基于理念現(xiàn)代化美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新改革研究

摘要：教育是發(fā)展的根本，教育現(xiàn)代化更是國(guó)家治理現(xiàn)代化中的重要組成部分。但目前我國(guó)教育現(xiàn)代化仍處于初級(jí)階段，在發(fā)展的過(guò)程中仍有許多不足。而思想是行動(dòng)的源動(dòng)力，只有在形成理念現(xiàn)代化的前提下才能更好地促進(jìn)國(guó)家教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，為各行各業(yè)提供了有力依據(jù)。同時(shí)，教育領(lǐng)域也同樣受到了極大的重視，其中最為主要的就是美術(shù)教育行業(yè)，美術(shù)教師需要摒棄以往上課時(shí)所傳授的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式。美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)較為基礎(chǔ)的學(xué)科，在大數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)化全面普及的背景下，將迎接全新的發(fā)展，諸如美術(shù)的創(chuàng)作重點(diǎn)放在大眾審美以及觀察對(duì)象上面;諸如投影、攝像、臨摹等更多具有獨(dú)特自主性的藝術(shù)創(chuàng)作觀念就需被重新打造;對(duì)于傳統(tǒng)歷史觀念的教學(xué)模式的改善使新的藝術(shù)形式與信息化數(shù)據(jù)模式領(lǐng)域二者得以融合，進(jìn)而展示出信息化數(shù)據(jù)美術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)，為我國(guó)美術(shù)教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才的鋪墊打好基礎(chǔ)。基于教育現(xiàn)代化的理念，尋找適合當(dāng)下美術(shù)教育領(lǐng)域的方法，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，為美術(shù)教育行業(yè)開(kāi)辟出一條新的大道。本文從信息化數(shù)據(jù)時(shí)代給美術(shù)教育行業(yè)提出了一些建議，基于理念現(xiàn)代化下美術(shù)教育領(lǐng)域特點(diǎn)方面，探索信息化數(shù)據(jù)時(shí)代與美術(shù)教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：理念現(xiàn)代化;美術(shù)教育;創(chuàng)新改革;教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：J213-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）02-0069-02

0 引言

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下，數(shù)據(jù)信息化時(shí)代來(lái)臨對(duì)美術(shù)教育行業(yè)產(chǎn)生了很大沖擊，促進(jìn)了美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展。美術(shù)教育下所產(chǎn)生的作品繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，高校的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)既要展現(xiàn)出獨(dú)有的藝術(shù)性，也要凸顯自有的教育性，著力于提升美術(shù)教育的高質(zhì)量繪畫(huà)作品。發(fā)揮各所高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的各異性和獨(dú)特性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，基于現(xiàn)代信息化社會(huì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求，改變?cè)械慕虒W(xué)基礎(chǔ)方式重新制定新計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，因地制宜開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)教育，以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)方面學(xué)習(xí)的興趣。但是，當(dāng)前高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)大多數(shù)都是采用傳統(tǒng)的教育觀念，難以展現(xiàn)出美術(shù)繪畫(huà)的根本價(jià)值，導(dǎo)致高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)改革進(jìn)程十分緩慢，不能滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的要求。因此，高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式應(yīng)從基層改變創(chuàng)新，從創(chuàng)新根本理念入手，采用滿(mǎn)足學(xué)生要求的方式，開(kāi)展多樣化美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教育部門(mén)對(duì)我國(guó)高校美術(shù)教育的新要求[1]。

1 當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)由于不受人們的重視，課程時(shí)常被其他的主要學(xué)科所占用，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課程的總時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)重不足，同時(shí)還影響了學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育這門(mén)課程的理解和認(rèn)識(shí)。而大部分教師依然采用傳統(tǒng)的“填鴨教學(xué)”的教學(xué)方法，只是一味地給學(xué)生傳輸理論知識(shí)以及繪畫(huà)作品展示，忽視了學(xué)生對(duì)美術(shù)這方面的真正的理解意義。創(chuàng)新教育的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提升會(huì)有明顯的改變，對(duì)此創(chuàng)新教育應(yīng)該落實(shí)到教學(xué)時(shí)老師的引導(dǎo)方面。改變?cè)械慕虒W(xué)理念，推廣自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主的積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方法途徑，以此開(kāi)發(fā)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，其根本還是依靠學(xué)生自主去探索，不能依靠他人幫助。在美術(shù)設(shè)計(jì)課程試驗(yàn)當(dāng)中，設(shè)計(jì)繪畫(huà)創(chuàng)意靈感的產(chǎn)生是作品創(chuàng)作的主要方面，也是作品得以創(chuàng)作出現(xiàn)關(guān)鍵因素，在美術(shù)教育的過(guò)程中，也要注意學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并讓其得以發(fā)揮自己所想創(chuàng)造出屬于自己的一種美術(shù)繪畫(huà)作品。

