陶行知“生活即教育”理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

【摘要】陶行知“生活即教育”理念是當(dāng)前備受教育界認(rèn)可與推崇的一種先進(jìn)教育理念。本文立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)陶行知“生活即教育”理念運(yùn)用在初中英語教學(xué)中的可行性以及具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探索，旨在借助陶行知“生活即教育”理念推動(dòng)初中英語教學(xué)活動(dòng)更好地組織與開展，也讓學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)以及能力獲得顯著提升與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語;陶行知“生活即教育”理念;可行性;有效運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】阮月秀，福建省寧德市霞浦第一中學(xué)。

陶行知提倡“生活化”的教育教學(xué)模式，認(rèn)為生活即教育，提倡廣大教師從實(shí)際生活中挖掘可用的教育素材，并結(jié)合實(shí)際情況靈活組織與開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。陶行知“生活即教育”理念至今在我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中依然綻放著無限生機(jī)與活力，為我們的一線教育帶來了蓬勃的生命力。身為一名初中英語教師，我在自身的英語教學(xué)實(shí)踐中也積極學(xué)習(xí)與探索陶行知“生活即教育”理念與英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效融合，并初步獲得了一些經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就陶行知“生活即教育”理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用展開深入分析與探索。

一、陶行知“生活即教育”理念運(yùn)用在初中英語教學(xué)中的可行性

陶行知“生活即教育”理念運(yùn)用在初中英語教學(xué)中的可行性主要表現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

1.由英語學(xué)科的特征所決定。英語是一門語言，其決定了我們開展英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)付各種各樣的考試，重要的是要能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)實(shí)現(xiàn)同他人的正常社會(huì)交際與溝通。也正因?yàn)槿绱耍⒄Z學(xué)科所具有的工具性特征便要求英語教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。從英語學(xué)科的這一突出特征來看，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用陶行知“生活即教育”理念，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)、掌握英語知識(shí)具有極為重要的意義與作用。

2.由陶行知“生活即教育”理念的科學(xué)性所決定。可以說，生活是我們所學(xué)知識(shí)的來源，同時(shí)也是我們所學(xué)知識(shí)的歸宿。我們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是從大量的社會(huì)生活實(shí)踐中總結(jié)出來的，而我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地服務(wù)于自身的社會(huì)生活。因此，陶行知所提出的“生活即教育”理念具有鮮明的超前性與科學(xué)性，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育大力推行陶行知“生活即教育”理念的原因所在。陶行知“生活即教育”理念的科學(xué)性決定了初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用這一教育理念的可行性。

二、陶行知“生活即教育”理念在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

陶行知“生活即教育”理念在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫這四個(gè)方面。

1.陶行知“生活即教育”理念在初中英語聽力教學(xué)中的有效運(yùn)用。認(rèn)真分析當(dāng)前的初中英語教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，很多教師并不注重聽力教學(xué)，認(rèn)為聽力所占分值較低，沒有必要在聽力上面浪費(fèi)不必要的時(shí)間與精力。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的教育教學(xué)理念。英語是一門語言，要想更好地學(xué)習(xí)與掌握這門語言，我們自然離不開對(duì)它的聆聽，也正因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力便顯得至關(guān)重要。但是英語教材上的聽力素材相對(duì)較少，難以起到促進(jìn)學(xué)生聽力能力發(fā)展的良好效果，為此，初中英語教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中借助一切機(jī)會(huì)對(duì)所聽到的英語內(nèi)容加以理解。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式其實(shí)就是陶行知“生活即教育”理念在初中英語聽力教學(xué)中有效運(yùn)用的重要體現(xiàn)。

例如，有的學(xué)生喜歡聽一些好聽的英文歌曲，于是筆者便鼓勵(lì)學(xué)生不要急著去看英文歌詞及其對(duì)應(yīng)的中文翻譯，而要嘗試著靜下心來用自己的耳朵去聽、去理解歌曲的具體內(nèi)容。像You Raise Me Up這首英文經(jīng)典勵(lì)志歌曲中，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真聆聽，對(duì)“You raise me up， so I can stand on mountains .You raise me up， to walk on stormy seas.I am strong when I am on your shoulders. You raise me up， to more than I can be. There is no life -no life without its hunger... You raise me up， to more than I can be”等英文歌詞內(nèi)容有了更好地掌握與理解。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際社會(huì)生活中聆聽的英文內(nèi)容多了，其英語聽力水平何談得不到很好的鍛煉與提升呢？

2.陶行知“生活即教育”理念在初中英語口語教學(xué)中的有效運(yùn)用。在能聽懂別人所說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要能運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)去說、去表達(dá)，這樣才構(gòu)成了正常的口語交際溝通與交流。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語去說、去表達(dá)的基本素養(yǎng)與能力。這時(shí)，從初中階段學(xué)生熟悉的社會(huì)生活出發(fā)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其在生活中所能接觸到的種種英語交際情境，這無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)水平與能力起到了積極的影響。這也是陶行知“生活即教育”理念在初中英語口語教學(xué)中有效運(yùn)用的有力證明。

例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的英語內(nèi)容之后，我便鼓勵(lì)學(xué)生從自己夢(mèng)想從事的職業(yè)入手進(jìn)行兩兩對(duì)話。初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自身日后想從事的職業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)與看法。因此，對(duì)于這一交際話題，大家都有著諸多內(nèi)容想說，諸多內(nèi)容想表達(dá)。班中的兩名學(xué)生便這樣說道：

A： What do you want to be when you grow up？

B：I want to be a doctor.

