業(yè)進行討論分析，這樣能加深學生的印象。還可以開展小組合作學習，讓小組與小組之間進行學習競賽等，引導學生深入探討和交流，把作業(yè)完成得更好。小組合作學習，能激發(fā)學生學習興趣，點燃學生學習熱情。在探討和交流中，學生的語言表達能力、思維能力會得到有效培養(yǎng)。相關調查表明，學生都非常喜歡這種形式的作業(yè)，這種作業(yè)能讓他們有更大的收獲。

3.要及時反饋和講評

對布置的作業(yè)教師要及時進行反饋和講評，以便對作業(yè)進行調整和改進，使之更適合學生，讓學生積極主動地去完成。因此，教師要及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)存在的問題進行記錄和整理，分析作業(yè)量是否合理，是否在學生的接受范圍之內，學生掌握知識點的程度如何，在哪些方面還需要加強。記得有人這樣說過，教師的成長等于經(jīng)驗加反思。因此，在布置作業(yè)的過程中，教師一定要不斷地進行反思，不斷地總結經(jīng)驗，還要多聽取學生的意見和建議，多借鑒和學習其他教師的經(jīng)驗，多與其他教師進行探討和交流。

三、結語

總之，作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢驗學生學習成果的途徑，也是鞏固學生所學知識的重要手段。當前，教師布置作業(yè)時還存在著過量、無效練習等問題，不僅加重了學生的學習負擔，而且影響了學生獨立思考、探究能力的培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時就要遵循少而精、趣味性、開放性、層次性原則，從轉變作業(yè)布置觀念、勇于探索和創(chuàng)新、及時反饋和講評等方面入手，優(yōu)化初中歷史作業(yè)布置，充分發(fā)揮其應有的作用，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力，提升學生歷史素養(yǎng)。

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