2 美術(shù)教育的創(chuàng)新改革

2.1 在思想及理念上影響學(xué)生

俗話(huà)說(shuō)，興趣是我們最好的老師。老師們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上這門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，并且自主的完成教學(xué)要求任務(wù)以及額外的創(chuàng)作，通過(guò)在繪畫(huà)過(guò)程當(dāng)中的心得感悟，提高自身相關(guān)的藝術(shù)品味能力與視覺(jué)看法。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生原則上離不開(kāi)教師的教育和培養(yǎng)，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該持有溫和的態(tài)度且耐心教導(dǎo)，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近自己和學(xué)生之間的距離，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生更清楚地了解美術(shù)概念的內(nèi)涵，讓其發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡這門(mén)學(xué)科，打消學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視技能的傳授，還要注意為學(xué)生詳細(xì)介紹美術(shù)作品背后的故事以及時(shí)代背景，讓學(xué)生更加深刻地了解每一幅藝術(shù)作品的內(nèi)涵，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能樂(lè)于投入具體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，并且時(shí)刻保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和信心

2.2 改善傳統(tǒng)教學(xué)方式

改善課堂教學(xué)的方式，確保美術(shù)教學(xué)的過(guò)程更加符合素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)教育的要求。充分認(rèn)識(shí)到美是審美教育的主要核心，人如果不具備審美能力，那么就不能體會(huì)生活的美好和情感的高尚。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以讓學(xué)生更好地感受生活、自然中的美，通過(guò)欣賞這些自然原生態(tài)的美，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的美。美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的形象性，在學(xué)校教育中，課堂是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，如果教師可以采用更多的形象化教學(xué)方法，就可以更加有效地提高學(xué)生的審美能力。尤其是在學(xué)習(xí)一些較為抽象的藝術(shù)作品的時(shí)候，比如瓷器、舊圖畫(huà)等，這些藝術(shù)作品體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)古代人們絕頂?shù)氖止ぜ妓?。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、尋找美的體現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)，親身體會(huì)這些藝術(shù)作品所帶來(lái)的獨(dú)有魅力。創(chuàng)新教學(xué)方法，我們要通過(guò)多方位角度出發(fā)借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生的思維。比如可以將多媒體教學(xué)技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，利用多媒體的聲音、文字、圖像等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官去感知作品?？偟膩?lái)說(shuō)，和其他學(xué)科教學(xué)相比，美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的形象化特點(diǎn)，只有讓學(xué)生更好地感知自然美、藝術(shù)美和生活美，學(xué)生的審美能力才能得到有效的提升[2]。

目前改變美術(shù)教育的現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)的“純美術(shù)”教學(xué)模式，最重要的是美術(shù)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式多元化的美術(shù)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)校外教學(xué)資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將傳統(tǒng)的知識(shí)技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活、情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終目的要通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和創(chuàng)造力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生成為有思想、有個(gè)性、有活力、有創(chuàng)新能力的人。

我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。美術(shù)教師在教學(xué)工作中必須掌握正確的教學(xué)方向，讓學(xué)生培養(yǎng)出一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在學(xué)生的心中種下一顆美的種子，隨著這顆種子的生根發(fā)芽，學(xué)生的審美素養(yǎng)也會(huì)得到有效提升。

3 結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，這種轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教育提出了更高的要求。除了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、造型意識(shí)和造型技能外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息化時(shí)代下，美術(shù)教育應(yīng)有新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有助于學(xué)生日后面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活中的挑戰(zhàn)。美術(shù)教育要以學(xué)生為中心出發(fā)，探究適合學(xué)生發(fā)展的途徑與方法，同時(shí)不能拋棄美術(shù)課堂教學(xué)基本知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好藝術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1]唐任伍.五大發(fā)展理念塑造未來(lái)中國(guó)[J].紅旗文稿，2016

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[2]唐林偉.中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系：樣態(tài)與超越[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（2）：61-66.

（責(zé)編：楊梅）

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題《基于理念現(xiàn)代化引領(lǐng)下的國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展研究》（ZD19150）

作者簡(jiǎn)介：孫洪波（1983—），女，吉林遼源人，碩士研究生，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。