基于新課標的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探研

李玉秀

摘 要：將數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)基于新課標，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、作業(yè)布置的生活化入手，打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);新課標

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0070-02

數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更主要的是讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。為此，教師應(yīng)該讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，使學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué)，更好地用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，有效幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平和能力。本文從初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的意義入手，提出初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效措施。

一、初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是教學(xué)改革的必然要求。新課程標準要求學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識，還要能夠有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提升知識應(yīng)用能力。而為了達成這一教學(xué)目標，在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是很有必要的。受“應(yīng)試教育”的影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是用于考試，而在生活中應(yīng)用的機會則比較少，也不知道如何運用知識。在教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)可以讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，從而進一步提升學(xué)生解決問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施

1.教學(xué)目標生活化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，首先就要使教學(xué)目標生活化。目標是課堂教學(xué)的方向，在生活化教學(xué)目標的引導(dǎo)下，教學(xué)活動的開展才能趨向于生活。在設(shè)置生活化教學(xué)目標時，教師可以從以下兩個方面入手。一是讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身就是一門與實際生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，但是一些學(xué)生卻很少用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，這主要是因為學(xué)生的認識不足。為此，教師在教學(xué)目標的設(shè)置上就要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化的認識。二是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的生活化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)上，教師應(yīng)該從日常生活入手，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)角度認識周圍事物，從而自覺將數(shù)學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，這對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升是非常有幫助的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)是很有必要的，但并不意味著將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系到一起就能取得良好的效果，還需要具體的目標指引。有了目標，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展才有方向。因此，在數(shù)學(xué)生活化的實施上，教師只有制定明確的目標，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常是直接傳授學(xué)生理論知識。學(xué)生很少對知識提出質(zhì)疑，都是被動接受知識，缺少了解知識、探究知識的過程。為此，教師要善于從生活中尋找與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的點，用生活化內(nèi)容讓學(xué)生進行知識的探索。在課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)中的生活知識，將生活實例引入到教學(xué)中，縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，軸對稱的應(yīng)用可以使事物變得更加簡潔、美觀，在日常生活中也比較常見。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師可以將生活中較為常見的軸對稱圖形引入到教學(xué)中，如課堂上用到的黑板、粉筆、黑板擦，或者剪紙、臉譜等軸對稱圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形總結(jié)軸對稱的特征，使學(xué)生對知識的印象更加深刻。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)資源，從而更好地利用這些數(shù)學(xué)資源。

3.教學(xué)過程生活化

在實際教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，確保教學(xué)過程生活化。一是創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)歷比較接近，就會將降低學(xué)習(xí)的難度，會給學(xué)生比較積極的心理暗示。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“最短的路徑問題”時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：老師有一個問題要向同學(xué)們請教，昨天下班回家時，教師走了一條與平常不一樣的道路，沿著小區(qū)斜線方向往回走比平時節(jié)省了五分鐘，而平時老師都是沿著小區(qū)外側(cè)往回走，同學(xué)們知不知道為什么沿小區(qū)斜線方向要更節(jié)省時間呢？我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠解決這個問題嗎？在這個生活化教學(xué)情境下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高，求知欲也會更強。二是開展生活化課堂練習(xí)。通常情況下，教師都會在課堂上給學(xué)生布置一些練習(xí)題讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。教師可以采用生活化的練習(xí)方式，讓學(xué)生將練習(xí)與實際生活相結(jié)合，在生活中鞏固所學(xué)。例如，在教學(xué)完“軸對稱”后，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個可以應(yīng)用在生活中的軸對稱圖形。這樣的作業(yè)形式不僅生動有趣，而且可以鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.教學(xué)方式生活化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要盡量采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)課堂中。例如，教師可以安排學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生記錄家庭的采購情況、水電費的繳納情況等。通常情況下，水電費都是分等級繳納，不同等級的水電費單價會有所不同，這也會涉及所學(xué)的一次函數(shù)知識。通過寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還可以開展數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。教師在開展教學(xué)活動時要充分結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生繪制相應(yīng)主題的數(shù)學(xué)小報，從而將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到數(shù)學(xué)小報中。這樣，不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，還可以幫助學(xué)生提升動手操作能力。

5.作業(yè)布置生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會布置習(xí)題或者試卷作業(yè)。盡管這樣可以幫助學(xué)生更好地進行知識鞏固，但對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升卻沒有太大幫助。教師可以適當(dāng)?shù)夭贾蒙罨鳂I(yè)，通過生活化作業(yè)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在生活化作業(yè)的布置上，教師可以從兩個方面入手。一是實踐型的家庭作業(yè)。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”后，教師就可以布置讓學(xué)生尋找生活中涉及的一次函數(shù)問題，并嘗試用所學(xué)知識解決問題的作業(yè)。二是社會調(diào)查型作業(yè)。教師可以讓學(xué)生調(diào)查一些社會問題和現(xiàn)象，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思維，使學(xué)生在調(diào)查過程中獲得成功的喜悅。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)分析”后，教師就可以讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進行調(diào)查，并對收集的數(shù)據(jù)進行整理，分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和波動情況。調(diào)查作業(yè)不僅可以讓學(xué)生對該問題有更全面的認識，而且有助于提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。因此，布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)是開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要方式，對學(xué)生綜合能力的提升非常有幫助。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，有效提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于應(yīng)用生活化教學(xué)，將熟悉的生活化場景引入到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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