A：Why？

B：lt can save a lot of people.

A： I believe your dream will come true .

B：I will try my best.

在貼近生活的口語交際與表達(dá)中，學(xué)生對(duì)于表示職業(yè)的英語內(nèi)容有了更深刻的理解，且其同他人正常交際與溝通的英語表達(dá)能力顯然也獲得了有效的鍛煉與發(fā)展。陶行知“生活即教育”理念在初中英語口語教學(xué)中加以有效運(yùn)用的作用顯而易見。

3.陶行知“生活即教育”理念在初中英語閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用。良好的閱讀素養(yǎng)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)具備與形成的基本素養(yǎng)與能力之一，其不僅能幫助學(xué)生更好地完成各種考試閱讀理解題目的解答，更重要的是還能讓學(xué)生在實(shí)際社會(huì)生活中遇到各種英語文字實(shí)現(xiàn)快速理解，并從中掌握必要的信息。由此，我們初中英語教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)及其能力擺放到較高的位置上，并想方設(shè)法運(yùn)用各種科學(xué)、合理的方式提升學(xué)生的英語閱讀水平。認(rèn)真翻閱初中英語教材不難發(fā)現(xiàn)，其所設(shè)置的英語文本相對(duì)較少，難以滿足提升與培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的預(yù)期效果。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將視野放寬，依托社會(huì)生活進(jìn)行大量的英語課外閱讀便顯得極為迫切起來。

如，某學(xué)生非常喜歡Taylor Swift這一流行音樂創(chuàng)作女歌手，因此，在社會(huì)生活中他便會(huì)有意識(shí)地關(guān)注與Taylor Swift相關(guān)的內(nèi)容，這其中自然也會(huì)涉及諸多描述Taylor Swift的英文內(nèi)容。以“Taylor Swift”為主題的英語閱讀理解中，學(xué)生需要閱讀如下內(nèi)容：Taylor Alison Swift was born on December 13， 1989. She is an American singer and song-writer... Swift is known for writing songs about her personal experiences. Today， she has sold over 30 million albums and 80 million digital single downloads. Swift has also appeared as an actress in the comedy Valentines Day. She gives away money to support arts education， natural disaster relief and charities for sick children.在這一自己喜歡的閱讀主題中，學(xué)生的英語閱讀興趣與積極性得到了充分的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，更為重要的是，學(xué)生的英語閱讀水平與素養(yǎng)也由此得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，促使其閱讀能力獲得了顯著的提升與發(fā)展。陶行知“生活即教育”理念在初中英語閱讀教學(xué)中加以科學(xué)運(yùn)用的價(jià)值由此得到了充分體現(xiàn)。

4.陶行知“生活即教育”理念在初中英語寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用。不少初中學(xué)生視英語寫作為“攔路虎”，在實(shí)際寫作中不知道寫什么，不知道怎么寫，這其實(shí)與學(xué)生難以靜下心來揣摩實(shí)際生活中所蘊(yùn)含的豐富寫作素材有著極為密切的聯(lián)系。寫作本身就是一項(xiàng)用手中的筆寫下內(nèi)心真實(shí)感受與想法的活動(dòng)，它與學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活經(jīng)歷有著極為密切的聯(lián)系，也正因?yàn)槿绱?，若學(xué)生能帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的可用素材，其寫作內(nèi)容自然會(huì)源源不斷。相反，若是脫離實(shí)際，一味地只是冥思苦想，又何談寫出高質(zhì)量的英語作文呢？正因?yàn)槿绱?，初中英語教師有必要積極引進(jìn)陶行知“生活即教育”理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的實(shí)際社會(huì)生活去寫作，不斷提升自身的寫作水平與質(zhì)量。

例如，在以“My favorite sport，my favorite sport player”為主題的英語寫作中，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)員入手加以寫作。初中階段的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著較多的了解，不少人有自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)員。因此，在認(rèn)真聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，不少學(xué)生寫出了較高質(zhì)量的英文作文。一位學(xué)生便這樣寫道：“My favorite sport is basketball，and my favorite star is Yi Jianlian. Yi Jianlian is good at playing basketball. And he is handsome， friendly， kind and so on. So he has a lot of basketball fans in the world. I want to be a good basketball player like Yi Jianlian.”引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中豐富的寫作素材，對(duì)于學(xué)生切實(shí)提高寫作水平所發(fā)揮的作用不容小覷，而這自然便是陶行知“生活即教育”理念在初中英語寫作教學(xué)中得以運(yùn)用的有力詮釋。

三、結(jié)語

陶行知“生活即教育”理念為初中英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，為此，初中英語教師一定要立足自身的實(shí)際情況，科學(xué)運(yùn)用陶行知“生活即教育”理念，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)更好地感知實(shí)際生活。這樣學(xué)生才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性、可持續(xù)性的健康進(jìn)步與發(fā)展。

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